小学数学集体备课一学期需要几次?
根据教育局文件指示决定次数,大约18次左右
我们的教学目标是什么?【集体备课要求】
一、关于教师备课
（一）、形式：个人备课与集体备课相结合.
（二）、要求：
1、个人备课做到
（1）、备目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.
（2）、备教材：体现三级备课的要求,即全册备课,单元备课和课时备课.
（3）、备学生：全面了解学生的知识基础和能力水平,关注学生的学习态度,学习情感,学习方式及个性心理.
（4）、备教法：精心选择适合学生发展的科学的教学方法,并做到灵活、多样.
（5）、备学法：结合教学内容,教给学生终身学习必备的学习方法,做到训练扎实,有效.
（6）、备教具、学具：充分利用教学挂图、实物教具（学具）、实验器材、电教手段等辅助教学,以提高课堂教学效率.
（7）、备教学反思：主要根据学科计划落实情况,备成功的经验,分析失误的原因,记录新的设想等.
（8）、备环节：教师备课要做到环节齐全（课题、节次、目标、重难点、教具准备、过程、板书设计、教学反思）,做到案面整洁、美观适用、字迹规范清晰,不写错别字.
（9）、备特色：教案设计要有创新,特别是问题设计和学生活动要做到巧妙、科学、有层次,体现学科特点和新课改思想.语、数教师在利用本教研组教案资源时,要悉心钻研,在继承的基础上要大胆创新,能体现修改、借鉴、使用的过程.提倡将教学过程重点内容在教本上标注.
（10）、备提前量：教师要在上课前写出教案,提前量为三课时,语数教师及时将电脑打印教案分发至其他组员,没写教案不许上课.
2、集体备课做到五有：每周组织一次集体备课,并做到有研讨主题、有中心发言人、有讨论记录、有总结分析、有集体备课的案例.本学期除语文、数学电脑备课外,其他学科继续实行手写备课（要求：过程翔实、齐全）.
二、关于教师上课
1、教师要认真组织教学,上课铃响前两分钟侯课,上课后教师无特殊情况不得随意离开课堂,无特殊情况教师需站立讲课.上午第二节课后及时组织学生按时上好两操.
2、每节课教师要科学安排教与学的时间,要给学生一定的时间进行自主学习.
3、教师要尊重爱护学生,关注学生的学习情感、学习态度及学习方式,充分调动学生学习的积极性和主动性,做到传授知识准确,有创新,学法指导有特色,课堂训练有层次,体现新课改目标要求.
4、在课堂上教师要遵循面向全体、全面发展、主动发展的原则,引导学生积极主动参与学习的全过程.在课堂上要做到学生参与面广,学习气氛活跃.要指导学生大胆实践（板演、实验、提问、讨论等）.在课堂上教师还在及时纠正学生的读写姿势、表达方式等方面的错误,培养学生很好的学习习惯,保证教学卫生.
5、教师的教学语言要做到生动、准确、语言高低适度,说普通话；板书要工整规范、布局合理、要体现讲课的重难点及知识的形成过程；课堂小结要有高度,抓住要点,形成体系；教态要做到自然、亲切、大方,衣着要整洁、得体.
6、教学中要使用的教具、学具等课前要准备好,需进行实验的课,教师都要先做一遍,做到心中有数.要积极主动地运用多媒体,实物教具(学具）等辅助教学,并做到出示恰当,操作自如.
7、严格按课表上课,按要求完成课堂教学内容,不准无故自行调课,更不能无故漏课,如要调课需提前与教导处打招呼,写出书面申请,经领导同意后,教导处统筹安排.
8、上课时间教师不准接待家长,不准接听、拨打手机.
三、关于作业布置
作业内容要求：
1、适量、适度、有层次.
2、课内与课外相结合.
3、书面作业与实践作业相结合.
英语的集体备课记录怎么写
教材简析：
本单元是小学生学习英语的起始单元.小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情.英语学习的起始阶段,教师应在帮助学习进行知识积累的同时,特别重视激发和保护学生学习英语的热情,培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气.本着这一宗旨,本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目,并在词汇教学中,选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词.这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理.进而激发学生参与教学的热情和信心.教学目标：
1．能听懂、会说以下日常交际用语,并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名.Hello/Hi ,I’m … What’s your name?
要求读音正确,语调自然.特别要注意I’m 和name 的
正确读音.
