篇一:师傅给我剃光头故事

关于拒绝的名人名言和故事.亲,老师让我写议论文.

周华健：为了他好,我选择拒绝

　　周华健的三哥,在周华健很小的时候曾经送给他一把吉他.而这把吉他伴随周华健音乐和人生的成长,三哥一度是周华健人生的榜样,而后来却使他背上了沉重的负担.

　　2002年,休息了两年的周华健马不停蹄地在世界各地演唱,先是在中国的东北,接着又跑到美国、加拿大登台,然后是新加坡演唱会,如此奔波实属迫不得已,原来6年前三哥的生意失败.负债累累,他为了帮哥哥,扛着极大的精神压力.然而,周华健的努力并没有换来好的结果,相反的是,三哥的债务如多米诺骨牌似的越扩越大.

　　周华健在谈到这件事情的时候,脸上是少见的严肃：“我爱我的家人,但是我应该早点停下来,我没有停实际上反而是害了他.”

　　现在,周华健已经找到了处理这类财务事件的最佳办法.“目前在经济上,我不是没有能力再帮哥哥,而是觉得长此下去,帮他等于害了他,为此,我情愿把钱花在请律师的费用上,让法律来解决这件事情.”所以,三年前,当周华健面对三哥再次而来的1380万元台币债务,他选择了拒绝.
　　
　　5、拒绝对时间的浪费,也就等于对生命的珍惜.拒绝像一柄巨大的梳子,快速地理顺杂乱无章的日子,让天空恢复明朗,让生命变得从容.
　　
　　闭门谢客的故事

　　我国早期的革命家邓中夏先生在北大读书时,给自己规定了严格的学习时间,为不受人干扰,他干脆写了个“五分钟谈话”的纸条,贴在书桌上,来访的客人看到这字条后,如没重要事情便会马上告辞.有的客人甚至从他那儿得到启迪,也抓紧时间读书,不再虚度年华了.

　　着名作家端木蕻良,在抗战期间,孜孜于文艺救亡,苦于登门造访者太多,乃作诗悬于门上：“女儿心上想情郎,日写花笺十万行.月上枝头方得息,梦魂又欲到西厢.”四句诗婉转巧妙,欲上门闲聊者见诗自觉却步,被誉为真诚绝妙的“杜门诗”.

　　素有“欧洲旅馆主人”之称的启蒙思想家伏尔泰,每天门庭若市,使他不得安宁.无奈,他只好装病来挡驾.如果通报来人是他讨厌的人,他就立即瘫倒在床上,装作不省人事.待客人一走,他就像孩子似的一跃而起,继续埋头创作.

　　大文学家巴尔扎克为躲避频繁的来访者,则有意颠倒昼夜.黄昏至子夜,正是巴黎人社交的黄金时间,而巴尔扎克却在呼呼大睡：当人们进入梦乡时,他却在没有客人和信件的干扰下,文思泉涌,奋笔疾书.

　　法国文豪雨果的谢客术,更是别出心裁.他为集中精力写一部小说,竟给自己剃了光头.有人上门找他,他即指着光头说：“对不起,你看这头,见不得人!”使人悻悻而回.当别人请其赴宴时,他照旧说：“我这光头.不登大雅之堂,去参加你的宴会,不是要给你丢脸吗?”来人只好无奈离去.当雨果的头发长长之后,又一部巨着问世了.

