幼师心得
请说详细一点,我高中第一学期就没读书了,（好久啦,差不多1年没读书,做过好几十份工作,）,正好现在有一间幼儿园收幼师,我打算去见工,有什么要求的吗?我是女的,18岁,不是很高,身材苗条!呵呵
要有童趣,会和小朋友们玩耍,可以很好的管理他们,还能吃苦耐劳,最重要的是不能让小朋友们闹矛盾,能做到这些就可以了
读《幼儿教师专业发展》有感 作文
读《幼儿教师专业发展》有感
——走向专业成熟
这本书拿到手已经很久了，一直让它躺在抽屉里无心去管它，今天打开抽屉看到了就准备好好的翻阅一下！
给我印象最深刻也是感触最深的是——第五章“走向专业成熟”，可能是我觉得最符合我的实际，也是我们每位青年教师所希望和渴求自己能够尽快地走向专业成熟吧，我仔细阅读着每一字每一句，想从中获取些对自己有利或有帮助的信息和经验，让自己更专业、更成熟！
书中说到：教师的专业成长=经验+反思。这个公式简单而又明确的概括了教师的成长不仅教师自身的努力，更需要实践经验的积累，科学的自我反思，这样教师才能快速的进步和成长！教育是教育人的事业，是一种实践性的研究活动，教师在教育过程中将教育实践、研究和学习融为一体，做中学，开展行动研究，不断获得实践性知识，从而得到专业提升。
我是一名刚从学校毕业的新教师，在各方面都是处于学习阶段，除了能管好孩子外，在上课方面也要经常性的进行反思、总结，积累一定的教育经验，深深的感受到自己存在着许多的不足。看了此书让我感触颇深，让我更明确行动研究对教师的成长有着巨大的作用，因为行动研究能把理论与实践联系起来，促进教师专业素质的整体性提高，让教师从经验中学习，将教、学、做合而为一，这对于教师获得“实践性知识”，提高问题解决能力及研究能力，实现教育与自我教育的统一，切实增强专业素质能力是至关重要的。
我知道每一位教师的经验都是通过自身的努力在教育教学中获得的，是一种实践性知识，它是无法通过陈述和传授获得的，我将在以后日常的教育教学实践中，以研究者的身份和思想来面对我的教育教学工作，思考我在教学中面临的种种问题，及时的发现问题，进而反思其原因及症状和探索解决问题，这样不断地反思、探索和创造，不断地有所感悟、体验和持续积累，我才能获得丰富的经验，成为一个真正的专业型教师。
让我们一起不辞辛劳、潜心研究、不断反思和探索，迈向专业成熟之路吧！【幼儿园教师心得】
幼儿园教师如何写好教案
在日常教学工作中,撰写活动设计是备课的重要环节.教案写得好,目标明确、条理清晰、层次分明,那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确.反之,则条理不清、轻重不分,教者思绪不明,学者一头雾水,就不能达到好的教学效果.可见,写好活动设计是上好课的重要前提,那么,怎么样才能准备好一个好的教案呢,我觉得应该从以下几个方面去考虑.
一、教材的选择
我们选择教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好,一节课的内容深了、浅了、多了、少了,都是不恰当的,只有选择适合幼儿年龄特点,能引发幼儿兴趣的教学内容,才能先发制人,从根本上达到教育的目的.
二、目标的确定
目标的制定原则上要从孩子的实际情况出发,确定一个活动目标主要从三个方面来确定：
1、认知
2、能力
3、情感
如儿歌《过桥》的目标是：
1、学习口齿清楚、声音自然地朗读诗歌.
2、尝试简单地仿编.
3、体验活动的乐趣.
目标1 学习朗读、学习儿歌是知识层面的,是知识的积累和巩固；
目标2 尝试简单地仿编是能力层面的,是能力的提高和锻炼；
目标3 体验活动的乐趣是情感层面的,是情绪的体验和表达.
当然,在确定目标时虽然基本是从以上三个方面来考虑,但也不是说每个活动设计都是这样三条目标,有时候也可以结合起来,而且可以根据每个活动的侧重点来安排目标的前后.如儿歌《太阳和月亮》的目标就是这样的：
1、能积极地参与活动,体验诗歌带来的乐趣.