2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气.3．认识五个人物：David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4.能听懂、会说以下八个动物类单词：
a dog,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant.要求读音正确.研讨记录：李薇老师：
牛津小学英语是一本优秀的教材,内容贴近生活.在3A的第一单元A部分,虽然内容很简单,只有一句重点句子“Hello,I’m „”.但是很实用,教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍,激起了学生的学习兴趣.王华禹老师：
为调动学生的学习兴趣,教者设计了许多活动,使学生感到学英语是件十分高兴的事,而不是感到困难,以致成为负担.这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等.蔡桂华老师：
本节课的内容设计新颖,合理,思路清晰,教学目标明确,重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点,也能抓住主要内容进行教学.教与练的结合,可以让学生更牢固地掌握新知.唐敏老师：
教学反馈效果不错,学生十分喜欢上英语课,学习积极性很高,
虽然有部分同学仍羞于开口,害怕发错音,说错话,但只要经常地鼓励、刺激、调动,他们说的欲望会逐步增强,现在最重要的是给他们信心,让他们觉得学英语不是很难的事,他们会做得很好,因为教者经常说：“You’re
请问怎样为初二下期的数学第一节课备课,具体点,
本期教研工作要以课堂为中心,以小课题研究为动力推动幸福课堂的发展,要以师生的发展,师生的幸福为理念．我们将在学校行政、教务处的领导下,大力做好幸福教育课堂模式的提升工作,高效做好本期教学工作,现将本期工作计划如下：
1、做好幸福课堂的提升工作
幸福教育课堂充分相信学生、调动学生、依靠学生、解放学生、发展学生.以学生的幸福和发展为根本.本期教研工作要以课堂为中心,以小课题研究为动力推动幸福课堂的发展.在组内开展幸福课堂人人上活动,把互相听、评课活动作为教学的常规工作,相互学习,取长补短,共同提高.
2、加强理论学习,提高教师素质
在工作中,要加强理论学习,认真学习《课程标准》,学习学科刊物,了解教研教改信息,使“善学才能善研,善研才能善教,”成为全组教师的共识,更新教师的教学观念,以先进的教学理念武装自己,指导日常的教学工作.
3、加强教研组集体备课、实现学科和班级的平衡
教研组全体成员要做到惯于欣赏、乐于合作、善于分享、勇于分担、敢于创新.组内成员要互相团结,分工明确,密切配合,充分发挥集体的智慧,搞好集体备课工作.加强集体备课,充分发挥集体备课的功能和作用,不流于形式,切实解决个人备课不能解决的问题,任何人不得以任何理由占用集体备课时间,在保证时间的前提下必须保证每次集体备课的质量,真正把集体备课落到实处.
4、搞好课题研究,提高课堂效率,切实减轻学生学业负担
全组老师在课题组的指导下,认真学习,搞好课题研究,提高课堂效率,加强自习课的研究,提高自习课的使用效率,从而提高课堂教学质量,切实减轻学生学业负担.
5、加强青年教师的培养工作.师徒结对活动要认真开展,徒弟每天坚持听师傅的课,做到先听再上.师傅每周听徒弟的课不得少于2节.
6、做好学生的培优、补差工作.做好优秀学生的思想工作,充分利用自习课时间加强拓展,搞好自己的学习,提高学习能力.组织安排好学困生的补差工作,使学生知识落实,做到堂堂清,天天清.
7、搞好质量活动月活动,提高教学成绩
质量活动月要以活动为载体,以质量为目标,精心设计.既要提高学生学习数学的兴趣,又要培养学生的创新意识和创新能力,从而提高学生的成绩.
我们组全体教师的努力,让学生对数学多一分兴趣,多一分热爱,与老师形成教学相长的合力,为进一步提高数学水平而努力.
教学进度安排：
第1——2 周 一元一次不等式（组）
第3——4 周 分解因式
第5——8 周 分式
第 9 周 半期考试及准备
第10—12周 相似三角形
第13周 数据的收集和处理
第14—— 15周 一元二次方程
第16—19周 质量活动月
2014年秋一年级数学上册 7.4 有几棵树教案 北师大版
《有几棵树》教学设计、实录、课件及反思
一、 创设情境,学习新课.
1. 导入语
（课前观察,小组比赛,给第2、3小组纪律好画上智慧果.）
师：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节,小朋友们想不想去?
生：想!
