一年级手抄报节约为主题简单点别太复杂谢谢
节约是美德
简单的数学手抄报
人们把12345679叫做“缺8数”,这“缺8数”有许多让人惊讶的特点,比如用9的倍数与它相乘,乘积竟会是由同一个数组成,人们把这叫做“清一色”.比如：
12345679*9=111111111
12345679*18=222222222
12345679*27=333333333
……
有个从未管过自己孩子的统计学家,在一个星期六下午妻子要外出买东西时,勉强答应照看一下4个年幼好动的孩子.当妻子回家时,他交给妻子一张纸条,上写：
“擦眼泪11次；系鞋带15次；给每个孩子吹玩具气球各5次,每个气球的平均寿命10秒钟；警告孩子不要横穿马路26次；孩子坚持要穿过马路26次；我还想再过这样的星期六0次.” 一元钱哪里去了
三人住旅店,每人每天的价格是十元,每人付了十元钱,总共给了老板三十元,后来老板优惠了五元,让服务员退给他们,结果服务员贪污了两元,剩下三元每人退了一元钱,也就是说每人消费了9元钱.三个人总共花了27元,加上服务员贪污的2元总共29元.那一元钱到哪去了?
分苹果
小咪家里来了5位同学.小咪的爸爸想用苹果来招待这6位小朋友,可是家里只有5个苹果.怎么办呢?只好把苹果切开了,可是又不能切成碎块,小咪的爸爸希望每个苹果最多切成3块.这就成了又一道题目：给6个孩子平均分配5个苹果,每个苹果都不许切成3块以上.
小咪的爸爸是怎样做的呢?
小马虎数鸡
春节里,养鸡专业户小马虎站在院子里,数了一遍鸡的总数,决定留下 ,1／2外,把1／4慰问解放军,1／3送给养老院.他把鸡送走后,听到房内有鸡叫,才知道少数了10只鸡.于是把房内房外的鸡重数一遍,没有错,不多不少,正是留下1／2的数.小马虎奇怪了.问题出在哪里呢?你知道小马虎在院里数的鸡是多少只吗?
来了多少客人一天,小林正在家里洗碗,小强看见了问道：“怎么洗那么多的碗 ”“
家里来了客人了.”“来了多少人?”小林说：“我没有数,只知道他们每人用一个饭碗,二人合用一个汤碗,三人合用一个菜碗,四人合用一个大酒碗,一共用了15个碗.”你知道来了多少客人吗?
地球爷爷的手能做什么,额,不要太长,一年级的小朋友做手抄报的.3篇,
可以使成熟的水果落地,
可以使人不会漂浮在空中【一年级孩子简单手抄报】
我3天要交的,300字就行了~THANKS
让学生学习生活中的数学
——我校开展数学实践活动的做法及体会
自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度,适时有效地开展数学实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,从而将书本知识内化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习数学的兴趣,促进学生个性、特长和谐发展,从而全面提高学生的综合素质.下面谈谈我校开展数学实践活动的做法及体会.
（一）一 选取内容要符合学生年龄特点,可操作性强.
数学实践活动是一项实践性较强的活动,是教师结合学生生活经验和知识背景.引导学生自主探索和合作交流的学习活动.这个活动必须建立在学生原有知识的基础上,是其年龄段感兴趣,做得了的.只有这样,学生才能在活动中更好地积累经验,感悟、理解数学知识的内涵.发展解决问题的策略,体会学习与现实生活的联系,调动学习情感,为今后更有效地学习打好基础.
本学期我们在一年级学生中开展了“问题银行”活动,提供探究性学习场所,让学生敢问、会问、善问,并以各自不同的方式理解和解答问题.学生通过同学间的合作、问爸爸妈妈、爷爷奶奶、找课外书等途径,让学生从以往什么都是“老师说”的怪圈中跳出来,从小养成积极思考,敢于探索的良好品质.活动中,同学共提出不同问题100多条,一年四班黄悦同学一人提出八个问题,表现出了良好的问题意识和求异思维能力.二年级开展了“我家的数字”活动,同学们通过度一度,量一量,对书本上介绍的长度单位的认识由抽象到直观.并通过电脑合成、手抄报等形式展示了各自的才能
三年级“寻找家中的周长”；四年级“生日派对方案”；五年级“我的设计”；六年级“走出课堂、走进银行”等,这些活动,符合学生的年龄特点,是课堂学习的延伸和拓展.反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果,使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”,为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地.
