篇一:小学教师随笔集锦

如何做一名优秀的小学教师
我是一名语文教师,我希望能上好每堂语文课,希望能得到老教师的教学随笔以便提高教学质量

作为你的同行,很高兴有你这样积极上进的年轻教师.语文老师同各科老师一样,上好课的前提最基本的是备好课,不打无准备之仗.还有课下多积累知识,以应对语文学科的繁杂.上课要自信,所谓“教师即语文”,课后多辅导.总之,要想办法引导学生对你所教的学科产生兴趣,别忘了,兴趣是最好的老师；要想办法让学生跟你心灵相通,即：亲其师,信其道.
以上只是过来人的经验之谈,与你共勉.

篇二:小学教师随笔集锦

小学一年级教师课堂语言集锦
提供些一年级课堂上老师的一些组织课堂的语言.多多益善!【小学教师随笔集锦】

1．在这个问题上,你可以当老师了!
2．你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言.
3．这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!
4．你这节课发言了好几次,看得出来你是个善于思考的好孩子.
5．你的想法很有创意,看来你是认真思考了.
6．你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!
7．你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!
8．通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!
9．你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?
10．谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子.
11．你的进步可真大,老师为你感到高兴!
12．你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!
13．老师真想在下节课看到你更出色的表现!
14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行!"
15．你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表个人见解!
16．希望下节课,你是第一个回答问题的人!
17．虽然这句话读错了,但老师和同学们都很佩服你的勇气,下次努力!
18．你的声音真好听,你能大声读一遍吗、
19．这个问题提出得真好,谁愿意帮助他解决?
20．你们不仅说得好,而且你们还很会听取别人的意见和看法.
21．你们说他（她）是不是天天在进步,老师相信你,对自己要充满信心!
22．同学样真精神.能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服.
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?
24．虽然课文中有许多你不认识的字,但你一直努力把课文读完,你是个有毅力的孩子.有了这种毅力,还有什么事情能难倒你呢?
25．来,请你谈谈这个问题.我从你的眼中看出来,你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法.勇敢地站起来.

篇三:小学教师随笔集锦

小学数学教育随笔

小学数学应用题教学的体会
在小学数学教学中,应用题的教学占有重要地位.如何教好这部分知识,下面谈谈我的一些做法和体会.
　　一、培养学生的审题习惯
　　细致地审题,弄明白题意,是准确解答应用题的先决条件.因此,在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件,构建起条件与问题之间的联系,确定数量关系.为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系,审题时可要求学生边读题边思考,用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来.
　　为了培养儿童细致审题的习惯,我常把一些容易混淆的题目同时出现,让学生分析计算.例如：①图书室的科技书与故事书共3000册,科技书的册数是故事书的2/3,有科技书多少册?
　　②图书室有故事书3000册,科技书册数是故事书的2/3,有科技书多少册?
　　题①中3000册为共有数,题②中3000册是一种的,因此计算方法不相同.经常进行此类练习,就容易养成认真审题的习惯.
　　二、教给学生分析应用题常用的推理方法
　　在解题过程中,学生往往习惯于模仿教师和例题的解答方法,机械地去完成.因此,教给学生分析应用题的推理方法,帮助学生明确解题思路至关重要.分析法和综合法是常用的分析方法.所谓分析法,就是从应用题中欲求的问题出发进行分析,首先考虑,为了解题需要哪些条件,而这些条件哪些是已知的,哪些是未知的,直到未知条件都能在题目中找到为止.例如：甲车一次运煤300千克,乙车比甲车多运50千克,两车一次共运煤多少千克?
　　指导学生口述,要求两车一次共运煤多少千克?根据题意必须知道哪两个条件（甲车运的和乙车运的）?题中列出的条件哪个是已知的（甲车运的）,哪个是未知的（乙车运的）,应先求什么（乙车运的300+50=350）?然后再求什么（两车一共用煤多少千克,300+350=650）?
　　综合法是从应用题的已知条件出发,通过分析推导出题中要求的问题.如上例,引导学生这样想：知道甲车运煤300千克,乙车比甲车多用50千克,可以求出乙车运煤重量（300+50=350）,有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克?（300+350=650）.通过上面题的两种解法可以看出,不论是用分析法还是用综合法,都要把应用题的已知条件和所求 问题结合起来考虑,所求问题是思考方向,已知条件是解题的依据.
　　三、对易混淆的问题进行对比分析
　　对一些有联系而又容易混淆的应用题可引导学生进行对比分析,例如：求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题,学生往往容易混淆.一是他们分不清是用乘法还是用除法；二是分不清计算时需不需要加括号.因此,可安排下列一组题进行对比教学.
　　①果园里有梨树240棵,苹果树占梨树的1/3,有苹果树多少棵?
　　②果园里有梨树240棵,占苹果树的1/3,有苹果树多少棵?
　　③果园里有梨树240棵,苹果树比梨树少1/3,有苹果树多少棵?
　　④果园里有梨树240棵,比苹果树少1/3,有苹果树多少棵?
　　⑤果园里有梨树240棵,苹果树比梨树多1/3,有苹果棵多少棵?
　　⑥果园里有梨树240棵,比苹果树多1/3,有苹果树多少棵?
　　两数相比较,以后面的数为标准数,前面的数为比较数,即与谁相比谁为标准数（通常设标准数为1）.已知一个数,求它的几分之几是多少与已知一个数的几分几之是多少,求这个数.这两类应用题的相同点是：都知道比较数占标准数的几分之几；不同点是：前者是已知标准数求比较数,后者是已知比较数求标准数.题①、③、⑤都是苹果树与梨树相比较,梨树的棵数为标准数,苹果树的棵数为比较数,梨树的棵数已经知道,因此,它们属于前类用乘法.题②、④、⑥都是梨树与苹果树相比较,苹果树的棵数为标准数,梨树的棵树为比较数,苹果树的棵数为标准数,梨树的棵数为比较数,苹果树的棵数题目中都不知道,因此,它属于后类用除法.题①、②中比较数占标准数的几分之几已经知道,计算时不用“括号”,题③、④、⑤、⑥中比较数占标准数的几分之几不知道,需由1加几分之几和1减几分之几求得,因此计算时需加“括号”.
　　四、要引导学生自编应用题
　　让学生了解应用题的结构,重视自编应用题的教学,是提高解题能力的重要环节.在低年级进行简单应用题教学时,就让学生了解一道应用题总题由已知条件和所求问题两部分组成,因此,可进行填空练习.
　　如：（1）学校举行运动会有女运动员153人,男运动员比女运动员多37人,（补问题）
　　（2）学校举行运动会,有女运动员153人,一共有多少人?（补合适条件）
　　在高年级要引导学生自编应用题,通过自编,使学生认识和掌握各类应用题的结构特点.如：
　　1、按指定算式编题：如按算式240×1/3=?编一道应用题.
　　2、把一种应用题改编成另一种形式的应用题：如我班有45名学生,女生占2/5,女生有多少人?把它改编成一道已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题.
　　3、指定题目类型编题,如编道反比例应用题.
　　指导学生自编应用题,应让学生结合实际,编写他们自己所熟悉的事物