师：你们知道一年四季指的是哪四个季节么?
生：春、夏、秋、冬.
2.春天播种希望.
（1）师：我们要去的第一站是——春天.（课件展示春天的景色）春天来了,田野里一片绿油油的景象.每年的3月12日是植树节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境.现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树,好吗?
生：好!
（教师掀开黑板上的纸张,分别有两排树）
师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树?
生：8棵.
师：第二排呢?
生：6棵.
（2）师：看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答陈老师的问题.
生：上面有几棵树?下面有几棵树?一共有几棵树?
师：你真厉害!还有什么问题?
生：第一棵树的右面有几棵树?
师：你真棒!不过你的第一棵树是第一排还是第二排呢?（师指着树问）
生：第一排的.（师奖励生1和生2小红花）
师：哦,第一排的第一棵树的右面有几棵树呢?
生（全体）：7棵.
师：还有问题么?
生：上面多几棵?下面少几棵?
师：你回答得很好,不过不完整,谁能来帮帮他?
生：上面比下面多几棵?下面比上面少几棵?
师：你们都好棒,提出很多问题.那一共有几棵树?谁来列个算式呢?
生（全体）：8+6=14.（师板书8+6）
师：哦,你们都知道他的得数了,可是陈老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗?
（3）师：恩,那现在请小朋友拿出小棒摆一摆, 8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?当音乐声响起的时候,你就要停下来,坐端正.预备,开始!（教师指导部分学生摆小棒）
（4）师：把你的想法和同桌说一说.（音乐声响起,示意学生坐端正）
师：现在请小朋友们说一说,你用了什么方法?
生：8+6=14,数一数这边有8棵,那边有6棵.
生：我是用数一数的方法.
师：真棒!如果你的声音下次再响亮一点,我就给你一颗红花.
生：6给8两个（6分成2和4）,2加8得10,10再加4得14.
师：你的这种方法可真巧妙!（操作演示,移动黑板上的树）
师：把6分成2和4,2加8得10,10加上4等于14.（边重复边板书）还有其他方法吗?
生：8棵接着数,9、10、11、12、13、14,一共14棵.（师操作数一数）
师：恩,好厉害!还有其他方法么?
生：把8分成4和4,6和4加起来等于10,总共就是14棵树.（师板书）
师：你这种方法也很好!
生：9+6=15,8+6=14.
师：哦,9+6=15,9比8多1,所以8+6比15少1,8+6=14.（师板书）
生：7+6=13,8比7多1,8+6比13多1等于14.
（5）小结
师：今天我们一（2）班的孩子都好棒,想出这么多方法.看哪一组坐得最端正!（给1、2组的小朋友画智慧果）
师：动物们也有他们的做法.我们一起来看看（打开课件）：小白兔它喜欢把6分成2和4,8加2得10,10加4得14；（课件卡住,只能看黑板上的板书）
师：小熊它喜欢把8分成4和4,6加4得10,10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法,10加6得16,8比10少2,16减2得14.（课件恢复）
只要能又快又准确地算出结果,无论哪一种办法都可以.
（6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听,请我们的小朋友认真地听一听： 8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快.我们也一起来念一念吧!（引导学生念两次,还比手指“2”、“10”）
二、 自主探究,巩固练习.
1、夏天百花争艳.
（1）师：春天种了很多树,夏天来了,花开了,美丽的花丛中飞来了许多蝴蝶,你能提出一些数学问题么?（课件展示,出现些许错误,与课本的蝴蝶只数有出入）
生：8+8=16
师：哦,你列出了算式,能不能说出问题呢?
生：一共有多少只蝴蝶?
师：请小朋友们打开课本75页第2题,做一做.（课本蝴蝶为8+7=15只）
（2）师：花丛我也发现了蜻蜓,请你看看这幅图编个数学故事,跟你的同桌说一说.
生：左边有4只蜻蜓,右边8只蜻蜓,一共有几只蜻蜓?
生：右边比左边多几个蜻蜓?
师：蜻蜓我们用单位只,你能再说一次吗?
生：右边比左边多几只蜻蜓?
师：你观察得真仔细.那一共有几只蜻蜓,你是怎么列算式呢?
生（全体）：8+4=12（打开课件）
师：还可以怎么列呢?
生（部分）：4+8=12
2、金秋收获希望（摘星星游戏）.