2、尝试创编诗歌,激发幼儿的创造精神.
目标1中参与和体验就包含了知识和情感两方面的内容,参与活动就是在活动中学习儿歌,完成知识上的学习和积累；体验乐趣就是情感方面的感受.目标2中的创编和激发就是能力方面的培养,使幼儿的创造能力有了一定的提升,创造精神也有了开拓.而且在两个目标中显然体验是更为重要的,因此放在第一目标中.也就是说,在不同的活动中,有时候是知识目标最为重要的,有时候是情感目标最为重要的,而有时候是能力目标最为重要的,可以在目标的排序中体现出来.如果是三者并重的,那就可以按照知识、能力、情感来排列.
三、流程的设计
流程的安排正如做菜的顺序,是先放主料还是先放佐料,放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的,放得好放得适时则色美味鲜,入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无,再好的营养再好的材料也是付之东流,失去应有的价值.
一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣,开场的第一环节很重要.引题能不能先声夺人,对一堂课的发展有着至关重要的作用.所以,这第一炮一定要打响打好而且要打得准确,把孩子的注意力最大力度的吸引过来.
一般在引题后就是重点内容的学习了,这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程.也就是说要教之有法,要让幼儿学得开心,学有所得.而怎么教、怎么学就看你活动过程怎么去设计.所以在设计的过程中还有老师的许多隐性因素渗透在设计中,自己的心中一定要明白这个环节要安排在哪里,要如何安排,为什么要这样安排,只有做到设计时的心中有数,才能做到上课时的运用自如.
在活动的最后,我们很容易犯一个低级错误,即认为反正课已经完了,赶紧收场了事,殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的感觉,所以在最后的环节也一定要从容不迫、有始有终,最好能与开场相呼应,使整个活动有圆满的感觉.而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终,使整节课条理清晰,不要中餐西餐满堂彩,一会儿用筷子一会儿用刀叉,造成不必要的混乱.
在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程.一个好的活动设计在结束时也是留有悬念的,一节好课上完了也不应该是嘎然而止,而应该是余味无穷,意犹未尽.
四、教具的准备
教具是为教学服务,所以宜精不宜多,宜巧不宜花,每一件教具都要用在刀刃上.教具的设计和准备即要考虑幼儿的年龄特点,更要考虑课的需要.
教具的份量要足,但不要多了,多了容易引起不必要的麻烦.教具的制作要精巧,但不要花俏.可以利用现成的实物,也可以利用废旧物品制作,但绝不可粗制滥造,以免给人造成不负责任的感觉.但也不必太多花俏,既浪费时间,又容易分散幼儿的注意力,甚至有时候会中看不中用.
在写教案时只要把本课有关的教具写清楚就好了,当然,教案里写到的准备并不单单只是教具的准备,还包括幼儿的知识准备,如有一些特殊的活动还要有天气准备等等.
五、教案的要素
一个完整的活动设计包含四个要素,即上面说到的四个大点：
1、设计意图,也可以是教材分析
2、活动目标
3、活动准备
4、活动过程
如有必要,还可以加上第五点：活动延伸.
总之,要写好教案,首先要选择适合各年龄层次的幼儿学习的教材,然后对教材进行深入的分析,慎重地确定活动的目标,围绕目标展开流程设计,每一个环节都要切实为目标服务,以达到教得轻松、学得开心的目的,每一次活动都能真正让幼儿得到应有的提高和发展.
当前,上级评审组评估要求教师写教案,我们按观摩课的要求和格式书写：
如：教学名称（科目）：大班语言：秋天的雨
幼儿园名称及教师姓名
设计意图：用简练语言阐述自己的设计意图.（根据需要确定）
活动目标：
1、认知目标
2、能力目标
3、情感目标
活动准备：如与散文相符的Flash课件,音乐等.