二活动过程中,及时交流,互相启发,逐步完善.
数学实践活动是一项综合性很强的活动过程.再小的活动都不可能一下子完成.要经历确定活动目标、内容——拟定活动计划——组织具体实施——交流反馈评价等程序.在活动过程中,既要放手让学生去体验,去创造,又要及时反馈、及时指导,还要有一定的时间保证.例如,在学完《圆的认识》后,为使学生能灵活、正确使用圆规画圆,进一步了解圆心、直径、半径等名词,鼓励学生画一幅以圆为主流的平面图.学生作业交上来后,有简笔画、水彩画、想象画、漫画等,种类繁多,色彩鲜艳.但构思比较简单,主题欠鲜明,只是大大小小圆的组合,寓意欠深刻.遇到这种情况,老师并不急于品头论足,而是适时组织同学在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及创作体会.从而感受别人思维的不同.互向启发,逐步完善自己的作品.最后,一批主题鲜明,构思新颖,时代感强的作品脱颖而出.这样,活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程,这就是收获!更重要的是,一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展.
三关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果.
综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动.实践活动的开展,是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注,并试着去分析解决自己所关注的问题.这些问题在我们看来可能是幼稚的,没有意义的,而有些问题是他们根本无法解决的.但我们更明白,综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题,更不是要一个完美的解决办法.而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中,学生是怎样发现问题的,是怎样思考并试图解决问题的,在关注这个问题的过程中有所体验,有所感悟,学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化.通过实践活动来认识自己,关爱生活、发展自己,这才是开展实践活动的目标所在.《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现时生活中的应用价值.”在学习《统计表、统计图的整理和复习》时,我们组织学生,以小组为单位,通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息,巧妙地制成统计图或统计表.在这一活动中,数学知识不再是脱离生活的各种练习,而是充分体现实践活动的再创造.情感体验伴随着活动的始终.
因此,他们敏锐的新闻触觉,扎实的数学基础知识、良好的审美观念等,展现了现代孩子超人的想象力和创造力,体现了学生的创新意识和创新品质.另外,在每次活动中,我们都十分关注学生的个体差异.注意保护每一个孩子的自尊心和自信心,让学生在活动中互相交流,在评价中点燃思维的火花,拓展知识的视野,了解斑斓的世界,共享成功的喜悦.
（二）一 师生互动,有助于教师观念更新
在综合实践活动中,居高临下的师道尊严受到冲击.综合实践活动毕竟是一个崭新的课题,它面向的不仅仅是学生,而是更广阔的生活世界,在纷杂的世界里,学生是学生,教师也是学生.而在某些方面,学生比老师更富有想象,创新能力更强.这就意味着老师要向学生学习,让师生关系真正走向平等.使老师对自己的教学认真反思,调整自己,以适应新的形势.六年级同学的《环市中路行车情况统计表》、《我国搜寻飞行员王伟派出舰船、飞机数量统计图》等,表现了现代孩子对社会的关注.他们已不再只是向老师学习加、减、乘、除运算的小不点,而是关注社会大家庭的一分子.