（1）走过了夏天,我们来到了秋天,不知道你们发现没有,秋天的夜空可漂亮呢?今天我们一起来玩摘星星的游戏.（备课语言：你看——闪烁的星空,星星在向小朋友们招手,它说要和小朋友们玩摘星星的游戏.）
师：请打开你桌面的口算卡片,算出了答案之后请举手摘星星.
师：哪组表现最好,我就请这组来摘星星.
师：先请第三组.
师：请小朋友们轻轻地拿,轻轻地回到座位上.
师：你的答案是什么?
生：14.
师：能把整个算式告诉大家么?
生：8+6=14
师：第四组.
师：第二组.
师：第一组.
师：摘到星星开心么?把星星收起来,放到抽屉里边去.
（每个孩子都上台摘星星,场面有点乱,但孩子都很开心地回到自己的座位上）
（2）拍小手游戏,重整孩子纪律
师：小小手,拍起来.
生：我就跟你拍起来.
师：请你跟我这样做.（拍肩膀）
生：我就跟你这样做.
师：请你跟我这样做.（拍拍腰）
生：我就跟你这样做.
师：请你跟我坐好来.（端正的姿势）
生：我就跟你坐好来.
师：这次第一组和第四组的动作最快,给他们加上智慧果.
3、冬天储粮.
（1）师：秋天走了,来到了冬天,冬天真冷啊,小朋友们要穿多点衣服,才不会感冒哦.看,小蚂蚁来搬粮食了,搬了这么多粮食,可找不到它家的门牌号,你能帮帮小蚂蚁吗?
生（全体）：能.
（2）师：请打开课本第75页第4题的蚂蚁图.请小朋友们动手在自己的书上连一连.（师下去巡学生完成情况）
（3）师：请孩子们看看大屏幕,陈老师也帮蚂蚁找自己的家,不知道对不对,请小朋友们一起来看看.（课件展示）
生喊出：2+8的小蚂蚁找不到家了,我给它画了一个门牌号10.
师：恩,你好厉害!
四、总结延伸.
师：今天我们一起学习了8加上几的进位加法,小朋友的想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做.那么,陈老师想问问,今天你学到了什么?
生：我学会了儿歌.
生：我学会了8加几.
生：我学会了摘星星.
生：我会帮蚂蚁找家.
生：我学会了找小棒.
生：我学会了春夏秋冬.
师：请小朋友们把你今天学到的数学知识和你的把爸爸妈妈说一说.
板书：8 + 6 = 14 9+6=15
/ \ 8+6=14
2 4
8 + 6 = 14 7+6=13
/ \ 8+6=14
4 4
教学反思
一、 教学设计出炉前夕
接到上级通知,一个星期后我要上一节基地校的实验课,心里万分焦急：我该选什么课题?一节课下来,请教了一、三年级的数学老师们,终于定下了《有几棵树》这个课题,然而计算课对我来说实在有难度,但也定下了课题.
不容易熬过了周末,终于把粗糙的教学设计写了出来.经过了集体备课时间,我以说课形式简单介绍了我的教学设计,数学组的老师们提出她们的看法与建议,我一再修改,直到周四中午才把摘星星环节重新设计,告别教学设计的苦日子.
设计一个课题,需要灵感,这灵感有时一闪而过.数学教师的创新,便是在不断地活跃自己的数学课堂上下功夫.
二、教学反思
1.这节课通过学会“8加几”的进位加法,进一步感受计算方法的多样法,同时突出“凑十法”的优化计算方法.以“春夏秋冬”的情境引入,从孩子们熟悉的生活环境引入,培养孩子绿化环境的教育.在教学中,我注重培养学生学会自主提出问题,解决问题并动手操作的能力,同时培养学生的数学语言表达能力.如,在展示“有几棵树”,引导学生认真观图,让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6,让学生自主用小棒摆一摆,并与同桌说一说；在巩固练习,引导学生编数学故事,培养孩子完整表达数学语言；设计摘星星游戏,让全体学生参与其中,培养孩子对数学的兴趣.
2.在这节课上,孩子们在学中玩,玩中学,课堂很活泼.后面很多家长和老师听课,学生们却没有胆怯,仍很大胆用自己的语言表达自己的想法.由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都掌握如何计算,每个小朋友都有自己计算的方法,充分体现计算方法的多样化.而我仍偏向让孩子们优化计算方法,于是我用数学儿歌体现优化计算,让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目.