篇二:师傅给我剃光头故事

老师要我们用马克思主义基本原理分析哲理小故事,

分橙子
有一个妈妈把一个橙子给了邻居的两个孩子.这两个孩子便讨论起来如何分这个橙子.两个人吵来吵去,最终达成了一致意见,由一个孩子负责切橙子,而另一个孩子选橙子.结果,这两个孩子按照商定的办法各自取得了一半橙子,高高兴兴地拿回家去了.
第一个孩子把半个橙子拿到家,把皮剥掉扔进了垃圾桶,把果肉放到果汁机上打果汁喝.另一个孩子回到家把果肉挖掉扔进了垃圾桶,把橙子皮留下来磨碎了,混在面粉里烤蛋糕吃.
哲学思考：联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系,事物的联系具有普遍性和客观性,这要求我们想问题办事情应坚持联系的观点.两个小孩在吃橙子上存在着相互影响、相互制约的关系,而且这种联系是客观的,割裂它（不沟通不交换）就要受到惩罚（两个小孩都吃不好）.
二、换个角度
在一次欧洲篮球锦标赛上,保加利亚队与捷克斯洛伐克队相遇.当比赛剩下8秒钟时,保加利亚队以2分优势领先,一般来说已稳操胜券.但是,那次锦标赛采用的是循环制,保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜.可要用仅剩下的8秒钟再赢3分,谈何容易.
这时,保加利亚队的教练突然请求暂停.暂停后,比赛继续进行.球场上出现了众人意想不到的事情：只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去,并迅速起跳投篮,球应声入网.全场观众目瞪口呆,全场比赛时间到.但是,当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时,大家才恍然大悟.保加利亚队这出人意料之举,为自己创造了一次起死回生的机会.加时赛的结果,保加利亚队赢了6分,如愿以偿地出线了.
哲学思考：创造性思维就是以科学理论为指导,面对实际,敢于提出新问题,解决新问题.创造性思维,很重要的是敢于打破常规,进行逆向思维、求异思维和发散思维,敢于独辟蹊径,标新立异.保加利亚队的教练在遵守规则的前提下敢于独辟蹊径,获得出线,令人拍案叫绝.