活动过程：主要分三个部分：
一是导入；二是教学过程的主要步骤；在这个环节中为幼儿提供多种感知、体验、理解的途径,体现“以儿童发展为本”的理念,围绕一条主线,（以游戏为基本活动贯穿始终）把两个原则.即幼儿是学习的主体和由浅入深、由易到期难：实现三方面的提升.即增加学习兴趣,提高知识技能,丰富社会情感.三是结束部分（或延伸）.（来源：屈老师教案网）
参观幼儿园观后感
[参观幼儿园观后感]罗马大地幼儿园每学期都会组织一次半天的开放日,晨入园以来,我是第一次参加幼儿园开放日活动,参观幼儿园观后感.8:20分送晨入学,先晨检,然后到大厅有个英语早读,晨与他们班的庄老师进行英语对话.（表现还不错,对答如流.）8:45分小朋友们开始一天的在园生活,早操 各班的孩子们都出来了,在操场上站好队,跟着音乐做起操来.晨做操的时候精力还比较集中,动作也到位.9:15分吃点心,小朋友们围着桌子,开心的吃着草莓牛奶和蛋糕,晨早上在家有吃过早饭,所以吃点心的时候,我看他看见点心时,眉头紧凑,吃的最慢,而且最后一口还跑到厕所给吐掉.（看着平时在家里衣来伸手,饭来张口的孩子自己吃完点心,自己收拾,真是又惊讶又高兴.）9：30分开始上中文课,《水果歌》是在快乐活泼的气氛中开始的,经验丰富的傅老师以游戏的方式带领小朋友们进入教学,孩子们学的开心也玩的开心.10:05分结束中文课,小朋友们休息、喝水.10:15分开始英文课,庄老师给孩子们讲英语,小朋友们可以很好地跟老师在做简单地交流,庄老师讲课时声情并茂,语言形象生动地教小朋友们学英语单词,学英语单词时抽到哪张卡片小朋友们都能准确地读出来,在英语课上,我被老师叫到跟晨一起做英语游戏.10:50分课程结束,小朋友们休息喝水,准备吃午饭.我们的观摩会也就此结束了.我们最大的心愿是看到孩子在园里能够快乐开心.晨在幼儿园的时候,我时常会想,他现在在干什么,一天是怎么度过的,是否快乐……许许多多类似的问题在我大脑里出现.昨天虽然短短的半天家长开放日活动,但让我欣喜地看到,晨在幼儿园快乐地生活,学习和成长,打消了我之前所以得顾虑.随着孩子的成长,从家里获取的越来越有限,他需要扩大范围,获取更多的营养,而幼儿园的老师们及时地满足了孩子们对新知识的需求.作为家长,由衷感谢傅老师、毛老师、庄老师、顾老师和张阿姨对晨的倾心培育.谢谢老师们,辛苦了!-------------振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师同,教师要承但起这一重任,首要的就是创新,观念的更新是教育生存和发展的前提.作为新时代的幼儿教师,通过此次对上海两所示范园(山东中路幼儿园、东苑半岛音乐幼儿园)的参观学习,使我们的教育观念有了深刻的转变,同时联系幼教当前形式,我们认为,幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程,观后感《参观幼儿园观后感》.21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪,21世纪的幼儿园课程将以建构为核心,让幼儿成为课程的主体.而《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发,以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目标.体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求,反映了以儿童发展为本的教育追求.让幼儿充分参与、积极探索,不断发现与理解周围的生活和事物,使幼儿真正成为发展的主角,课程的主体；同时也是贯彻落实《纲要》的一个平台,是教育理念和教育实践之间的一座桥梁.它的时代特点不言而喻,时代需要我们转变观念,以现代课程理念来搭建贯彻落实《纲要》的平台.通过《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示,使我们更深入的理解了《幼儿园建构式课程》是以儿童发展为本为主旨,服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标,并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中.《幼儿园建构式课程》电子商务资料库以主题为主线,将环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动都视为课程的组成部分.这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的；是在显性和隐性的环境中诱发的；是在家园合作的影响下统一地连续发展的；幼儿是课程的主体.就内容而言,建构式课程的基本原则是选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容,充分让幼儿主动建构.这些主题是儿童的生活、是儿童的经验,是与儿童渴望探索、发现和理解的周围的人、事、物密切联系的.就实践的方法和策略而言,建构式课程进行多种教育活动的整合,即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合,五大领域联结整合.课程的主体是幼儿.它注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作,但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动；而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来,使幼儿和教师共同成长,都成为课程的建构者和创造者.因而,教育必须贴近幼儿的真实生活,重视他们的经验和兴趣,使幼儿在积极、主动的建构过程中获得知识、经验和技能,同时在情感、个性、社会性等方面得到发展.通过此次参观学习,在今后的教育教学工作中,我们将用自己的智慧和汗水,满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的学习环境,为他们幼小心灵的飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间.太阳每天都是新的,面对充满挑战和希望的明天,我们只有不断的创新、超越自我,我们才能赢得新世纪的辉煌!