3.不足之处：
1）“春夏秋冬”四个季节的衔接语不到位,备课时缺少详细斟酌.
2）在突破难点的时候时间掌握不到位,应该增加3分钟.
3）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想,鼓励孩子学习算法多样化.而我仍有自身学习水平的偏见,期望学生更倾向“凑十法”,有点扼杀孩子们开放的数学思维.但这也是我思考的一个方向,如何更好将两者融在一起呢?
4）关注学生不够,按自己的思路教学,忽略了最重要的学情.
4.课堂小插曲
正当我讲着“夏天”美丽景色的时候,一位家长从最后面走上来,她兜了教室的大半部分走到她女儿前面（她女儿坐靠墙的第一排）,抢走了女儿手上的玩具,走回她的凳子.而此时,我就站在第三排的位置地方讲课,她女儿刚好在我背后.
我忘记自己当时的表情,估计愣了至少10秒,看到家长往回走,我已经进入我的角色讲课.
周日的时候,我发信息咨询各位观摩教学的家长,请提出宝贵的意见.
上面这位家长给我回复：您好啊陈老师,星期五去听了你的课,觉得现在上课很生动又让人觉得很趣,让每个学生都学得很投入,以前是死背口决,而现在的教学方式更能启动小孩子的思维,加上现在读书的环境设备也这么好,让我这做家长的觉得自己小孩能在这样的环境中读书真的很幸福的!我最想说的是陈老师真是一位年轻漂亮很有才华的好老师,很讨小孩子喜欢的.我和女儿都很喜欢你.我发现王梦琪对那个8加几借几个的还不理解,但她算题目也会算,能算出来也行.好了,陈老师就说到这里了,祝陈老师周末愉快!88 王梦琪妈妈
对于这样的情况,我教师生涯的第一次,我真的不知道该如何应对?或许自己的随机应变能力很差.但当时确实没发现她孩子手上拿着东西,这也让我产生一个问题：如何在课堂上用两只眼睛关注50位学生的一举一动呢?
有几棵树（8加几的进位加法）教学设计
教学内容：：北师大版数学第一册第74页《8加几》的进位加法及其8加几进位加法的规律
教学目标：
1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法,体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
2.培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力；
3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验.
教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
教学难点：对“凑十法”的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律,正确熟练地口算8加几；
教具准备 ：多媒体课件、口算练习卡,图片；
学具准备：小棒
教学过程：
一、 学习新课.
1、导入语：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节,小朋友们想不想去?你们知道一年四季指的是哪四个季节么?
我们要去的第一站是——春天.春天来了,
2、春天来了,田野里一片绿油油的景象.每年的3月12日是植树节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境.现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树,好吗?
(1) 师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树?（老师先贴好,撕开外面的纸）第二排呢?（生数8棵,生数6棵）
（2）师：看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答陈老师的问题.（引导出：一共要植多少棵树?）
谁能来列给这个问题列个算式呢?（生：8+6,师板书8+6）哦,你们都知道他的得数了,可是陈老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗?
（3）师：恩,那现在请小朋友先动手摆一摆,在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树,摆一摆,8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?把你的想法和同桌说一说.当音乐声响起的时候,你就要停下来,坐端正.预备,开始!
（4）（音乐声响起,示意学生坐端正）现在请小朋友们说一说自己的算法：
学生可能出现的情况有：
1)从8接着数8,9,10,11,12,13,14；
2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14；
3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14；
4)9加6得15,8比9少1,15减1得14；
5)10加6得16,8比10少2,16减2得14；
（5）小结：你们的方法好多,老师真为你们骄傲!动物们也有他们的做法.我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4,8加2得10,10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4,6加4得10,10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法,10加6得16,8比10少2,16减2得14.
只要能又快又准确地算出结果,无论哪一种办法都可以.
（6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听,请我们的小朋友认真地听一听： 8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快.我们也一起来念一念吧!（引导学生念两次,还要指手划脚）
二、巩固练习.
1、夏天百花争艳.
（1）师导入：春天里我们栽下树,夏天来了,院子里可谓鸟语花香,蝴蝶在花间跳舞.（出示蝴蝶图）请打开课本75页第2题 ,花丛中有8只蝴蝶,飞来了7只蝴蝶,你能提出什么数学问题呢?（一共有多少只蝴蝶?）
一共有多少只蝴蝶?怎么列算式呢?（8+7=15）
（2）花丛我也发现了蜻蜓,请你看看这幅图编个数学故事,跟你的同桌说一说.
