小学一年级语文上册教案
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小学一年级语文拼音教案人教版
汉语拼音1
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.
2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音.
3．认识四线格,学习使用四线格.
重点：a、o、e的音、形教学.
难点：掌握o的发音,学会a、o、e的四声.
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形.
2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字.
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”.
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件,问：它们在干什么?（小姐姐在练嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.
教师示范发音,学生练习发音.
指名读,齐读a.
（2）认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号.
我们先给a戴上一声的帽子,读1（板书：1）范读,指名读,一声要读得很平,记
住：一声平.
（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读2（板书：2）范读,指名选,二声要往上扬,记住：二声扬.
（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成3（板书：3）范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.
（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读.
复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降.
2．教学单韵母o
（l）看图,指明说图意.
（公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像.
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问：这是几声?怎样读,练习发音.
3．教学单韵母e
（1）看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读.
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片,复习发音.
2．出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声.
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音.
2．认识四线格,学习使用四线格.
3．能正确书写a、o、e.
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格.
三、 教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.
学生书空,并在练习本写三个a.
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意：e是
一笔写成的.学生书空,在本上练习.
4．小结：a、o、e都占中格,并要占满格.
5．学生练习书写.
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母.
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.
2．练习朗读短文.
七、板书设计 1
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《语文园地一》教学设计(附反思)
[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,学习自主识字,并认识七个生字.
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字.
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字.
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景.
3、正确地读写句子.
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思.
[课前准备] 复习第一单元生字、课文.预习语文园地一
一、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句.
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话.（师范说,指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子.
b、指名读句子.
c、写句子,注意生字在田字格的位置.
d、同桌评比,谁写的句子又对又美.
3、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙.
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利.
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读.
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背.
口语交际：春天在哪里（第二教时）
[教材设计理念]
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情.
[教学目标]
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情.
[课前准备]
收集有关春天的歌曲、图片.
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天.
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里?春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料.
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画.
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
教学反思：这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法,包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等,由于《语文园地一》为复习课,重在整理和复习过往一个单元内的知识点,一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感,如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣,就成了难点.于是在本课中,我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生,例如“课件游戏法”,我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛,学生的兴致就明显显得浓厚了许多,所欠缺的是在“口语交际”的环节中学生间缺少互动,氛围显得冷清,这是学生平日里缺少锻炼的缘故,在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼,应该将课堂更多的还给学生.【小学一年级语文教案】
如何上好小学一年级语文复习课教案
一、教学目的
1、复习巩固学过的声母和单韵母,能正确区分其中的形近字母,读准音、认清形,正确书写.
2、能准确地拼读学过的声母与单韵母组成的音节,在读音节中巩固带调单韵母的读法.
3、能正确区分字母与音节.
4、复习要求会认的字.
二、教学重难点
重点：复习学过的声母、单韵母及其四声.
难点：准确拼读学过的声母与单韵母组成的音节
三、教学方法练习巩固法、儿歌记忆法
四、教具准备
课文插图、拼音卡片、生字卡、
五、课时安排2课时
第一课时
一、课前谈话,出示课题.
前几节课我们学习了6个单韵母和它们的四声,学习了8个声母,还学会了准确地拼读这些声母与带调单韵母组成的音节.这节课,我们一起复习这些内容.(板书“复习一”)学生读题
二、我会读
1、出示6个单韵母卡,指名认读,齐读.
2、出示10个声母卡片,齐读、开火车读、指名读.(注意强调声母要读得轻、短.)
三、我会写
1、一组一组地出示形近字母,自由读读,讨论它们有什么不一样.
b-df--tn--mu--ü
2、共同交流讨论结果.(可用儿歌或顺口溜帮助区别：正6b,反6d,一根拐棍fff,小伞把儿ttt,一门n,两门m等)
3、正确书写每组形近字母,(可叫几个学生站板写,其他学生在书本上写,可边写边认读).
四、看看读读
1、出示插图：这些都是什么,你认识吗?
2、出示相应的音节,学生试读,师正音.
3、学生自由练拼,指名读、齐读(注意强调拼读要领：前音轻、短,后音长、响亮,两音猛猛一碰读出音节)
4、扩展练习：出示其他事物的图片和音节,学生试读、练读.
五、作业设计
1、练读声母、单韵母及拼读.
2、练习书写形近字母.
六、板书设计
aoeiuü
bpmfdtnl
yw
b--df--t
n--mu--ü
lǎbamùtī
yīfupùbù
第二课时
一、我会连
1、出示动物卡片：这些都是什么动物?
2、出示音节屋：这些小动物找不到他们的家了,你能帮帮他们吗?
3、学生拼读音节,教师正音.
4、完成连线.
5、扩展练习：出示其他动物的图片和音节,学生练习.
二、我会认
1、出示生字卡片（带拼音）,学生认读,师正音.
2、用各种形式练读.
3、去掉拼音,学生认读,师正音.
4、用各种形式练读.
三、作业设计
1、练习写音节.
2、口头用生字组词.
四、板书设计
lǎbamùtīyīfupùbù
yāétùmǎlùlǘ
妈妈爸爸
大米土我马地
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第一单元
1、有趣的汉字
教学目标：
1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字.学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”.
2.正确、流利地朗读课文.
