小学生写作文的方法
[小学生写作文的方法]一、个人叙述文章的写作 1．起步作文的写作 一年级学生的写作训练刚刚起步,教师对写作的指导必须具体、细致,小学生写作文的方法.比如在第一人称记叙文写作指导时,教材里有这样的一段引导语： 第一人称叙述的是发生在作者身上的真实故事.当你叙述自己故事的时候,可以用这里提供的学生作文作为模式. 接着,是写作指导要点： 好的开头告诉读者你要叙述的事件.细节帮助读者想象发生的事情. 从小学一年级开始,他们就要求学生写作时关注文章的开头和结尾.这种开头直奔主题直抒胸臆、中间运用细节和证据证明中心、篇末点题的三段论方式,成为美国学生作文的组织和结构方式的特征. 2．描写类文章的写作 描写,严格地说,它是一种表达方式,而不是一种文章类型.可是,美国语文却把它作为单独的类别,作为写作专题,训练学生如何写作描写.同样,在写作专题训练前面有这样的引导语： 描写是用词语绘制的画面,它可以帮助读者去看,去听,去品味,去感觉,去闻一闻你正在写的东西.在你自己做描写之前,先以学生的作文为示范. 如何进行描写?教材提出指导要点： 好的开头告诉人们要描写的东西.好的描写包括表示感觉的词语,如：大的,小的,高的,短的,矮的,黄的,灰的,等等.好的描写使用细节. 这是对一年级学生描写表达方式的训练提出的要求.不同年级的描写要求在程度上有一定的差异,比如四年级的描写要求就比一年级略高： 好的开始句告诉读者将要描写什么；准确、生动的词语在读者脑中构建心理画面；按照时间、空间和重要性来安排细节先后；感觉词语能帮助读者想象描写的画面；结尾概括描写的内容. 五年级的描写要求比四年级又会略有提高： 开头交待要描写的内容；形象化的描述让读者想象它看起来、听起来、闻起来、尝一尝、摸一摸是怎样的；比喻手法的运用使读者心里产生清晰的画面；按照时间、空间或重要程度的顺序安排细节；结尾总括全文. 这种对描写表达方式的写作训练一直持续到高中阶段.可见,他们把具体细致的描写当成一种踏实的文风,当成写好作品的关键元素来强调. 3．剧本的写作 小学一年级的文学聚焦就有剧本.一年级学生怎么写作戏剧作品?教材所安排的教学思路,以及这种深入浅出的教学方式对我们或许会有一些借鉴作用. 文学聚焦板块与其他写作专题一样,指导按照一定步骤层层推进.首先,学生应该知道剧本的定义.什么是剧本呢? 剧本主要通过人物语言讲述故事,它可以用来大声地朗读或扮演.有时剧本有一个叙述者,讲述剧本发生的故事.每个人物的名字都出现在他（她）说的话语前面.当你参加戏剧表演的时候,读人物的语言,脑子里想象出这些语言是戏剧人物说出来的. 接着,学生不是很快进入写作的步骤,而是先阅读几篇戏剧作品,比如《狮子和老鼠》等寓言故事,然后,再开始写剧本.教材称这种写作方式叫创作,实际上它是一种读写结合、以读带写的教学方式.怎么写作剧本呢? （1）思考一个你想要讲述或复述的故事. （2）决定这个故事发生在哪里. （3）选择人物,决定是否需要有一个叙述者. （4）写作每个人物的名字,以及你希望他们要说的话语. 写完之后与他人一起分享你的剧本.你甚至可以自己扮演他们! 这是一年级学生的剧本创作指导.严格地说,它只是从剧本的外延上进行介绍,没有涉及到概念的本质特征.四年级还有一次聚焦戏剧的任务,而这一次,教材对剧本这种文学体裁的解说就比较接近戏剧概念的本质特征了. 戏剧为什么这么有趣呢?因为它们是发生在人们眼前的活生生的故事.戏剧不仅观看起来让人觉得精彩,而且阅读时也会令人感到十分有趣.剧本是用一种特殊的格式写成的,这种格式有助于使你想象自己就好像是坐在电影院里观看一样生动.戏剧是通过演员的表演来讲述的故事. （1）戏剧被分成几个部分,这些部分叫作幕或场. （2）剧本的开头列出人物名单,说明戏剧人物有哪些,小学生作文《小学生写作文的方法》. （3）环境描写说明情节发生的地点和时间. （4）对话正是演员在舞台上所说的内容,人物的名字出现在台词前面. （5）舞台提示告诉人们演员做什么,转移到哪里,怎么说出台词（动作和神态）. 这时候,教师对学生的创作提出如下要求： 写出人物列表和简短的环境描写；对话中,用大写字母写出人名,然后是冒号和人物说的话；用圆括号进行舞台提示；记住,必须是人物自己说出或演出每件事. 