数学六年级学什么
一 分数乘法 1.人教版小学六年级十一册数学全册A 分数乘法
1．分数乘法的意义和计算法则 2.人教版小学六年级十一册数学全册B 分数约分
2．分数乘法应用题 3.人教版小学六年级十一册数学全册C 分数应用题1 分数应用题2
3．倒数的认识 4.人教版小学六年级十一册数学全册D 分数乘、除应用题比较
整理和复习 5.人教版小学六年级十一册数学全册E 分数应用题 倒数的认识1
6.浙教版小学第十一册数学全册教案 倒数的认识2 倒数的认识3
7.人教版小学数学第十一册全册教案F
二 分数除法 8.人教版小学数学第十一册全册 分数除法课件
1．分数除法的意义和计算法则 分数
2．分数除法应用题
3．比 比的应用1 比的应用2
整理和复习
三 分数四则混合运算和应用题
1．分数四则混合运算 分数乘、除应用题比较
2．分数应用题 分数应用题1
整理和复习 分数应用题2
分数应用题
四 圆 圆1 圆2 圆3 圆的演变 圆的认识1 圆的认识2 圆4 圆的认识1 圆的认识2 圆的认识3 圆的认识4 圆的认识5 圆的认识6 圆的认识7 圆的认识8 圆的认识9 圆的认识10
1．圆的认识 圆的认识7 圆的面积1 圆的面积2 圆的面积3 圆的面积4 圆的面积5 圆的面积6 圆的面积7 圆的面积8 苏教版圆的面积 圆的面积9 圆的面积10 圆的面积11 圆的面积12 圆的面积13 圆的面积14 圆的面积15 圆的面积16 圆的面积17 圆的面积18 圆的面积19 圆的面积20 圆的面积21
2．圆的周长和面积 圆的周长1 圆的周长2 圆面积的计算 圆的周长6 圆的周长7 圆的面积 圆面积公式 圆面积计算 圆面积公式推导演示
*3．扇形 圆的周长1 圆的周长2 圆的周长3 圆的周长4 圆的周长5
4．轴对称图形 轴对称图形1 轴对称图形2 轴对称图形3 轴对称图形4
量一量,算一算
五 百分数
1．百分数的意义和写法
2．百分数和分数、小数的互化
3．百分数的应用 分数、百分数应用题2
整理和复习 百分数的应用
调查利率,计算利息
六 总复习
下册：
九年义务教育六年制小学数学教材第十二册
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>目录【人教e学】
在三角形ABC中,点D.E分别角ACB与角ABC三等分线的交点,若角A60度,求角CDE
因为没图,请大家自己画,其中D.E有连线.
就是七年级下数学练习册人教版中三角形的高,中线与角平分线那一课时最后一题（28面最上面一题）要过程!
∠BDC＝180°－(∠DBC＋∠DCB)
＝180°－2/3(∠ABC＋∠ACB)
＝180°－2/3(180°－∠A)
＝180°－2/3(180°－60°)
＝100°
又∵E是⊿BDC的内心 ∴∠CDE＝50°
物理选修3-1知识点总结（特别库仑定律）谢谢拉人教般
我学不好
其实物理并不难的.我是山东的.我们这里用的就是人教版的.
3-1主要是电磁学这一块的内容.是高中物理不用脑子就能学会的知识中较难的一部分.
其实这一册书主要是背公式.不多,挑重要的背,如E=F/q.
E=U/d(此公式只是用于匀强电场,且d是眼电场线方向的距离）
W=Uq.U=φ1-φ2（U是电势差,就是电压）
C=Q/U .C=（εs）/（4πkd）（此公式只是用于平行板电容器）
恒定电流这一块只要背过欧姆定律和闭合电路的欧姆定律就行了.还要注意非纯电阻电路不能使用欧姆定律因为涉及到感抗的问题后面会学.暂时可以理解为这些用电器除了电能转化为机械能外还有一部分以热能的形式散失了.如电风扇.
这里还会有求内阻的问题,书上有一节专门讲了.有好几种方法,背过公式一切OK!
还有一种题是：电路中电源有内阻,外电路接一个定值电阻,此时电流越大,外电路电功率越大.
若是外电路接一个变阻器,那么当变阻器电阻等于电源内阻是外功率最大.