3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣.
教学重点、难点：
重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能.
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料.
2.挂图,生字卡片.
教学时间：两课时
第一课时：
一、激情导入
1.猜字
出示挂图.（甲骨文的“马”字）
你们猜一猜,这是什么字?（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字.
2.出示教材P1中的图.
请你们看一幅图画,发现什么了?
（1）我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字.
出示 “从”叠在两个人身上.
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁.我觉得那个字像“休息”的“休”.
3.板书课题（有趣的汉字）
4.读课题,说说“有趣”是什么意思.
二、读文识字
汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了.
1.自由读课文、识字.
要求：（1）遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字.
（2）找找有几个自然段,标上序号.
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况.
3.利用生字卡片检查生字识记情况.
（1）出示本课带生字的词语.
一年级语文公开课一次不一次有进步教案
学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,
2、正确、流利的朗读课文.
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才干了解事物的特征.
教学用具
多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰
公开课教案
第一课时
（一）复习创设情境,引入新课
师：昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?
师：昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友.
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手,从小就树立他们自主的意识,总是让他
“自身去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊!
师：今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗?
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自身的小朋友做了些什么?
板书：一次比一次进步同学齐读课题
（二）观看图画,认识人物,了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?
（出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思.
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜.
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢?
（三）初读课文
1、同学轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自身喜欢的符号标出来
2、读课文,并标好自然段
（四）再读课文,识记生字
1、听读课文,识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读.开火车读.
3、小组合作读课文,读中巩固识字
4、识记生字,再次出现全部生字（无拼音）,请同学当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好方法记住他?
（五）细读课文,理解课文
1、学习第一自然段
（1）同学自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?
2、学习第二自然段
（1）同学先自由读,了解这一段都写了什么?
（2）师范读,听老师读,考虑：这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）同学理解后,启发用“什么”造句?
（5）小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗?
（出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗?
（六）小结
这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?
小学一年级语文上册教案怎么写教学方法
一、教案编写应明确的几个概念
1、教学大纲
教学大纲是根据培养计划,以系统和连贯的形式,按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件.
2、授课计划
授课计划是集体研究的结果,由所有任课教师,有关人员集体研讨确定,主要通过对学生基本情况的简要分析,本学年或本学期总的教学任务和要求,教学指导思想、教学改革措施,确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排,以及教学参考资料的推介和教具的选用,形成的教学进度表.
3、教案
教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架,也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案.其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织,是课堂教学规划的蓝本.此外,还有三个附带性作用：一是备忘录作用.由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用.从长远角度看,教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料,以及自身的经验与心得,积累多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用.教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉.
4、讲稿
讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词,是根据教学内容对教案的具体化.讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息,教案所承载的是课堂教学的组织管理信息.二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配,而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配.三是在内容上,讲稿涉及的是知识性项目,教案涉及的是组织性项目.四是在表现形式上,讲稿篇幅较长,教案则是几百字或千余字即可.
二、教案编写要注意的几个环节
撰写教案首先要钻研教学大纲和教材,弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求,了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点.其次要注意广泛阅读本专业的专着、学术杂志、学术网站等资料,了解本学科、专业发展的最新动向,对教材有关内容作必要的补充.第三要在了解学生的前提下,根据学生已有的知识结构、理解能力,对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案.
人教版一年级语文上册19课我是什么第一课时教学设计
人教版小学一年级语文上册第十单元第十九课第一课时教案
课题：19、雪孩子 第一课时 课时目标：1、认识 10 个生字,认识一个偏旁“子” 2、通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程.一、看图说话,初步感知课文 1、出示课文中的八幅图片,要求：仔细看图,说说每幅图上画了什么.2、小白兔睡着的时候发生了什么事情?学生自由想象.3、带着问题,边看图边听老师讲故事.你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了 个什么名字?4、板书“雪孩子” ,血洗“孩”字,认识偏旁“子” .二、自读课文,把课文读正确 看图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字.三、检查自读情况,读后正音 1、注意读准生字词,尤其是：让、往、烧、知.2、会读“累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zháo)”.四、读读议议 1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去呢?⑴指名读课文中的句子.⑵指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情） .⑶说说小白兔望着白云会说些什么.2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解“雪化成水,水 蒸发后形成云”这一常识.适当扩展：衣服晒干了,地面上的水不见了都是 水分蒸发的结果） 3、读课文想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?（继续看 课件：云变成雨和云变成雪的过程） 五、朗读指导 1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么.2、把你的这种感情用朗读表达出来.板书设计：雪孩子 受热 水 降水 云 蒸发 教学反思：
二次设计
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初中一年级语文教案
初中一年级语文教案初中英语可以把学生分成几个小组,进行句型操练比赛,看哪个组问得多,答的正确.使学生在听、说、读、写思想技能都达到融会贯通,熟练掌握的程度.本单元的内容有所学过的重点句型、语法现象、所有学过的音标以及少量的新单词教98课时,可利用图片、实物或表格的形式,重点操练,本单元的主要内容是谈论喜好和厌恶,围绕这一交际功能项目,通过动词like在一般现在时中的各种句型变化,特别是单数第三人称在否定句和疑问句中的变化及其肯定回答和否定回答很自然地向学生介绍...
初中一年级语文教案
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