在综合实践活动中,老师作用的最大发挥,是为学生在自由空间的自由展现创设良好的氛围,提供广阔的空间.给学生信心,相信学生自己有能力,能做好.老师自己要虚心,不先入为主,不存偏见,设身处地,为学生着想,为学生的终身发展着想.尊重学生个性,尊重人与人的差异,使每个学生在自己原有的基础上,有所提高,有所发展,而不能强求一律,厚此薄彼,建立真正平等的师生关系.二 学身边的数学,学生有浓厚的兴趣
数学实践活动是数学活动的教学,是师生之间,生生之间互动与共同发展的过程.在这个过程中,要重视学生参与的情感体验,让学生在活动中感受数学,体验数学的作用,培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度,使数学真正成为学生手中的工具,体会到数学巨大的应用价值.二年级学过长度单位厘米、分米、米后,通过量一量家人的身高,家用电器的长、宽等,培养了学生的数感,提高了学生应用知识的能力.三年级“寻找家中的周长”,五年级的“我的设计”等把现实生活中的实际问题转化为数学问题,使学生的实践应用能力得到提高.这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系,体会到数学的社会价值,还可以学到书本上学不到的知识,在实践中使知识得到升 华.学生觉得,他们今天的学习与生活密切相关,真正实现了愿学、乐学、会学.
三 综合利用知识,有助于学生综合能力的提高
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法.综合起来.能培养学生这几方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力；二是与他人合作交流的能力；三是利用所学知识解决实际问题的能力等.更重要的是,在数学实践活动中,学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动,在合作与交流的过程中,获得了良好的情感体验,感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用.促进学生全面、持续和谐地发展.这是21世纪拔尖人才所必须的素质,也是《数学课程标准》所倡导的新的学习方式.学科实践活动作为一种新的学习内容及方式,对于我们来说是一个崭新的课题.在实践和探索中我们认识到,学生的学习不仅是知识的积累,更应在知识应用中强调灵活应用的意识；不仅要让学生主动地获取知识,还要让学生去发现和研究问题；不仅要让学生运用知识解决实际问题,更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能,感悟学习思想和方法.
请大家帮我想一个简单的小发明 孩子一年级了要做个小发明,
方便筷
吃饭时,我用筷子去夹豆子.总是夹不起来.后来我就想,豆子是圆的：如果在筷子夹食物的一头挖一个半圆的缺口就行了,试着做了一双这样的筷子,去夹豆子,大家都说很方便
急求一篇一年级书香家庭读书活动简介（不少于800字）
1、营造书香浓郁的读书氛围
做好书房的环境布置,让其充溢着浓烈的书香.要以身作则,和孩子一起读书,用自己的爱好潜移默化地感染孩子.“关上电视” 让读书成为习惯,看着孩子读书是一种幸福,和孩子一起读书更是一种幸福,孩子每天要阅读2个故事或5-10页儿童书；每天家长坚持给孩子阅读1-2个故事或讲3-10页的书；每次给孩子买书的时候,也给自己买一本；在假期中,有那么一段日子每次在孩子午睡和晚上休息之前的半小时左右的时间里,我都会给她读四大名着中的一章节,她听得非常专心,有时还自己看,也会对不明白的地方问一问.我们就这样边读边讲边交流,其乐融融.一本书读下来,对我和孩子都收获不少.
2建立孩子自己的小书柜：
在书房里把书进行归类,孩子自己的书由孩子自己整理摆放,让她拥有自己的书柜.
3鼓励孩子参加各种的读书实践活动： 鼓励孩子多参加形色各异读书活动,如：手抄报、演讲比赛、调查报告、书签制作、读书征文比赛等.使他们从小就受到语言文字美的熏陶,并且能将这些优美的语句积累下来.
一年级孩子的作文怎么写?
要简短,易懂的方法.
一年级孩子的作文——大多是看图说话
1、要学会看图,把内容看全,切忌遗漏.
2、描述要准确,句子要完整,不要出现病句.
3、所学过的好词,学着去用.
以上,若能做到,成绩不会太差的.
要提供完整的数学小故事，上课讲给一年级小朋友听，要短小精悍，受小朋友喜欢，小朋友可以从中引出简单的加减法运算
例如你只让学生从你这儿选择一个苹果或者是两个桔子或者是三个红枣的其中一种,那么他们对数字就有感觉了.多次分发效果会更好.