异想天开
有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼.摸鱼前,他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声音,否则,鱼就会吓得往水深处跑,就捉不到鱼了.
有一天,儿子一个人去捉鱼,竟捉了半盆鱼.家长忙问怎么捉的.儿子说,您不是说一有声响鱼就会往深处跑吗?所以,我就先在池塘中央挖了一个深水坑,再向池塘四周扔石子,当鱼跑进深坑,我只管摸鱼就是了.
在分析与综合的思维过程中,如果伴随着合理想象与创造性思维,人的认识能力会得到进一步发挥,认识成果甚至是惊人的.此事例说明,家长看到的是几条鱼,而孩子看到的是整个池塘的鱼.成人随岁月的增长思维受到了束缚,丧失了思维的创造性.而孩子则不然,少了许多束缚.21世纪的学生应该异想天开,发挥创造性思维,培养自己的创新能力.
标准答案：
小学语文老师考学生：“雪融化了是什么?”一全学生回答：“雪化了是春天.”老师说：“错.答案是泥水.”学生没有得分.
唯物辩证法告诉我们,世界上的一切事物都是运动变化发展的,发展的实质是新事物代替旧事物,这就要求我们要用发展的观点看问题,要与时俱进,有创新精神,促进新事物的面长和壮大,实现事物的发展.老师的答案虽然是“标准”答案,但却扼杀了学生的创造性,不利于学生提高发散性思维能力和多角度、多层次分析问题,不利于培养学生的创新精神,违背了教育规律.
没问题
一个秃头的男人坐在理发店里.发型师问：“有什么可以帮你吗?”那个人解释说：“我本来去做头皮移植,但实在太痛了,如果你能够让我的头发看起来像你的一样,而且没有任何痛苦,我将付你5000美元.”
“没问题.”发型师说.然后他很快将自已和对方剃了个光头.
在思维过程中,需要合理想象与创造性思维,只有这样,人的认识能力才能得到进一步发挥,认识成果往往出其不意.而创造性思维的一个表现是,敢于打破常规,进行逆向思维.这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求,他不是按照常规在顾客身上做文章,而是从自己身上做文章,赢了顾客.
开灯的哲学
有一个盲人住在一幢楼里,每天晚上他都会到楼下花园散步.奇怪的是,无论上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯.
一天,一个邻居忍不住好奇地问他：“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?”盲人笑笑说：“开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便.”邻居疑惑地问：“开灯能给你带来什么方便呢?”盲人说：“开灯后上下楼的人都会看见路,就不会把我撞倒了,这不是给我方便吗?”邻居这才恍然大悟.
在社会生活的各个方面,要正确处理个人与他人的关系.这位盲人虽然有生理缺陷,但他却能够想到别人,关心他人,给别人以热情的帮助.人生的真谛是“我为人人,人人为我”.开灯的这位盲人首先给他人提供方便,同时也方便了自己.
评说玫瑰
一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去玩.不久,其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈,这里是个坏地方!”“为什么呢?我的孩子.”“因为这里的每朵花下面都有刺.”不一会儿,另一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈,这是个好地方!”“为什么呢?我的孩子.”“因为这里的每丛刺上都有花.”
母亲听了深思起来……
意识能正确地反映客观事物,但由于立场不同,思维方法不同,对客观事物的结论也不同.这对孪生姐妹由于看问题的角度不同,思维方法不同,对玫瑰的认识得出的结论也不同.因而也对该地方的认识得出了不同的结论.
世界上的任何事物都包含着既对立又统一的两个方面.这要求我们不仅要承认矛盾,还要坚持用一分为二的观点扑克问题.世间万物既有好的一面,又有坏的一面,关键在于你从哪个角度去看.
何时来思考
卢瑟福是一位着名的物理学家.他培养人、教育人都有特殊的方法.有一次已是深夜,卢瑟福走进实验室,看见一个学生仍然在工作台上伏身工作.“这么晚了,你还在做什么?”卢瑟福问.“我在工作,老师.”学生回答.“那么你白天在做什么呢?”“在工作.”“那你早晨也在工作吗?”“是的,教授.早上我也在工作.您说这样好吗?”学生期待着教师的赞赏.卢瑟福略微迟疑了一下,随即问道：“那么,这样一来,你用什么时间来思考呢?”学生的脸刷的一下红了,他明白了老师的用意.从那以后,这个学生开始合理安排时间,且特别注意思考问题,学习较以前更为出色.
实践是有意识、有目的的能动性的活动,实践含有人的主观因素.人们改造客观世界总是在某种意识的指导下进行的,受人的理性、意志的支配.因此,实践离不开认识的指导,特别是理性认识的指导.人们必须在实践基础上发挥思考的作用,使感性认识上升为理性认识,这是我们认识的根本任务,也是认识过程的第一飞跃.然后,再把理性认识运用到实践中去,指导实践,并接受实践的检验,使之得以修正和完善,以实现认识过程的第二次飞跃.卢瑟福的学生一天到晚都在实践而不注重思考,只能是一种盲目的实践难以获得成功,经过卢瑟福的指导后,他把思考和实践结合起来,学习自然就比以前出色多了.
标点符号很重要
从前,有一家三口,年年与别人打官司,打得又怨恨又厌烦.大年夜,三人决定多说吉利话,保佑来年运气好,不惹官司.父亲先说：“新年好.”大儿子接着说：“晦气少.”小儿子也道：“不得打官司.”他们把三句话的11个字,请人写一条横幅,贴在中堂上,可是他们忘了加标点符号.年初一清早,有人来拜年,见到横幅便朗读到：“新年好晦气,少不得打官司.”父子三人听了急得直跺脚,连声道：“倒霉、倒霉!”
量变是质变的前提和必要准备,一切事物的变化发展,都是首先从量变开始的.不仅事物在数量上的增减,即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化能够引起质变,而且事物在总体上数量不变,只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化,也能引起质变.横幅字数没变,客人作了不同的组合意思则发生了质的变化.【师傅给我剃光头故事】