幼儿教师对什么感兴趣啊?或者她们经常说的关于工作的一些词语!
因为我刚认识一个女的，她是幼教，想发展成对象，希望大家给一些建议，比如我需要做些什么？
刚开始你应该先谈谈她的职业,比如说你喜欢你的职业吗?都要做什么的呢?等等,在慢慢了解啦
请问浅谈幼儿教师在课堂上如何表达自己的教学艺术
（萍乡市商业保育院 江西 萍乡 337000）【摘 要】幼儿是祖国的未来,看若顽石的表层下潜藏着耀眼的“闪光点”,作为幼儿老师,在课堂上必须尽其所能,充分表达好自己的教学艺术,让每个幼儿能轻松、愉快、健康地成长.【关键词】教学艺术；教学能力Shallow talk a kid teacher how on the classroom expression oneself of teaching artXiao Ping【Abstract】The kid is a motherland of future, see if the surface layer of the Wan stone bottom hide dazzling"flashlight point", Be the kid"s teacher, on the classroom have to exert it ability, full expression good oneself of teaching art, let each kid ability easy, delectation, healthily growth.【Key words】Teaching art；Teaching ability从小,我就十分渴望自己成为一名幼儿教师.所以,小时候我经常学着老师上课的样子,手拿粉笔在墙上涂鸦,由于工作需要和主观努力,我从师范学校进修三年毕业后,终于如愿以偿地当上了幼儿老师.唐代大文豪韩愈说得好：“师者,所以传道、授业、解惑者.”“传道”者,意即向人们传授做人处事的道理.许多人认为,教师只不过是个单纯传授关键知识的教书匠而已.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实不然,实践证明,教学质量的高低取决于教学艺术的优劣,所以,教学艺术问题既是教育界长期研究和探讨的重要课题,又是每一位教师非常重视的重要问题.特别是幼儿教师,它面对的是一群单纯无知的孩子,因此,对幼儿教师的教学艺术要求更高,因为幼儿教师不仅是幼儿的老师,也是幼儿生活的导师,更是幼儿道理的引路人.俗话说的话：“业师易得,人师难求.”幼儿教师如何在课堂上表达自己的教学艺术呢?总的来说,幼儿教师的工作既是单纯的 ,又是丰富多彩的.幼儿教师每天和孩子们一起学习、做游戏、唱歌、跳舞,在人们看来,幼儿教师只是个孩子王而已.其实,幼儿教师是幼儿心中的偶像,幼儿教师的言谈举止、服装仪表对幼儿起着耳濡目染、潜移默化的作用,对幼儿具有极大地示范性、模仿性.所以,这就要求幼儿教师的仪表服装要美――朴素大方的美；面部表情要美――平静柔和的美；动作和手势要美――儒雅洒脱的美；身态姿势要美――端庄稳健的美.幼儿教师应追求这种美的教学艺术,以其美的魅力吸引幼儿,只有这样才能优化教学内涵,提升教学质量,更好地做好幼教事业.幼儿教师面对的是一群活波朝气的孩子,教师在衣着打扮上应选择款式新颖,线条明快,色彩鲜艳的服饰,这有利于启迪幼儿活波的天性.幼儿教师的心理和态度在课堂中也极为重要,教师身临讲台,面对学生,应儒雅洒脱,充满活力,教师应当成为幼儿心目中可触可感的偶像是离幼儿最近的可崇拜者.教师稳重端庄的教学风度,会给幼儿以严肃、亲切、长者的印象,这样,即能巩固提高教师在幼儿心目中的威信,又能收到好的教学效果,引导幼儿向健康方向发展.幼儿喜欢的应该是活波开朗、热情、大方的老师,所以,老师应在幼儿面前展现出生机勃勃、坦率豁达的良好形象.幼儿教师良好的信任心态是赢得幼儿尊敬、爱戴的根本因素.美国心理学家罗塔尔曾做过一个实验,他假装对一些班级学生的未来进行预测,然后将“最有前途发展者”的名单交给老师,并已在叮嘱：“千万保密”,否则会影响实验的正确性,几个月以后奇迹出现了,名单上每个学生的成绩都进步很快,各方面都提高了,情绪也变得活波开朗、求知欲旺盛,与老师的感情特别深厚,为什么呢?原来,心理学生家暗示教师对名单上的学生要求特别的信心,正是这种信任,成为巨大的教育力量.所以,教师在课堂上应饱含对全体学生的信任心态,这是一种重要的教育力量,每一位教师都应不断加强在课堂上举止仪表和信任心态的修养,使之达到炉火纯青的境界.教师的课堂言语艺术：一个优秀的幼儿教师,应当具有驾驶课堂语言的高超技能.课堂言语应极富表现力,不仅能根据教学内容清楚明白地传授知识,而且流畅准确、饱含真情、生动形象,妙趣横生,启智导学,风趣机智,具有美的素质和美的魅力.一是答问语言善于巧设机会,开启智力,一问一答之间有柳暗花明之巧；二是讲述语言恰如行云流水,娓娓道来,一词一句充满情感和灵性；三是郎读语言声情并茂,精于变化,一呤一读使学生得到美德享受.有一次在课堂上,老师讲“笑嘻嘻”的样子让学生看,学生看了老师的样子,也禁不住“笑嘻嘻”,老师接着问?“除了笑嘻嘻,还有什么词可以表示笑呢?”