一年级老师要求小朋友没人完成一幅画,主题是,我的数学于生活,并要求画里有简单的数学知识或数字,【一年级孩子简单手抄报】
比如可以画买菜的场景,人物对话要多少钱什么的. 或者画个立交桥 限速多少公里之类的 一年级老师主要想看看孩子对数字是否敏感 没有太多要求 不用特别去想太复杂的东西.只要是身边息息相关的与数字有关的场景就行了
描写爱有两种表现形式的作文三百字左右
世上有好多爱,有批评的爱,鼓励的爱．．．．．．我的家就有两种爱,你想知道吗?那我就给大家讲讲吧!
那是我在上一年级的时候,老师让我们办关于大海的手抄报,谁办的最好就贴在展示台里.我回到家迫不及待拿出纸和笔,先画了几下,再用我最漂亮的字写在上面,写完后拿给妈妈看.“妈妈,看,你伟大儿子办的手抄报,怎么样啊!”“什么呀!连题目都没写,这还是手抄报吗?”这时,爸爸看见了赞不绝口道：“这是我儿子办的手抄报,不错不错.”我听后粘粘自喜,洋洋得意起来.妈妈却说：“这叫不错?”别这样,人家才上一年级吗?”妈妈和爸爸争吵了起来.
第二天我交上了手抄报,结果没被选上,我这才觉得妈妈的话是对的,爸爸也就是为了鼓励一下我,但骄傲使人退步呀!唉!
这些年来,我一年级听到的两种声音一直交替在我的耳边,“办得不错,”“办得不好”．．．．．．我知道,这两句话都为了一点—那就是爱.妈妈激励我办出更好的手抄报,爸爸表扬我,也是让我更加进步.在爱的鼓舞下我会更加进步.
2
生活中爱有两种形式,一种是慈母般的爱,她总是以亲切和蔼的语言使我们树立信心,鼓励我们不断前进；另一种爱就是严厉的爱,他总会以警告的方式,告诉我们还有不足还应提高.这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长.我们应“谨慎地把握住”这两种爱,使自己不断前进.
我也有同样感受,三年级时（父母还没有离婚）,我们期末复习作文,由于三年级刚刚学写作文,写得很不好,不是忘掉标点就是写错别字,不过我也算尽了我最大的努力了.回家后,母亲看了我的作文鼓励我说：“这篇作文真不错,如果没有错字,再加上标点,一定是一篇佳作.”听了母亲的话我心里甜滋滋的.“是吗?”父亲说,“我看看”我满怀信心的捧起我的作品,小心翼翼地交给了父亲.父亲看后严厉地说：“不怎么样,怎么一个标点也没有?而且又有很多错别字,字也写得这么烂!”我听后伤心极了,垂头丧气地走进了我的卧室······那时,我决定了：以后一定要认真写作,多读点书,这样就一定会写出令父亲欣赏的作文,一定会让父亲刮目相看的!
现在,再看看我那时写的作文真是差极了,文不对题,真不像我写的.这下我才明白了：在一个人的生活中,需要爱的鼓励和赞言,使自己鼓起勇气,扬起希望的风帆,勇往直前.但也还需要有人指出自己的不足.学会理解,懂得感恩,让我们在严厉的批评中茁壮,让我们在温柔的呼唤中成长!
3
爱,我们每个人都需要.爱,大都来自父母,但是我来自父母的爱是两种不同的爱：爸爸是严肃的爱,妈妈是鼓励的爱.
不久前,我考试得了九十一分.我回家一冲进家门就对妈妈喊：“妈妈,我考试考了九十一分.”妈妈说考的还不错,满脸微笑.我便问妈妈：“爸爸呢?”妈妈说： “ 爸爸在房里.”我想：“爸爸看了我的卷子后一定会表扬我的.”我迅速地跑进了爸爸的房间,爸爸正在看电视.我立刻把试卷递给爸爸看,爸爸拿起卷子认真的读着.我迫不及待想听爸爸鼓励我的话.我的手放在后面,不停的动,我紧张极了.爸爸大概看了两分钟,可我却觉的爸爸读了两个小时.终于爸爸说话了：“这张卷子这么简单居然只考了九十一分,而且我发现被扣掉的九分全是因为粗心大意,如果你认真进行了检查肯定会得满分!”我听了这番话我的心都酸了,爸爸怎么能这么说呢?应该要鼓励我才对啊!我顿时两眼泪花的跑出房间,豆大的泪水从我的脸上落了下来.我跑进了我的房间,跳上了自己的床大哭起来.从那以后,我就没有在把卷子给爸爸看了,因为我觉的爸爸已经不喜欢我了.但是从那以后我的学习更专心更仔细了,考试成绩也在不断地提高.