（3）指名说自己的数学故事以及列算式.（尽量让学生畅所欲言）（原来有4只蜻蜓,飞来了8只蜻蜓,一共有几只蜻蜓?）
哇,一（2）班的小朋友表现真不错,陈老师可开心呢!
2、金秋收获希望（摘星星游戏）.
（1）走过了夏天,我们来到了丰收的秋天,不知道你们发现没有,秋天的夜空可漂亮呢?你看——闪烁的星空,星星在向小朋友们招手,它说要和小朋友们玩摘星星的游戏.请打开你桌面的口算卡片,算出了答案之后请举手摘星星.
（分组上讲台摘星星）（45张口算卡片,45个星星）
(2)拍小手游戏,重整孩子纪律
3、冬天储粮.
（1）导入：冬天快到了,勤劳的小蚂蚁们忙起来了,原来他们正为过冬准备食物呢,可是忙乱中却忘了自己的家住在几号,小朋友能不能帮它们找到自己的家呢?
（2）请打开课本第75页第4题的蚂蚁图.请小朋友们动手在自己的书上连一连.
（3）请孩子们看看大屏幕,陈老师也帮蚂蚁找自己的家,你们也帮帮陈老师一起找.
（4）思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦,才能过上幸福的生活.
四、总结延伸.
今天我们一起学习了8加上几的进位加法,小朋友的想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做.那么,陈老师想问问,今天你学到了什么?
板书：8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
/ \ / \
2 4 4 4【集体备课要求】
苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教学设计和教学课件
我要上公开课,需要这课的教学课件,希望同行帮帮忙!
还有一个问题,苏教版六年级语文上册哪课上公开课最好?
陈俊学校六年级语文集体备课教案(上册)
年 级
六
主备人
陈 俊
复备人
单 元
二
课 题
6.最后的姿势
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释.
3.理解文中重点句子的意思.（课后3）
4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法.
教学重难点
通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释.
能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法.
教学准备
收集汶川地震相关资料
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
复备修改
第一课时
教学过程：
一、背景导入,初入情境
1.师：同学们,还记得2008年5月12日14分28分04秒吗?（四川汶川里氏8级地震）
2.看图片（书上的两幅）,感受大地震给人们带来的巨大灾难.
3.请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事.（至少两个）
二、揭示课题,了解谭千秋
1.今天我们要学的课文《最后的姿势》,也是发生在地震中的一个感人故事,故事的主人公是：谭千秋
2.简介谭千秋,先请学生讲,教师补充.教参57页
三、课题引领,初读课文
1.通过预习,你能来模仿一下,谭老师最后的姿势是怎样的吗?（请生模仿）
2.初读课文,读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的?用“ ”在文中画出相应的语句.（张开双臂,护住学生）文中还有两处也可.
四、朗读词语组块,概括主要内容
1.分组出示词语,朗读,交流预习中理解的词语
（1）废墟 坍塌 塌陷 尘埃
（2）震撼 诠释 生死攸关
（3）妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任
词语解释见教参57页
2.浏览课文,概括课文的主要内容.（在教学楼即将坍塌的时候,谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生,献出了自己的生命.）
五、理清课文脉络,体会写作方法
1.学习给课文分段,学生自主练习.
第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班.
第二段（2-7）在地震来临时,谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过.
第三段（8-10）地震后,救援人员、获救学生和老师的感受.
第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂.
2.体会正面描写、侧面描写,细节描写,环境烘托等写作方法.
（1）第二段：正面描写 第三段：侧面描写
（2）第二段：环境烘托
（3）第6节最后一句：细节描写
作业：
1.高质量完成本课的《习字册》.
2.抄写文中的词语2遍.摘抄文中的成语.
3.《补充习题》作业 .
第二课时
教学过程：
一、复习主要内容,直入文本中心
1.回忆课文的主要内容,关注写人的文章概括主要内容的方法.
2.通过上一课的学习,说说谭老师给你留下的初步印象.
3.朗读课文的最后一节.找找他是个怎样的老师?
（根据找到的信息板书：横着写普通、爱与责任 竖着写英雄不死,精神千秋!）
二、学习第一段,感受谭老师的爱与责任
1.自由读课文,你觉得他是个怎样的老师?从哪些词语中读出来的?