若外电路接一个变阻器和一个定值电阻,可以把定值电阻看成内阻一部分再按第一种做.
电阻定律R= ρ（l/s）
还有电表的内外接法.告诉你个口诀：大内小外.就是待测电阻较大（好几百,几千欧姆）时电流表内接,待测电阻较小（几欧姆几十欧姆）时电流表外接.
磁这一块有 F=BIL（电流垂直磁场线） 磁通量=BS（B于S垂直）否则要乘上 余弦值.
判断电流和力呢我再教你个口诀：左手电右手力.就是判断电流用左手,判断力用右手.
洛伦兹力 F=Bqv（B和v垂直）洛伦兹力永远不做功,是安培力的外观表现.这一部分的计算主要是找粒子在磁场中运动轨迹（圆）的圆心.
粒子在磁场中运动的半径 r=（mv）/（Bq）
周期 T= （2πm）/（Bq）
好了,基本就是这些了.我只是挑了一些比较重要,考试经常考的点写上了,其他细节自己看看书.
求教一道高中人教A版选修2-1第二章椭圆的数学题
设椭圆中心在坐标原点,A（2,0）,B（0,1）是它的两个顶点,直线y=kx（k>0）
与AB交与D,与椭圆交于E、F
（1）若向量ED=6倍的向量DF,求k
（2）求四边形AEBF面积的最大值
我们学的是人教A版选修2-1第二章椭圆
椭圆方程为 x^2/4 + y^2 = 1,直线AB方程为 x/2 + y = 1
y = kx 和 AB的交点为 （ 2/(2k+1),2k/（2k+1) )
和 椭圆交点为 （-2/根号（4k^2+1),-2k/根号（4k^2+1) ),和（2/根号（4k^2+1),2k/根号（4k^2+1) )
因为ED向量=6DF
所以 2/根号（4k^2+1) + 2/(2k+1) = 6【2/根号（4k^2+1) - 2/(2k+1)】
化简 24k^2 - 25k + 6 = 0
解得 k = 2/3 或 3/8
好记星E8000的八年级下学期人教版英语课文到哪里下载
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高一做什么练习册比较好?我学的是人教版的（必修一）
就是人教版的 必修一 那个练习册比较好些?要 习题难度适中 各科都说一下& 3Q!
第一篇宇宙与地球 专题1地球在宇宙中的位置 一、 填空 1、恒星、星云 2、矮行星、彗星（流行群） 3、木星、水星；水星、海王星；金星、火星,金星 二、 选择 1、A 2、D 3、B 4、A 5、?6、C 7、C、D 8、B、C 三、 连线 略 四、 读图分析 1、（1）A、C、B、D （2）D、B、C、A 2、略 3、（1）日冕、色球、光球 （2）、 太阳黑子→光球 太阳风→日冕 耀斑→色球 （3）光球→六千多K 色球→四五千至几万K 日冕→几百万K （4）A、C 五、 简答 1、恒星能自己发光；星云与恒星比,具有质量大、体积小和密度小的特点.2、行星由固体物质组成；彗星由冰物质组成,质量很小.专题2地球的伙伴——月球 一、 选择 1、C 2、D 3、A、C、D 4、A、B 二、 读图分析 1、新月、上弦月、满月、下弦月 2、A、C 3、大 三、 判断 （每句话都有不当之处：轰鸣、凛冽的寒风、沉重的、艰难跋涉、一点星光也没有、电闪雷鸣、照亮、飞扬的等） 专题3人类对太空的探索 一、 填空 1、1957；1981 2、地月、太阳、银河 3、空间资源、太阳能资源、矿产资源、环境资源 二、 选择 1、D 2、A 3、C 4、A、B、C 三、 读图分析 C、B、E、D、A 专题4地球的运动 一、 填空 1、赤道,两极 2、西十二,东十二 3、减一天 4、1,快；7,慢 5、黄赤交角,23°26′ 6、23°26′,北回归线,南回归线 7、春分,秋分 ,0° 8、23°26′S,0° 9、最长、最短,昼,极昼；极夜 10、黄赤交角,太阳直射点,正午太阳高度、昼夜长短,四季更替 二、 选择 1、B 2、D 3、C 4、A 5、B 6、D 7、D 8、B 9、A 10、C 11、C 三、 读图分析 1（1）__南__、__北__.