其实,父母对我们的爱虽然表达方式各有不同,但都是为了我们好,所以我们一定要多和父母沟通,理解他（她）们.
4
爱,我们每个人都需要.爱大都来自父母.但是我来自父母的爱,是两种不同的爱.爸爸的爱是严肃的,妈妈的爱是鼓励的.我就是在这两种爱中慢慢成长的.
几年前,我考试得了100分.我回家一冲进门就搂着妈妈,大喊：“妈妈,我考试得了100分.”妈妈高兴得两眼眯成一条缝,合不拢嘴.我便问妈妈：“爸爸呢?”妈妈告诉我爸爸在房间.我想：爸爸知道后一定会表扬我,替我高兴的.我一个箭步冲进房间,爸爸正在写东西.我爸爸是一个体育教师.我立刻把试卷递给爸爸看,爸爸拿起试卷.我迫不及待想听到爸爸夸奖我的话.我的手放在背后,不停地在动.我非常紧张,我甚至在磨牙.爸爸大慨只看了两分钟,但是我却觉得爸爸已经看了整整一个小时.终于,爸爸说话了：“这只是试卷太容易了,才考到100分.你只是好运,要能每一次都拿高分,才证明你不是靠运气.”我听了这番话,我的心都寒了.爸爸怎么能这样说呢?我不是靠运气的,我是靠我平时的努力学习才能考到高分的.我顿时两眼泪花,豆大的泪水从我的脸上滚落下来.我哭着走出房间,扑向妈妈的怀里大哭起来.从那以后,我就没有把试卷给爸爸看,因为我觉得爸爸已经不喜欢我了.
直至过了几个月后,我又鼓起勇气把分数不理想的试卷递给爸爸.但是爸爸并没有骂我,而我的心却比被人骂更加难受.
其实,父母每一种不同的爱,都是为了我们,所以我们要了解他们,也要虚心接受.
5
爱是无处不在的,还有很多种爱是不相同的.从《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中我体会到了这一点.这篇文章主要讲了作者小时候写了一首诗,得到了父亲和母亲的两种不同的评价,后来,作者从这两种评价中悟出了这是两种不同方式的爱,并珍惜着它,不断的进步.
这篇文章使我感受深刻,它让我明白了当得到他人夸奖时不要沾沾自喜,要冷静地思考；受到批评时也不要失去信心,要再接再励.
正是这种感悟让我从生活中找到更深刻的体会.
一节美术课上,老师让画一幅漫画.我绞尽脑汁地想了很长时间,也没有想出我要画什么.这时,我突然想起了肖天澍有一本漫画书,叫《壁橱里的冒险》,我为什么不照着书上的漫画画一张呢?我连忙问肖天澍：“你的《壁橱里的冒险》能借我用用吗?”
“你干什么呀?”肖天澍问我.
“我照着书上的漫画画画.”我说.一旁的郑小凡听见了,说：“你能照着画出来,我拜你为师.”我明白他是不相信我能画出来.说真的,当时我好像被人当头一棒,但是,我没有被打垮,我相信我自己能行.我要证实一下,我是有能力画好的.
我什么也没说,接过书,埋头画了起来.
画出大体轮廓后,我又用铅笔轻轻的“渲染”上了一层淡淡的调子,感觉更好了.
现在回过头来想一想,郑小凡对我的打击是有利的,能激励我继续努力.我还要感谢郑小凡呢.我的画得到了美术老师的好评.所以有时候打击自己的语言不一定是坏的,它会让你努力地把事情做好.