（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常
三、学习第二段,感受潭老师的爱与责任
1.朗读课文,先在小组内分读课文,再在全班展示读.
2.说说段意,比较这段的段意和文章主要内容的关系,体会抓住重点内容,删除次要内容来概括文章主要内容的方法.
3.自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作.
（1）用“——”画出语言,用“~~~~~”画出动作.
（2）仔细阅读人物的语言和动作,在旁边写上你的批注.
（3）交流：左边
（4）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作.
4.朗读鉴赏式学习四处环境描写.
（1）天空阴沉沉的.预示着地震的来临.
（2）忽然,课桌摇晃起来!整个楼房都摇晃起来!地震!体会连用3个感叹号的表达效果.
（3）楼房摇晃得……腾空而起.楼房马上要坍塌,情况危急到了极点,起到了很好的烘托作用.
（4）地动山摇.……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了,他的姿势成为永恒的瞬间.
（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用.
四、学习第三段,体会这一段侧面描写的作用
1.默读课文,思考：如果去掉这段,你觉得行吗?（显然不可以,这段侧面描写使故事变得真实可信.）
2.这一段引用了哪三位人物的话语?为什么这样选择?（救援人员、学生、老师）（他们的所见最后说服力）
3.朗读课文,抓住救援人员的语言,抓住飞身,抓住生死攸关组织有感情地朗读.
五、学习第四段,深情赞颂潭老师的爱与责任
1.朗读第11小节,体会文本表达的情绪线索：亲切—痛苦—赞颂
2.课后3（教参56页）
3.“英雄不死,精神千秋!”这句话是什么意思?
4．倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语,你会换成什么?
（爱的姿势/责任的姿势 /英雄的姿势 师德的姿势/千秋的姿势/）
作业设计：
1．完成课后的第2.3题,记住答案的要点.
2. 完成《补充习题》剩下作业.
3．朗读课文,每个同学都要做到有感情,优生用演讲的方式诵读.
板书：
英雄不死,精神千秋!
回忆地震中相关感人故事导入
锻炼语言概括能力
初步体会写作方法
体会谭老师的人物品质特点
自主阅读感悟
语言***
教后
反思
如何上好展示课
展示内容的设计（1）展示内容的多元化要想让学生展示的精彩,归根结底在于老师设计的是否到位.在展示环节的设计上,每一节课都要做到展示内容的多元化,提高课堂展示的含金量.具体说来,包括以下几方面：①知识点、关键点、易错点；②规律、方法、技巧；③拓展、生成（口诀等）；④可以质疑,可以给学生创设错例,可以现身说法介绍自己在预习过程中出现的失误、错误.（2）展示内容板书的规范化、美观化① 板书内容要求认真仔细,双色笔突显解答此题的关键步骤,易失误的地方,题目中的关键已知条件.② 讲解做到重点突出,详略得当.让学生对一个题目的分析、讲解不要平均用力.对于学生有困惑的、难度大的、出错率高的部分要求重点讲,挖透.语速放慢,争取挖出其实质,连根拔起.对于学生理解起来比较容易的、难度不大的、达标率较高的题目可以略讲.这样能提高课堂的实效性.（3）展示题目的经典型.展示的内容争取做到专题化,不过多地追求数量,而在于精.让学生通过对一个题目的挖掘达到会讲一类题的目的,做到举一反三,触类旁通.（4）展示过程的效果抽测坚决打破过去课堂上全部展示完再达标的状况.在展示过程中可以采取变式题目,学生相互出题等方式对同学们进行笔头训练,及时反馈出现的问题及达标的状况.（5）展示习惯的落实在我的课堂上坚决取消声音不洪亮,不能脱稿,展示任务化,不到聚焦点,有口语病,不与学生进行交流等现象.a) 结束语设计结束语是对一节课展示内容的点睛之笔,可以将零散的思路进行梳理、归纳整理,也可以从本节课的不同题目所映射出的共性特点进行提升,达到多题归一,还可以对学生产生的不同方法进行比较相同点、不同点,达到多法归一.结束语的设计可以是教师提出问题,学生来梳理,可以是师生一起梳理提升,还可以是教师用最精炼的语言进行总结.b) 达标反馈定位：“达标反馈”不仅仅是教学环节中的一个小环节,它是了解学生学习效果,提高学生自主学习投入度必不可少的重要一环.有了这一环节,才能使学生的学习,教师的课堂不再出现“只顾低头拉车,不顾抬头看路”的盲目现象.做法：①反馈的题目.不再使用原题进行反馈,多利用变式训练题目.②采用分层次达标的方式.对反馈的题目可以分成A、B、C三个层次,让不同层次的同学在不同的基础上都获得成功感.③抽测结果及时记录、分析,对不过关的同学第一时间跟踪回访.c) 课后反思一节课上的怎么样,学生学的怎么样,达标率如何,不过关的同学有哪些,不过关的原因是什么,用什么措施如他们过关,有没有达到预期的效果,成功的地方是什么,值得借鉴的地方在哪里,本节课的失误在哪里,教训是什么……这些都需要我们来思考.我的标准是：每节课课后及时写好课后反思,对于成功的做法下节课继续发扬,对于不到位的马上改正,甚至是第一节课在这个班上完了,发现有些地方处理不合适,第二节课马上在另一个班级改.对于不过关的同学分析好原因,做好跟踪、回访.今日事,今日毕.d) 增强集体备课集体讨论设计思路,集备后相互添加、补充、修改、完善的原则,力争每节课都能达到备课最充分,效果最优化.