（2）A.__30°S__,__45°E__；B.__30°N__,__135°W__.（3）__东南__,__正西__.（4）__0点__,__21点__.2、（1）__D__,__B__.（2）__东__、__90__、__东6__.（3）__8__,__C__.3、（1）23°26′S；66°34′N （2）蛾眉月 （3）C 4、（1）__拉萨__,__哈尔滨__,__1小时25分__.（2）__哈尔滨__,__拉萨__.5、（1）__北__.（2）__赤道__,__北半球各地昼夜等长__.（3）__秋分__,__春季__.6、（1）.（2）A.（3）B.（4）D、B、C、A.（5）B、D、D、A.（6）C.7、（1）12月22日.（2）昼夜平分.（3）正东.（4）23°26′N.第二篇岩石与地貌 专题5板块运动 一、 填空 1、大陆漂移、海底扩张 2、稳定、地壳运动的活跃 3、烈度、震级 4、环太平洋、红海沿岸和东非、地中海－喜马拉雅－印度尼西亚、洋底 二、 选择 1、B 2、D 3、C 4、C 5、B、C、D 6、A、B
我们所学的48个英语国际音标是不是就是DJ音标?
从初中到大学都是48个音标,而且从13版到14版,现在听说又出了15版,DJ音标说是有23个元音,我学的48个英语国际音标是只有20个元音,那么DJ音标多出的3个元音是什么呢?谁能给个详细的表?
IPA也就是国际音标,是个非常复杂的系统,符号有几百个.
DJ音标是Daniel Jones写了一本English Pronouncing Dictionary,他使用IPA的一部分来标示当时的英国音.该书1917-1963共出了12版.
Daniel Jones的学生A.C.Gimson调整了几个音标,并使用在第1967年的13版中.基本上使用英国出版社用的都是这个版本,像Oxford、Longman、Collins等.17版在2006出版.13版后每版都有小改动.
48个音标的版本,在国内广为流传,但我一直没找到出处.我估计可能是Longman在他出版的书字典里使用过,应当是七八年前的时候.当是人教制制作
了好多白痴的教英语教程,其中有讲到国际音标.
事实上,很多字典都是使用一个简化的方案来注音.如果你看字典后的凡例,他会说明自已使用了哪些音标,如果发音等.
一般辅音至少有：p b t d tʃ dʒ k ɡ f v θ e s z ʃ ʒ h m n ŋ l r w j
有些字典还区分x k ,l ɫ,hw w
tr dr ʃr ʒr tʃr dʒr 一般看成辅音连缀.
元音比较复杂,一般有
ɑː ɔː ə ɪ i ə ʌ ʊ uː 几个单元音,
但美音没有ɒ,在ɛ的音位问题上,也有分歧,英国人写e,美国人写ɛ.
r化音的表示也不一样.有的写成vr,有的写成v˞.比如ɝː和ɜr; ɚ和ər.前者就算元音,后者不算.而且有些r音英国人固定不读.
双元音通常少有eɪ aɪ ɔɪ aʊ.
oʊ英美音不一样.英国人写əʊ,美国人写oʊ.
ɪər ɛər ɔər ʊər ɔr ɑr ɜr ər因为r化的分歧,有时不算双元音.
三元音通常看成两个元音.
比如aɪə看成aɪ+ər
目前就想到这些了.
（人教版）八年级上册 数学书p27第9题
（人教版）八年级上册 数学书p27第9题 THANK YOU
设∠eba与∠eca各位角∠1与∠2 ,∠dca为∠3 因为∠1加∠2=90,∠3加∠2=90 所以∠1=∠3,三角形bec全等于三角形cda[aas] be=ec be=ad=2.5 dc=ec-de=2.5-1.7=0.8 又因为be=dc 所以be=dc=0.8 这道题虽说解法较简单,但马马虎虎是对的.