篇四:小学教师随笔集锦

记忆中的小学老师 作文

小时候的我是个沉默寡言的、与同学不太合群的人。我觉得孤单、无助。觉得所有的人都不喜欢我，直到那件事发生。

那是上二年级的时候（我记得非常清楚），这天我们要上美术课，每人都要带绘画工具，我带了一盒水彩笔。上完课我们排着对回家，不知道是盒子没盖好还是我不小心碰开了盒盖子，所有的水彩笔都争先恐后的跑了出来。我站在那里，一时之间不知所措。当时正是放学时间，回家的学生、接孩子的家长、真是人山人海，还有很多车辆穿梭其中。等我缓过神来，立即手忙脚乱的捡起地上的水彩笔来。由于慌乱，捡起这支掉了那支。杨老师，我当时的办主任，见此情形，立即轻拍双手，我们班的学生立刻静下来。老师说：“同学们，大家先停下来，大家围城一个小圈儿，把刘康围在中间。”立时，我的周围有了一圈保护人员，周围的其他人自觉得慢下来。我这才静下心来，把盒子放在地上，一支一支的捡起来，同学们也帮着我。当我抬起头来，看到的是同学们真诚的笑脸。同学们不光不讨厌我，还那么真诚地帮助我。杨老师对我说：“刘康，大家都很喜欢你，别把自己关起来，你会拥有很多好朋友的！”是的，从那以后，我变的开朗多了，是杨老师为我打开了一扇生活的大门，我从此变得的快乐、自信、开朗。

杨老师还对我的学习非常关心。有时生病落课，杨老师总是找时间为我补上。我有什么问题也喜欢和杨老师说，对我而言，他不光是我的老师，还是一位和蔼可亲的知心朋友。

篇五:小学教师随笔集锦

写一篇关于同学老师的随笔
谈“同学、班级、老师、自己的学习与做人”的随笔.
所有财富给你们,我明天就要交了!
我不是刚开学,基本已经过了半个学期了

你是上初一么?
假如是初一的话：
似水流年,今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生；今天的我们已经告别童年,走向青春.带着对未来的憧憬,我们来到了人大附中,走进了初一生活.
开学已经一周了,对新的环境有了一定的了解.面对初一生活也有许多感受.
上初一了,第一个感觉是新鲜.校园是那样干净整洁、绿树成荫；老师讲课是那样富有活力、引人入胜；同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返.这一切与小学都有着很大差异,是我感到无比新鲜、有趣.
上初一了,第二个感觉是对未来的憧憬与向往.开学典礼上,我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上,放飞到蓝天.大家的愿望各色各样,有的希望做个音乐家,把中国的传统音乐推向世界；有的希望做个记者,让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹；有的希望做个文学家,让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现,初中这三年,我们会给未来打下坚实的基础,朝目标一步步迈进.
上初一了,再有的感觉便使紧张.在中学,尤其是优秀的中学,学习的竞争相当激烈,从而也会有一定的压力.稍不留神成绩就会拉在队伍后面,所以丝毫不能放松,要时时都处在学习状态.我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩.
上初一了,既激动又期待还紧张.但无论如何,从一点一滴做起,融入到新生活中,让我们以昂扬的心态面对初一生活.