学生争先恐后地回答：“笑哈哈、笑呵呵……”然后老师又问他们有什么区别呢?老师亲自示范笑哈哈、笑呵呵,学生一下子就回答：“笑哈哈,张大嘴,笑呵呵,张嘴不大,笑嘻嘻,几乎不张嘴,听不到声音.”这种生动的教学语言,不仅使学生记住了这词,而且培养了学生的想象力、辨别力,使学生不知不觉进入到具体的“真”的境界.我作为一个长期从事幼教工作的教师,我很热爱自己的职业.幼儿是祖国的未来,看若顽石的表层下潜藏着耀眼的“闪光点”,作为幼儿老师,在课堂上必须尽其所能,充分表达好自己的教学艺术,让每个幼儿能轻松、愉快、健康地成长.只要做有心人,灵活多样又科学有效地将教学工作艺术化,这不仅体现了幼儿教师的教学能力,也体现了幼儿教师高超的教学艺术.为了每个孩子能有充足的“阳光”,加油吧!让所有的幼师都有一个共同的心愿,哪就是：一切为了孩子,为了孩子的一切!
给幼儿教师的一把钥匙读后感
[给幼儿教师的一把钥匙读后感]《给幼儿教师的一把钥匙》读后感 《给幼儿教师的一把钥匙》读后感 书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品,给幼儿教师的一把钥匙读后感.有了书籍才使我们的话语有了意义,让我们的存在有了价值.好的书当然是要精心细读,细心品味.读好书有如品尝美味食品,只有细细咀嚼,其味才能充分享受,其养才能充分吸收. 最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门.这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能.书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述.其中在教师与家长这一方面,这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效. 家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,形成教育合力,促进幼儿身心健康发展. 家长工作难做,但是很重要.家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育.教师在有时间跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时间对家长进行教育引导,可以让家长和教师保持一样的教育观念,读后感《给幼儿教师的一把钥匙读后感》.家长可以亲自参与孩子的活动中去,可以更快的转变家长对幼儿教育的观念.每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去. 作为从事教育职业的每一个教师,特别是我们幼儿教师,重在研究学校教育的同时,还要研究家庭教育,重视家教指导工作.因此,教师与家长的互动与沟通是十分重要的,将成为教育改革的必然趋势.我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系,才能共同把儿童教育工作做好.对我们来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声.怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着一定的难度. 如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为应该从教师与家长的沟通入手,不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧. 教师每天与家长接触时间虽然短暂,但三言两语中也能反映出一些问题,这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术.过去,我总认为时间短,与其拐弯抹角,不如直截了当的说.于是有时当着孩子和家长就告状,弄得家长十分尴尬,孩子也害怕.这样,既不利于孩子克服缺点,也不利于家园配合.开园第二年我们班有个叫顾宇的调皮孩子,每天他总是不停地惹事,常常有孩子给他告状,于是我们便会在放学时将他的情况告诉他的妈妈,可过了一段时间后,我突然发现他妈妈不再来接他了,而是换成了奶奶接送,我们及时反省了自身的做法,分析了幼儿和家长的心理,在之后的交谈中把家长当成朋友放在平等的地位上,只要孩子有进步就及时地向家长汇报,如果幼儿有缺点或犯了错误也是先肯定孩子的进步,再提出希望,这样就会取得家长的信任和支持.教师与家长的沟通技巧也在实践中得到了检验. 这本书开启了我一扇门,成为我学习新技能的一把钥匙.人的一生有很多的门需要开,既然选择了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙…… 小小班 彭玲玲 〔给幼儿教师的一把钥匙读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】【幼儿园教师心得】
什么是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法?