如何将所学的有效教学策略理论知识应用到教学实践中的
课堂教学策略要求教师根据具体情境,运用一定的教学理论去解决课堂教学问题的谋略,它介乎于理论和方法之间,既包含用以指导课堂教学的教学理论,又包含能解决课堂教学问题的带有规律性的教学方法.课堂教学是课程实施的主要途径,在教学过程中有两个方面的要求,一是要求在课堂中教师与学生开展双向的互动；二是要求实施有效的教学,通过教学活动促进学生的发展.这就是说教师在课堂中不是单纯的传授者,而是一个有谋略的决策者.我校在进行《小学生自主学习意识和能力培养》实验研究时,采用自主探究学习模式进行教学,设计了一系列自主学习的课堂教学指导策略.这些策略有：情境创设策略、目标陈述策略、有效提供信息策略、多感官参与策略、小组合作学习策略、个人独立学习策略、学习内容生活化策略、学习方法指导策略、反馈调节策略、自我监控策略、成功展示策略、良好的师生关系策略、多媒体教学策略、分层教学策略、评价激励策略.经过四年的实验,这些策略成为自主学习课堂教学模式的支持性条件,教师也成了这些策略的自觉实施者.本文仅就其中四种教学策略的实施进行阐述.
一、学习内容生活化策略
新课标的重要理念之一就是教学一定要从学生已有的生活经验出发.教师为了促进学生的理解,就要在课前深入了解学生的实际生活,在课上尽量以他们生活中已经历的事件作为例子来帮助学生理解一些比较抽象的难以理解的概念、定理等.
教材是教师教学的主要载体,但教师不能照本宣科,应该根据学情创造性地使用教材.对于小学生来说,理解数学应用题中的事理是学习的难点,而事实上这种困难主要是由于题目距离学生的生活太遥远,使他们理解起来有困难.学习人教版第八册教材中“三步计算应用题”一课时,教师将教材进行了改造,让学生去解决生活中购物及填写销货单的问题.课前布置学生调查商品的单价,假设自己手中有55元钱,用这55元钱买两种商品,使买的商品数量最多,再填写购物销货单.在这个过程中学生充分体验了数学与生活的联系,调动了所有的生活经验来解决这个要学习的新问题.教师对学生销货单的分析,其实就是对学情的了解,也为后续教学提供了有力的保障.教学时首先布置课前预习作业.
如果你手中有55元钱,按自己的喜欢选择两种,你会选择什么?在钱数允许的情况下,使买的数量最多,怎么买?请试填写在购物销货票上.
学生的票据交上后,教师进行整理,分出填写正确、不正确、不会填三种,上课时充分利用这些资源展开教学.
1展示两张填写正确的销票,让学生讲一讲自己怎样填的.
2展示一张填写错误的销货票.（略）
(1)谈一谈对这张销货票的看法.
(2)如果帮助他重填一张,你想改动哪个数据,为什么?(有学生说改动钢笔的数量,也有学生说改变钢笔的单价,买另一种价钱的钢笔.)
(3)引导学生编一道求钢笔数量的应用题,并板书在黑板上,××同学有55元钱,买了2本书,每本2.5元,剩下的钱买钢笔,每支10元,可以买多少支?
(4)在小组内讨论分析这道应用题的解法.主要展示线段图、实物图,教师引导学生将条件和问题摘录下来,展示如下.（略）
自己试解答,请学生当老师讲解,并总结解答这类应用题应注意的问题:找准对应的单价和数量,列综合算式时注意括号的使用.
接下来的巩固、迁移阶段,引导填错的同学自己修改,帮助不会的同学重新填写,其他同学再尝试购买三种商品并填写发票……整个学习过程中,学生不但掌握了新知,还充分体会到了数学有用,数学好玩,同时也培养了学生初步的应用意识和应用能力.利用学生的销货单展开教学过程,不但激起了学生的兴趣,而且使教学尊重差异,面向全体,提高了课堂效率.
现行的小学英语教材十分注重对学生学习兴趣的培养,教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,话题的选择充分考虑小学生的需求,如学校、家庭、饮食、动物、颜色、数字等.教师在教授语言的同时要充分注重提高学生对周边社会及生活环境的认识,增强适应环境的能力,做到语言的学以致用.
比如在学习人教版新版小学英语五年级下册第三单元“Welcome to our school”时,教师把本校各处的设施一一拍下来并输入了电脑,然后利用这些学生天天能见到的画面来进行新知的学习.教师放映画面,鼓励学生大胆地运用英语表达.