篇六:小学教师随笔集锦

怎样快速成长为一名优秀小学教师?怎样分析、感悟文章?

首先上课不能板着脸,要以微笑面对学生,语言要幽默,作业呢可以不布置那些有的没的,因为你给学生做100个练习都不如他们认认真真的做5个练习,布置作业要讲究质量不讲究数量,你作业布置的很多,孩子们睡觉的时间就越晚,第二天上课,他们也就没心思听了.

篇七:小学教师随笔集锦

我的小学老师 作文

她是我小学的数学老师，只教过我半年，我甚至不知道她叫什么，只记得她长得小巧玲珑，又姓肖,大家都叫她：“小老师”。

五年级的数学并不难，但那时的我对数学怀有一种莫名的抵触感，尤其是应用题，一上课我就象坠入无边无际的云雾中。她就是在这云雾中飘进了我的生活。小老师第一次上课我就不幸地被叫了起来。在众目睽睽之下，我呆呆地站在那儿，脑子里一片空白，半天才支支吾吾说了些前言不搭后语的话。我低着头，脸涨得通红,紧张的空气压得我有点喘不过气来。可恶的应用题，我多么希望下课铃赶快打响呀！

几十秒钟令人窒息的沉默后，“小老师”忽然笑着对大家说：“这道题我刚才也忘了怎么做，在董媛同学地提醒下，我想起来了。董媛，我们一起来完成这道吧！”和她一起完成这道题时，主要步骤还是由她来作，她有意只给我留下一些不太复杂的计算。每当我算对时，她总是大声地说：“很好！”，好象生怕有人听不见的。终于完成了，我如释负重地坐下了，感激地望着她。我们的目光正好碰到了一起，她露着润白的牙齿冲我一笑，嫩白的脸上那深深的酒窝，就象两朵雪白的百合花。

从那一天起，我在她的课上听得格外认真，生怕漏掉了一个字；从那一天起，我的数学作业写得工工整整；从那一天起，我每晚拼命做数学题，多么希望下一次她叫我回答问题时，我可以答得出来。

一次课堂练习我得了85分，改完错后，交给她。她仔细地帮我分析了错因，并夸我改错认真，然后在85的后面写上了+15，微笑着对我说：“100分！下次要继续保持呀！”她的笑容真得很美，我使劲地点了点头。也许当时我数学很少得100分吧，这件事让我兴奋了好几天。

渐渐地我对数学有了兴趣，成绩也一次比一次好。她经常在我的作业本和卷子上批上“很好”“加油”等鼓励的话。期末考试，我真的以100分回报了她。那天，她给我发试卷时笑得特别甜。

第二学期开学她不教了，我四处打听，但谁也不说她去哪了，只说她不教了。

后来，在我小学毕业那一年的教师节，我听以前的老师说她半年前死于肺癌！我顿时感到了秋风的悲凉，落叶的忧伤……

以后每一次教师节回母校，我都要在楼下望望她以前的办公室，二楼左边数第三个。而每一次泪水都模糊了我的眼睛……

初三:_??汐?丶

篇八:小学教师随笔集锦

怎样当一名优秀的小学教师

用心,把每个孩子当做自己的孩子.【小学教师随笔集锦】

篇九:小学教师随笔集锦

关于老师的（小学）

1.老师,谢谢你! 2.辛勤的园丁——老师 3.敬爱的老师 4.我最敬佩的
人——老师 5.我爱您!老师 6.谢谢!老师 7.好老师 8.感恩老师

9.老师,教师节快乐! 10.我们的好老师!
自己看看哪个好,选一个吧

篇十:小学教师随笔集锦

怎样做一名优秀的小学语文教师

（1）做为一个职业教师,要遵守职业道德,做好自己本份的工作.
（2）小朋友很纯结,脆弱.老师不能有歧视观念,要公平对待他们.让每一个小朋友都能参与各种各样活动的机会.
（3）课堂上可以适当加点小活动.增添乐趣,加强课堂气氛.
（4）准时批改作业.
（5）做小朋友生活中的朋友.（课后虚寒问暖,鼓励,表扬,慰问）
做到以上几点,就能成功做一位优秀的教师.

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