学生进行戏剧创作或表演活动,则必须符合本州语文内容标准,比如加利福尼亚州内容标准中相应的条款有： 阅读：大声流利地朗读 听?蛐说：使用声音?蛐手势 而这些与课程标准相关的内容与教学内容、写作项目同时呈现给读者. 4．传记类文章的写作 小学二年级开始聚焦传记,三年级还有一次同样内容的文学聚焦活动.这时的传记是为别人写的叙述故事.五年级的文学聚焦则是自传.教师在教学自传的写作时,首先让学生明白自传的特征,自传应该包括哪些内容,在写作之前,学生必须学会和掌握这种体裁的特征和写作方法.写作一篇自传,需要掌握四个方面的知识：作文必须是第一人称,注意语言技巧和惯用法、口语交际时应该注意的问题,以及提供现成的自传作品,让学生阅读,以阅读带写作.具体内容如下图所示： 5．劝说类文章的写作 美国教育特别强调观点的形成与表达,学生不仅要有自己独特的带有批判意识的思想,而且这种思想和观点还要有理有据地影响他人.这种教育思想渗透到作文训练中,主要体现在劝说类文章的写作上.小学三年级开始进行劝说类文章的写作训练,一直持续到高中阶段. 学生在进行劝说类文章写作的时候,需要注意如下几点要求： （1）导言部分陈述劝说的目的,给出理由； （2）陈述充足的理由,用事实和例子来支持；每个事实和例子都独立成段； （3）结尾总括全文,再次重申劝说的目的,鼓励读者去行动. 劝说类文章的写作过程,用简单的框架图表示如下： 学生按照这样的模式进行劝说类文章的写作,目的是清楚而有说服力地表达自己的观点. 6．研究报告的写作 美国学生从小学一年级开始接触研究报告,这种写作训练一直贯穿小学各年级,直至高中毕业.虽然有些州（如加利福尼亚州）写作标准考试明确提出研究报告的写作类型不列入考试评价的范围,因为考试时间、空间和掌握的资料有限,但是,写作训练却从入学开始直到高中毕业,从不间断.从这里可以看出,美国语文教学集中体现了实用主义的教育理念.写作不仅仅是在表达作者个人的思想,叙述自己的故事,而且要为各科学习服务,这种对研究报告写作的强调暗合了美国对科学教育的重视程度,在美国,科学是面向全体美国人的科学. 教师是怎么进行研究报告的写作指导和训练的呢? 首先,明确概念,让学生知道研究报告是什么.研究报告是作者用自己的话告诉人们关于一个主题的事实,并且使用一系列的细节来支持这些事实的文章样式. 其次,掌握写作方法,知道怎么写作研究报告.学生先阅读教材提供的其他学生的习作范文,把握点评与写作指导： （1）标题告诉读者这是关于什么主题的报告. （2）主题句引导、介绍这份报告的主要观点. （3）研究报告提出来自其他资料的事实论据（用作者自己的话说出来）,并且运用细节支持这些事实. （4）结尾总结、概括报告. （5）列出参考资料来源. 以上五个方面基本概括了小学阶段研究报告写作必须注意的事项.研究报告的写作,必须符合语文内容标准的各年级写作要求,当然,不同年级的写作标准是不一样的,因此,教材明确写出本年级应该符合的标准内容.比如： 三年级必须符合的课程标准条款是： 发展主题句 包括证据和细节 四年级要求符合的标准包括写作和语言发展两个方面： 写作标准： 写信息报告 列出中心问题的框架 包括证据和细节 使用各种资源 语言发展标准： 利用标点符号辨识标题 除了上述几种类型的写作之外,小学阶段还要求学生写故事,写个人反应,写推理小说,写诗歌,创作寓言故事,写表达个人观点的散文,写指导性的文章（指导别人去做或制作某个东西）,等等.每一类文章的写作,基本上都遵循着同样的模式,从理解体裁的概念开始,指导写作要点,阅读成功的习作范例,最后进行写作实践. 通过对美国小学写作教学的研究探讨,可以得出以下几条结论： 第一,美国写作教学对学生的写作基本功的要求循序渐进,包括叙述、描写、说明等表达方式的训练都很具体到位. 第二,写作过程基本上遵循着三大步骤：开头提出观点,中间用细节或证据证明观点,最后概括、总结全文.美国论文写作特别强调思路的清晰和条理性,强调语言表达的有效性.协和大学的Moon教授在东西文化差异的专题讲座中特别提到,东方学生刚来美国大学的时候,他们写的论文美国教授读不懂,因为他们的观点不明确,不像美国学生的论文写作紧紧围绕观点展开论述,开头提出观点,中间证明观点,最后总结观点. 