This is our school----Experimental Primary School.Welcome to our school.This is our head master,Mr.Chen.(画面出现的是实验小学校长陈向党)This is our classroom,we often have lessons in it.And this is our library,we usually borrow books from the library.Look,this is our language lab,we often do listening and speaking here.…随着屏幕上变换的学校各个不同的专业教室和学生们在其中活动的画面(art club,dancing room,music room,science lab,playground,etc),学生都非常积极地进行了语言表达.将语言的学习放到实际生活情境中确实起到了事半功倍的效果,学生的精神也都高度集中,在教师的引导、帮助下,他们已经学会了大部分的新知.
学以致用是外语语言学习很实际的一个目标.美国外语学习标准流传着关于“五个C”的说法,就是将外语教学规律总结为五个以C开头的单词,其中一个是communication(交流),讲的不仅是口语的交流,还有笔端的交流.在学习新版小学英语五年级上册第二十一课“学习两封e-mail”之后,教师给学生留了这样一个作业：根据今天所学的知识每人给你的同学或朋友发一个电子邮件.这样的作业令学生个个都跃跃欲试,为了能给同学和朋友发一封有意义的e-mail,不用教师的再三叮嘱,学生自己便都能刻意地模仿课文中的写法,很用心地去完成.从此以后,孩子们有了用英语写信、发邮件的习惯.
学习内容生活化可以使学生感受到英语学习的乐趣与价值.当他们意识到自己能用英语解决实际生活中的问题时,那种成就感就会激励他们自主学习.
二、情境创设策略
情境创设策略要求教师在一堂课开始,要采取各种方式,将学生的注意力吸引到课堂上来,马上进入学习的状态,激发起学习的欲望.教师可以充分发挥其创造性,采用以情激趣、问题激趣、悬念激趣、信心激趣(如师生角色对换、让学生当小老师,以增强其信心)、魅力激趣(教师通过与学生建立和谐的人际关系,使学生信其道而乐其学)等多种方式调动学生学习的热情.
英语学习需要更多的语境来支持交流.优质高效的课堂交际活动,能赋予抽象的语言以生命,学生学起来会更亲切、更自然、更有兴趣.因此,创设宽松、和谐、真实且有意义的英语语境,让学生在轻松活泼的氛围中,通过大量的感知、体验、模仿等语言实践活动,形成初步的语感,培养其语言的交流能力.在英语教学中,情境的创设一般在新课导入和应用拓展这两个环节中.教师充分利用教材中的语言材料创设学生喜闻乐见的交际情景.比如购物、打电话、开生日party、交友、旅游、野餐、问路等等.
例如在人教版新版小学英语四年级上册第七课(本课主要学习怎样介绍新朋友及询问所在班级情况)的教学中,教师在新课导入环节设计了这样一个情境：
Teacher:Good morning,class.
Students:Good morning,Sindy.
(教师领过来一个小女孩向大家介绍)
Teacher:Hi,class.This is my new friend,Sue.
Sue:Nice to meet you.
(于是学生很自然地和Sue打招呼并交流一些有关的话题)
Students:Nice to meet you,too.
How old are you?
What class are you in?etc.
学生在不知不觉中很自然地跟随教师进入新课的学习,又因为有新朋友的加入,都能学得兴趣盎然.
如果说新课的导入环节如一篇好文章的开篇一样重要,那么应用拓展这个环节就是画龙点睛之笔.比如,在人教版新版小学英语三年级下册第三十六课授新、操练之后,教师在教室的一角布置了一个“实验小学失物认领处”.细心的教师把近期学生们因为粗心大意而丢掉的东西都收集了起来,放到了失物认领处,然后由学生毛遂自荐担任认领员,那些丢失东西的同学上来认领.在这个教师精心设计的情境中,不仅为学生创设了一个使用新学语言交流的环境,复习巩固了本单元的重点句型“Is this your…?”,而且通过语言交流,教育了那些平时粗心的孩子,使他们改掉了丢三拉四的毛病.
教师创设的真实、自然的语境为学生的英语学习搭建了一个交流的平台,更为学生提供了一个乐学、愿学、渴望学的语言环境.