篇三:师傅给我剃光头故事

姗姗是一个正在上高一的16岁女孩，突然有一天她把自己的头发全剃了，成了一个光头，并发表了一篇“光头宣言”：今天就是一个新的开始，剃了光头，说明我对我的头发有自主权，对我头发下面的思维有支配权，说明我已经独立了。爸爸妈妈感到很茫然，一头漂亮的头发是女孩子的骄傲，可女儿却把它剃了。学校的老师也不理解，因此对她展开了一系列的“教育”，并一次次地联系家人“沟通”。姗姗等待着和父母、老师作战，可是偶然间她听到的却是妈妈给校长打电话为她解释，她的心意下子温暖了起来。 阅读上述案例，回答下列问题： （1）姗姗的“光头宣言”是一种什么心理？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）处于青春期的你，是否也有类似的行为举止？请举例。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3）对姗姗的父母你想说点什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （4）青春期与父母紧张的关系，青少年自身也担负着不可推卸的责任，作为同龄人，请你介绍几个与父母沟通的窍门。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（1）是一种青春期的逆反心理。 （2）有，如：与父母顶撞，父母让往东，自己偏往西等。 （3）青春期学生可塑性极强，自立自主的欲望又特别强烈，家长对待他们要像对待朋友一样，决不可采取高高在上的姿态。那种把家长和孩子看成“服从”与“被服从者”的观点非常不利于对学生的教育和心理疏导。同时家长也要不断加强自身学习，不断提高文化素质，学会辩证地、全面地、发展地看问题，真正融入孩子的生活，了解他们的喜怒哀乐，成为孩子真正的“良师益友”。 （4）尊重父母提出的意见和要求，注意说话的语气和分寸；有矛盾时，作出必要的让步和道歉等。

【师傅给我剃光头故事】

篇四:师傅给我剃光头故事

我和老师的故事 作文

我和老师的故事

有人说：“老师是辛勤的园丁”，还有人说：“老师是我们第二个父母”，的确，我们的班主任兼语文老师——李老师就是这样的人。

李老师刚刚三十出头，中等偏瘦的身材，一头微黄的卷发像瀑布一样，迎风飞舞，一双水汪汪的大眼睛炯炯有神，让李老师变得更加温柔、善良。

每当她绘声绘色地讲课，启发我们思考问题时，看到别的同学都勇敢地举手发言，积极参与时，我总是十分羡慕。但无奈自己生性胆小，从不敢发言。李老师注意到了我，经常用那会说话的眼睛暗示我、提醒我、鼓励我。不仅如此，李老师还把我叫到了她办公室里，与我谈心，给我打气。谈话中，她时而同我开开玩笑，让我感到与老师交谈是很轻松，很愉快的事情；时而又用亲切的话语同我交流。李老师告诉我：“机会掌握在自己手中，勇敢些，讲错了也是一种收获呀！”后来，老师还教我一些发言交流的技巧。走出办公室，我的眼睛不禁湿润了： 多好的老师呀……！我在心里暗下决心：我一定要把不发言的缺点改掉，用一个全新的我来回报老师。

于是，上课前我认真预习。课上，我注意倾听老师和同学的发言。我要求自己善于思考，善于提问，同时，我不断给自己定新目标：今天举一次手，明天一定举两次以上……果然，我每天都参与发言，我腹中的好词好句似乎也越来越多，头脑也越来越灵活。就像李老师说的那样：“好好干，机会掌握在自己手中呢！”李老师见我进步了，她那美丽的眼里闪烁着喜悦的光芒，我知道，她信任我，我不能让她失望。

这就是我，那个曾经胆小如鼠的小男孩与李老师的故事。也许，在别人眼里，这只是一些平凡的小事，可我却从这平凡的小事中读出老师的不平凡。我和李老师的故事还会继续演绎下去，我要把老师给予我的昨天折叠成记忆的小船，任其飘荡在我感恩的心湖。