第三,写作任务的设置紧紧扣住课程标准的内容和要求,实现了目标教学的理念. 第四,写作教学实际上要培养的是这样几种人：故事叙述者、难题解决者、科学报告者、戏剧表演者、观点陈述者和活动指导者,以及善于用充足的理由或事实根据劝说别人的人.这些正体现了美国学校教育的目标. 〔小学生写作文的方法〕随文赠言：【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步；成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路.】【写作文的技巧和方法】
写作文的方法和经验200字
如何写好作文?
以下是我的一点体会,供你参考.
低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写.锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益.
高年级的孩子.一定要勤练笔.
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.
2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.
3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.
4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.
参考资料：
写看图作文的方法
写好一篇看图作文,要注意以下几点.
1、了解图意.包括时间、地点、人物、事件、环境等等,这些决定了一篇作文的时态与立意.
2、情节铺设.图每个人都是一样的,那么情节的设计就显得尤为重要.一篇看图作文,不仅要写出你在图上所看到的,还要写出一些自己的想象,包括图中人物的心理活动,故事背景等等,巧妙的情节设计往往能够使文章增色不少.
3、字数控制.看图作文往往不赞同太多的字数,基本上500-600字左右.只要把文章写生动,把事件写具体,足以表现图片内容,就算是成功了.
4、扣题把握.这是最后一点.一篇看图作文,一般来说都不会偏离中心,不过,也许你看出的中心并不就等于图片确实所要表达的中心,所以还需多多揣摩.
那位高手传授一下写作文的技巧!
写人记事类的
第一,经过多次批改实践,学生不仅准确地记住了写作文的基本要求,而且对这些要求理解得越来越深刻.他会指导别人应该怎样写,不应该怎样写,自然也增强了自己的写作能力.
第二,每个人都有机会看到多名同学的作文,这样容易发现、学习别人的长处.别人的缺点短处,自己引为戒鉴,也是好事,学生的思想多了一个相互交流,开放的机会.
第三,每次批改作文,每人只批一本,负担不重,每次又都抽签换人,批的人有新鲜感,有兴趣.每位同学的作文,每次又都换一位同学批,看不同的同学对自己的批语,当然也有新鲜感.这种新鲜感,有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣.第四,批改作文时,学生站在批改者的角度,进入教师的角色思考问题,有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力,促进学生心理走向成熟.
第五,教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果,在短时间内看多篇作文,有利于教师比较思考,且保持较浓厚的阅读兴趣,容易激发教师的智力潜能与创造潜能.还可将节省的大量用笔批改的时间,用于研究学生心理,研究学习方法,进一步提高教书育人的效率.如果认真找,还可以找出互批作文更多的好处.不能否认,世间万事万物有一利便有一弊,有一得便有一失,互相批改作文既然有好处,便也一定有弊端,特别是在学生自我教育能力不强的班集体,弊端可能会更明显,倘组织引导不好,会弄得一塌糊涂.正因为如此,试行学生互批作文的教师才更应认真思考,细致分析,耐心具体地指导学生做好这项工作,以兴利除弊.16年学生互批作文的实践告诉我,互批作文,利大于弊,有利于培养学生批改作文的能力.