《教师如何写导学案》读书心得
传统教学中,课堂教学模式基本上是灌输、接受;学生的基本学习方式就是听讲、练习,处于一种被动接受的状态,毫无兴趣可言.传统的讲解分析教学法将教师、学生这对主客体关系颠倒,学生的学习主动性被压抑.传统的讲解分析教学法中教师一味灌输知识,使得学生成了被动接收的机器,学生的主观能动性也被抹杀.部分教师对新的“导学案”模式不理解,在教学中改不了传统教学法,只是简单地将传统教案中的流程标题重新“包装”,改换成“活动一”、“活动二”……以此作为“导学案”活动单.这样的教学,实质上只是搞“门面工程”,他们的课堂教学“涛声依旧”,依然在重复传统课堂教学模式的古老歌谣,“导学”成了“倒（倒退）学”.真正的“学案导学”教学模式是以培养了学生的各种能力,为学生创造了一个宽松和谐的学习环境,建立了民主平等的师生关系,教师鼓励学生大胆提出不同的见解,培养学生的想象力和发散思维,允许学生异想天开,无论什么问题,都不是把现成的答案捧给学生,而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径,让学生在探求知识的过程中,培养和锻炼学生创新精神和创新意识.在学案导学的各个环节中,都力图让学生通过动手、动口、动脑,发展学生的个体素质和思维能力,突出了学生主体作用.学生根据学案,能清晰地掌握老师的教学思路,提高了课堂听课效率；每张学案都备有适当的课堂练习,教师在习题讲解时注重了学法指导.在一定程度上达到了“先学后教、以问题承载知识,导学导练、当堂达标”的预期目的的教学模式.\x0d导学案是学生学习的一根“拐杖”,让学生知道课堂学习该怎样进行.但我们不能过分依赖这根拐杖,我们还有日渐强壮的双腿,我们的目的是尽早丢掉拐杖,用我们自己的双腿健步如飞.在导学案使用过程中我们教师和学生都容易出现一种现象：学生拿到导学案就做导学案上的题目,而不是利用导学案去预习教材,回归教材；也有少数教师在课堂教学中只围绕导学案来组织学习,对教材不加重视.这是一种错误的做法.我认为导学案只能是一根拐杖,一根帮助我们理解教材,掌握知识,培养能力的拐杖,它不是我们学习的全部,它的作用不能无限放大.我在指导学生使用导学案时的通常做法是分三步走：第一步,学生先初读教材,了解文本；第二步,由导学案到书本,根据导学案的要求弄懂重要的知识点；第三步,由书本再到导学案,根据对教材的理解探究导学案上的问题.这样教材和导学案有机地结合在一起,学生的学习才更有效果.我们教师在集体备课讨论,撰写每一节导学案时,就应该对教材加以分析,确定导学案是全面发放,是小组发放还是不发放.这也是教师的一种深层次备课活动.导学案是一座桥,一座高效课堂改革通向成功的必经之桥；导学案是一根拐杖,一根引导学生走向知识的彼岸的拐杖.如何用好导学案,需要我们一线教师的群策群力.只要我们认真实践,潜心总结,就一定能用好导学案.
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