给孩子一个毫无压力的学习平台,毕竟孩子还小,如果过多的给他们施加压力,会厌倦.先以快乐为主,在快乐中学习,这样才能给他们一个快乐而又学会很多东西的童年.
如果你是幼儿教师,根据幼儿的思维特点,你有什么好方法教好小朋友?
小孩的思维是跳跃式的也是可爱的,更是开放式的,而我们中国式的教育是填鸭式的,是被动的不科学的,所以我们的教育也在积极的寻求改革.你能提出这样的问题,可见你不是一个墨守成规的人,将来会成为一个好老师.既然是老师,面对的不止是一个小孩儿,首先别把这些孩子看成学生,一旦定位为学生,就会陷入纯教书的教条,孩子就是孩子,四面八方都是好奇的世界,都是问题也都是答案.所以当你问孩子或者孩子问你问题时,不要被固定答案所束缚,鼓励大多数孩子,高度赞赏有另类回答的孩子,赞赏她（他）的思维新颖独特,孩子们的想法得到了赞赏和肯定,心情就会兴奋,就会积极发言,课堂气氛就会很活跃,就会觉得上幼儿园很好玩,当然如果能在课堂上玩游戏时加入一点点一点点安全,文化,科学常识,就达到寓教于乐的素质教育了,如果上课仅仅是唱歌跳舞画画,就落入俗套,没了新意,带孩子最忌的就是赞赏极少数孩子,号召其他同学向他（她）学习,这样既助长了个别孩子及其家长的骄傲,又打击了大多数孩子,看似孩子们很好带,其实是一种懒惰落后的教学方法,孩子没兴趣自然不愿上幼儿园.而做好这些,就需要你课外做功课,多浏览（这样速度快）一些教育及心理方面的书籍,要快速浏览,遇到好的书再反复看看,接触这方面的知识多了,你的好点子就会层出不穷,在孩子身上实践的多了,就会看到成绩和问题,总结成绩解决问题的同时,你就会从仅仅的幼儿教师转为幼儿专家,教幼儿是没有固定的方法的,因为你面对的孩子都是不一样的,他们不是工厂的产品,怎么会一成不变呢?而你本人也是随着岁月和阅历的变化在变化,你的变化也导致教学的变化.但是无论怎么变,也有一成不变的,就是喜爱孩子.做到了喜爱孩子,赞赏孩子,并且不断的丰富你的教育及心理方面的知识并同时不辞辛劳的实践,你就会成为有创意的幼儿专家.这是我个人的想法,愿对你有帮助!
幼儿园教师如何写好观察记录
“经验+反思=成长”这一教师专业发展途径已经深入人心,教师惟有将自己的实践“对象化”,加以审视、反思,才有可能不断改进、不断提高.“观察记录”作为教师行动研究的主要工具应在教师的教育实践中或者教育行动研究的现场发挥其应有的价值.是当代教师所必须学习的一个重要的基本功.它们要求我们教师要以正确的儿童观、教育观来指导自己的教育行为,不断提高分析问题、解决问题的能力,最终成为成功的观察者和教育者.可从以下几方面入手：
1、观察记录方法和形式,如：开展“幼儿成长手册”的记录工作.
2、随即式的观察记录,变“忆”事记录为轶事记录.
3、叙述式与原始口述式的观察记录,变“浮光掠影”为详细记录.