三、学习方法指导策略
学习方法指导策略是指教师对学生预习的方法、记忆的方法、复习的方法、课堂笔记的方法、考试的方法、作文的方法以及具体的学科问题解决方法等有意识地加以具体的指导,以使学生在学习知识的同时,由学会到会学.在知识经济时代,科学技术迅猛发展,新知识、新技术层出不穷,一个人只有掌握了学习方法,形成了学习能力,他才能适应社会的发展与需要.学生也只有在掌握了一定的方法之后,才能有效地学习,从而不断增强学习的信心,提高学习的能力.
“教是为了不教”.在阅读教学过程中一定要引导学生回顾自己的学习过程,不断总结学习的方法,以求得主动发展.例如《柯里亚的木匣》一课的教学,教师重点引导学生理解“真实、具体”的写作特点.首先指导学习第一部分埋木匣.1.让学生自读课文,边读边想,你从每个自然段中读懂了什么.2.重点指导学习第2自然段的课文内容,通过原句与“柯里亚把放着自己东西的木匣埋好了”两个句子作比较,体会出五岁的柯里亚做事心细的特点.3.总结出“真实、具体”这一写作特点.只有这样写,才能看出孩子的性格特点,因而真实、具体.接着学习柯里亚挖木匣这一部分,引导学生运用刚才的方法自学,同样找出这段描写“真实、具体”的地方.就这样,学生不断总结自己学习的过程和方法,从而逐步形成主动学习的技能和习惯.
为激发学生学习兴趣,培养学习能力,验证学生对学法的理解和运用,教师应注意选择适当的时机让学生参与讲解.
有的课文几个自然段或结构段非常相似,可以先导读一个自然段,总结出学习方法,然后让学生在自读的基础上指派能力较强的学生担任小老师,试着讲解后边的自然段,学生的表现欲得到了满足.同时各方面的能力也得到了锻炼和提高,有效地提高了课堂参与度.九年义务教育五年制小学语文课本第三册《美丽的公鸡》一课第二、三、四自然段,分别写了公鸡去和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,结果人家都有事要做,谁也不和它比美.三个自然段结构、句式都相似,在这部分内容的教学中,可以先指导学生共同学习第二自然段,然后引导学生归纳出本段的学法,在此基础上给学生安排一段自学的时间,随后请能力较强的学生试讲后边的内容.教师只是在学生交流、试讲的过程中进行必要的点拨.这样,学生兴趣盎然,不仅学会了知识,更提高了能力,掌握了学法,达到了“教是为了不教”的目的.
四、分层教学策略
学生的学习能力、学习基础和学习习惯并不完全相同.这就要求教师在上课时要贯彻因材施教的原则.
在教学目标上,要分层要求,在教学过程中要实施分层教学.各科教师在备课时要充分考虑学生多层次的实际,以面向中等生为基点.在教学设计时,增加对学有余力学生的提高要求及对有待提高的学生的补差要求,既有“面向全体”的“合”的环节,又有兼顾优差生的“分”的环节.如《平面图形的周长面积总复习》一课,是五年级最后一学期的内容,旨在帮助学生连点成线,组线成网,构建完整的知识体系,牢固掌握有关平面图形的周长和面积计算.课前做了一次调查,发现全班同学有80%的同学熟练掌握了所有平面图形的周长和面积计算公式,如果根据有问题同学的学情设计教案,必然会阻碍另外80%同学的进一步发展,并使学生产生厌烦情绪.为此教师设计了分层次的教学活动.
首先共同复习周长面积的含义.然后分层活动,根据学情将学生分为两组,为第一组同学创设一个自主学习的环境,让他们在几何画板中用学过的平面图形设计图案,并计算出这些图案的面积和周长.第二组同学则在老师的指导下动手操作,思考记忆理解周长与面积公式.最后的巩固迁移中共同活动,让第二组同学介绍自己的体会,选择第一组同学担任老师,为其他同学出题,最后一起听老师讲狄多公主用牛皮圈地的数学故事,完成老师的分层作业.在这样的活动中真正落实使不同的学生都得到发展这一教育理念.
自主学习教学策略使教师的教学具有了很强的操作性,同时由于教师的灵活应用,使学生自主学习的能力得到了显着提高.