我是不会再重走被两座大山压得喘不过气来的老路了.如果有变化,那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路.
写作文的技巧
作文：选择xx,写出你曾经经历的事,我想要写这篇作文的技巧,最好是可以告诉我怎么写.
首先你需要一个大概的纲要,不然写作过程中,可能会偏离主题,其实你要想好 构思怎么样的故事,一个大概的发展过程,然后突出一个什么样的主题,如果这个故事不能为文章中心添彩,那就不能用,最后就是组织语言了.润色上手
写作文有什么好的方法和经验
一、提高认识事物和表达事物的能力.我国着名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来.反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”.
二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志；从说到写,推敲修改,多读勤写.
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的,立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构；五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲；六要注重文章写法,因文用法；七要妙用语言,用思想调遣语言.
学会五种立意法：以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志.
四、作文大目标的逐年级分 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高.
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练.学习掌握大量字词.掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识.
运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合.“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句.丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础.
（二）、句子训练.只要是一个句子,都包括两个方面：一是说的人、事、物、景,二是说目的.可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动.可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话.学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的.
（三）、段的训练.结合八种段式：以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段.以此认识客观事物的发生、发展规律.不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心.它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思.只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻.
（四）、篇章训练.篇是由段组成的.通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法.学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文.
（五）、生活现场训练.采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文. 通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法.另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记.学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”.通过现场生活作文,进一步认识到：生活是作文的沃土.从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风.
实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性.学生作文写好后,组织在小组内讲评.先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见.在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获.
运用对比的方法写作文【写作文的技巧和方法】
同学们,当我们有以上某些不良行为时是否想到了西南五省旱区每人每天配给的4两水；是否想到了世界上还有因饥饿而死去的人们；是否想到了贫困山区的孩子们还在煤油灯下读书；又是否想起了森林里那一棵棵倒下了的参天大树?我们并没有权利浪费,也没有可以浪费与挥霍的资本,如果这样的浪费行为扩大到全市、全省、全国甚至全世界,我们一天之内又将失去多少呢?然而作为学生的我们,虽然不能为社会服务,做出大贡献,但每一个人,只要从自身做起,力求节俭,就是一种贡献.所以,现在该是我们真正行动的时候了,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.同学们,我们必须从自身做起,从身边小事做起,用自己的实际行动来表明我们保护生态,保护环境的决心,努力做到：在生活中：节约每一滴水,水龙头不大开,洗漱用脸盘儿；节约每一张纸,不乱张贴“招领启示”,捡到或丢了物品直接向老师或相关部门报告；节约每一口粮,“一粟一粒当思来之不易”；节约每一度电,保证教室的灯不再疲劳的做无用功.在学习上：节约自己的时间,充分利用时间做有意义的事,让学习生活更加充实,勤奋刻苦,努力付出,唯有如此,我们才能走向理想的岗位,为社会做更大的贡献.我们要成为新世纪的标杆,新世纪的旗帜,要拥有良好的道德素质、学习能力和节约环保意识.面对压力时采用积极的心态应对,而不是放肆的宣泄或者无力的回避；面对学习与生活中的困难时也应勇敢的接受并鼓起勇气战斗,面对一些我们自己力所能及的事情时,也要果敢、毅然决然去做,而不是彷徨徘徊、止步不前.老师们,同学们,在这个紧要关头,已不容我们再犹豫了,自然气候已向我们表明,再不行动将为时已晚,为了我们头顶上那片蔚蓝的天,为了不让我们的眼泪成为最后一滴水,惟有人人节约人人低碳,我们才能打赢这场硬仗!让我们行动起来吧!让我们年轻一代真正充当低碳环保的生力军,奏响明天铿锵的凯歌!
写与电有关作文的技巧?
电话销售技巧
近年来电话营销作为营销方法以其成本小、效率高、门槛低优势发展如雨后春笋般目前已深入到电信、IT、咨询、银行、保险、证券等行业随着电话营销不断发展电话营销体系已经日臻完善电话营销行业也日趋成熟对电话营销人员要求也越来越高不但要求电话营销人员具备电话销售技能同时还要具备电话营销人员专业素质了解电话营销模式等
这里先来分析一下电话营销销售过程这也是对电话营销人员最实战部分以后会陆续为大家分析电话营销人员应该具备素质、电话应对技巧、电话营销人员成功案例、电话营销立体营销模式等笔者将电话营销销售过程分为：建立目标客户阶段、挖掘潜在客户阶段、锁定准客户阶段和维护成交客户阶段
希望能对电话营销人员及应用电话营销企业有所裨益提高电话营销人员销售技巧和服务能力为企业创造出更多经济效益让企业在市场化道路中一路领先
一、建立目标客户阶段
这里目标客户是指有产品需求本身也有购买能力客户对于目标客户由于是初次通话目只有让客户建立基本良好印象即可
目前电话营销已了基本营销手段已有越来越多企业运用了电话营销可以说他们已经对推销电话讨厌了所以要根据客户接电话时反映来适当地控制初次通话和内容
电话营销是持久过程而不是一次通话就可以解决问题初次与客户通话时简洁明了地介绍一下公司和产品即可在介绍完产品后可以把资料给客户寄一份过去这里资料可以是产品资料也可以是其他客户能感兴趣资料但这些资料一定要与所卖产品有关可以展现公司实力和特点
初次与客户通话客户能听完你介绍公司和姓名成功了此时耐心地等待下次与客户通话即可
许多电话营销人员尤其是刚刚进入电话营销人员总想“一口吃个胖子”心想这回客户可接电话了我得抓紧这个机会好好地把产品介绍出去争取一次成功!于是开始滔滔不绝、***昂扬介绍电话这边说是飞沫四溅而电话那边几乎已经鼾声四起了脾气不好客户可能早已经把电话挂了
总结：电话营销人员要针对公司产品特点选好目标客户这里目标客户应该是有购买需求同时又有购买能力客户电话营销是打持久战过程在建立目标客户阶段时应该加大与客户通话频次每次通话不宜过长不要急于求成电话营销是自然过程水到渠成!
二、挖掘潜在客户阶段
这里潜在客户是指有产品需求由于并对公司产生认同感虽然有产品需求但并不一定购买本公司也可以指对公司有一定了解但并近期购买计划客户这个阶段应该注意挖掘客户潜在需求让客户把需求说出来
在与客户建立了初期关系后就进入了挖掘潜在客户阶段此时应该主动挖掘客户需求让客户把需求说出来
客户需求是需要电话营销人员挖掘这也是电话营销人员天职客户就像是走在路上陌生人一样他们并不会把需求告诉给而这个阶段要打破与客户之间距离感让他们把需求说出来
营销专家高普才先生曾经说过：真正营销高手并不在于他说技巧有多么好而在于他听技巧有多么高电话营销人员也应该转变这个观念许多电话营销人员在与客户通话时总是以说为主其实电话营销人员说再多也是用电话营销人员应该让客户电话主角让他们把需求说出来
二、挖掘潜在客户阶段
这里潜在客户是指有产品需求由于并对公司产生认同感虽然有产品需求但并不一定购买本公司也可以指对公司有一定了解但并近期购买计划客户这个阶段应该注意挖掘客户潜在需求让客户把需求说出来
在与客户建立了初期关系后就进入了挖掘潜在客户阶段此时应该主动挖掘客户需求让客户把需求说出来
客户需求是需要电话营销人员挖掘这也是电话营销人员天职客户就像是走在路上陌生人一样他们并不会把需求告诉给而这个阶段要打破与客户之间距离感让他们把需求说出来
营销专家高普才先生曾经说过：真正营销高手并不在于他说技巧有多么好而在于他听技巧有多么高电话营销人员也应该转变这个观念许多电话营销人员在与客户通话时总是以说为主其实电话营销人员说再多也是用电话营销人员应该让客户电话主角让他们把需求说出来
怎么写好作文 诀窍是什么
最好的方法，怎么激发灵感
多看书,并且每本书要看两遍以上才可以
写作文的秘诀
只要一个,急!
急
基本功
材料：1.材料包括语言材料.生活材料以及历史材料.
（语言的基本材料是字、词、句；生活材料是日常生活中所见,所闻,所感；历史材料是从书籍中吸取有用的东西）
2.材料在于积累.
审题：1.审题就是弄清题目的意思,琢磨关键词.
2.从题目中找到时间、地点、人物、事件、中心.
3.辨别清楚是写人记事,还是写景状物.（包括议论、想象、抒情、应用文、读/观后感）
立意：1.文章要有一个明确的中心.
2.中心是文章的灵魂.
3.中心一定要健康.
4.提高确定中心的能力,贵在提高思想认识水平.
选材：1.选材要围绕中心.
2.选材要典型、有代表性.
3.选材要新颖,有时代感.
构思：一、想好再写.
1.先根据题目确定中心.
2.其次考虑为表现中心,挑选恰当的材料.
3.要想如何组织、安排、挑选的材料.
二、编写提纲.
1.先确定中心思想.
2.然后明确段落大意.
3.最后确定详略主次.
技巧：一、开头的办法.
1.提出问题开门见山.
2.交待时间、地点、人物、事件或描写环境.
二、结尾的办法.
1.自然结尾或照应前文.
2.总结全文或发出号召希望.
三、过渡的方法.
1.语言过渡或时间过渡.
四、照应的方法.
1.首尾呼应或开头和中间照应.
五、详略的写作.
1.与中心密切相关的详写.
2.与中心关系不大的略写.
六、描写的写作.
1.用生动形象的语言描绘人和景物的特征与状态.
2.写具体些可以使描写的对象更鲜明、更形象.
七、动静的写作.
1.动中有静,静中有动.
修改:一、中心的修改.
1.通过对材料和详略的调换,使中心更完美.
二、结构的修改.
1.通过对逻辑和层次的调整是使结构更合理.
三、语言的修改.
1.通过改错补漏,增删调换,使语言更准确.
四、标点的修改.
1.正确运用标点符号.
记事
写一件事：1.遵循记事作文六要素.（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2.掌握记叙的方法.（顺序、倒叙、插叙）
写几件事：1.弄清楚究竟要写几件事.
2.围绕中心选择材料.
3.拟定提纲,突出详略.
4.重点突出,主次分明.
活动：1.写活动也是记事,遵循六要素原则.
2.要突出活动的特点.
3.要积极参加活动,了解活动的目的、安排等.
4.安排好表达顺序,选择纵向或横向的安排.
5.点面结合,将活动局部和全局结合起来写.
场面：1.围绕文章的中心.
2.概括写具体写相结合.
3.观察的顺序有定点观察,由主到次和移步换景.
4.景物和人物活动相结合.
5.表达要有条理.
写人
外貌：1.抓住人物的特点.
2.有重点的写外貌.
3.有顺序的写外貌.
4.灵活的描写外貌.
行动：1.写好连续动作.
2.间隔的写连续动作,中间穿插其他内容.
3.具体写出动作的特点.
4.精选动词,描写准确.
5.写好动作细节.
语言：1.语言要符合人物身份,反映人物职业、性格.
2.语言要简洁、实在.
3.语言要符合生活实际.
4.语言有四种书面形式.（a.小敏说：“…………”b.“…………”小敏说.c.“……”小敏说：“……”d.“…………”）
5.注意语言形式和变化.
心理活动：1.写清产生心理活动的起因.
2.注意些心理活动的层次.
3.通过幻觉和梦境描写心理活动.
4.注意写心理活动的人称.
写景
观察：1.确定观察目的.
2.直接目的和间见目的.
3.选择观察角度.（环视、仰视、俯视、透视……）
4.掌握观察方法.（顺序法、连续法、比较法……）
5.积累素材.
抓住特征：1.抓住景物最突出的地方.
2.根据中心需要描写景物.
3.写景的文章写景是为表达思想,抒发感情.
4.写人记事的文章写景是为人物或事件服务.
5.抓住最突出的景物特征.
描写顺序：1.按时间顺序描写景物.
2.按空间关系描写景物.
3.时间顺序和空间关系相结合描写景物.
4.以景物的内容为序.
描写方法：1.对比描写法是将同一景物前后对比或不同景物相比较.
2.粗笔描写法重在描写景物轮廓.
3.工笔描写法精用佳,细刻地描写景物.
4.直笔白描写法质朴精练地描写景物特征.