篇五:师傅给我剃光头故事

补写歇后语的后半句：1给皇上剃光头2黄豆切细丝3黄飞虎战关云长4皇帝出宫5火车离轨
就是普通的补写歇后语,

皇帝剃光头——不要王法(发)
黄豆切细丝--功夫到家了
黄飞虎战关云长--刀对刀 皇帝出宫--前呼后拥
火车离轨--寸步难行 火车离了道--越轨

篇六:师傅给我剃光头故事

我和老师的故事

自己删一下!
我和老师的故事
我从小就崇拜老师,喜欢“老师”——这个太阳底下最光辉的职业,梦想着有一天自己也成为这个崇高队伍中的一员.因此从上学起,我就处处以老师为楷模.卢老师就是一位我十分尊敬的老师.
卢老师担任我们班的班主任兼语文老师.每当她绘声绘色地讲课,启发我们思考问题时,看到别的孩子都勇敢地举手发言,积极参与交流讨论时,我总是十分羡慕.但无奈自己生性胆小,从不敢发言.卢老师注意到了我,经常用那会说话的眼睛暗示我、提醒我、鼓励我.不仅如此,卢老师还把我叫到了她办公室里,与我谈心,给我打气.谈话中,她时而同我开开玩笑,让我感到与老师交谈是很轻松,很愉快的事情；时而又用亲切的话语同我交流.卢老师告诉我：“机会掌握在自己手中,勇敢些,讲错了也是一种收获呀!”后来,老师还教我一些发言交流的技巧,不知不觉,我竟忘了我在办公室,我觉得是一个朋友在跟我促膝谈心.出办公室时,我的眼睛不禁湿润了： 多好的老师呀……!我在心里暗下决心：我一定要把不发言的缺点改掉,用一个全新的我来回报老师.
于是,上课前我认真预习,查资料,熟悉内容,品读课文.课上,我注意倾听老师和同学的发言.我要求自己善于思考,善于提问,同时,我不断给我自己定新目标：今天举一次手,明天一定举两次以上……果然,我每天都参与交流发言,我腹中的好词好句似乎也越来越多,头脑也越加的灵活.就像卢老师说的那样：“好好干,机会掌握在自己手中呢!”卢老师见我进步了,她那美丽的眼里闪烁着喜悦的光芒,我知道,她信任我、喜欢我,我不能让她失望.
这就是我,那个曾经胆小如鼠的小姑娘与卢老师的故事.也许,在别人眼里,这只是一些平凡的小事,可我却从这平凡的小事中读出老师的不平凡.我和卢老师的故事还会继续演绎下去,我要把老师给予我的昨天折叠成记忆的小船,任其飘荡在我感恩的心湖.
我和老师的故事
有人说：“老师是辛勤的园丁“,还有人说：“老师是我们第二个父母”,我认为这些比喻,用在老师的身上是当之无愧的.的确,老师对我们的照顾是无微不至的,在我的身边就有好多这样的例子.
读完小学后要上初中了,面临这个人生的小选择,爸妈为我选择了二中.“选择二中就是选择成功”这是爸妈告诉我的.等我上学后,发现这句话不假,我的成绩逐渐上升,当然都是老师对我的鼓励和支持、帮助、教诲. 比如我们班的苏老师,她对我的学习非常关心,只要我哪里听不懂,她都会仔细给我讲解,直到我弄懂为止. 还有朱老师,她对我的学习抓得很紧,怕我松懈,只要我有一次不交作业,她都会立即叫我补上.她还对我说：“你要好好争取滚动进（1）班,这样可以更大程度发挥你的才智.” 当然,还有对我最关心最疼爱的张老师,她对我就像对待自己的孩子一般,每件事都关心得体贴入微,简直像我的母亲一样,有一件事让我到现在都无法忘记.
记得有一次,我不知怎么搞的,突然生病了.早上一起来就流鼻涕,怎么擦也擦不完,总是擦了又流.我想自己是感冒了,就用纸巾塞住来上课了.前一两节课还好,不会怎么流,可第三节课是张老师的,这时我的鼻涕就流得厉害了,而且打喷嚏,眼泪也随着流了下来.张老师看到我这样,就走到面前亲切地说：“怎么了?”我说： “没事,只是有点感冒.
老师一听,“怎么不开药吃?”张老师诧异地问.我勉强笑着说：“没事了”.张老师看我这样好像放心了,她又继续讲课.但没过多久,张老师好像有点担心我,一不留神,却把“法律”的“法”写成了“发”.同学们提醒说：张老师,字错了.张老师才恍然大悟,把它改了过来.为此,我好感动!
下课后,老师又再次走到我的面前来说：“小兵,你要不要紧呀?要不要上医院?”张老师亲切问道.这时我被老师的一言一行感动了,好想好想哭出来,但我又忍住了.因为大丈夫是不能轻易掉泪的,这是我小学时,李老师跟我说的.
我激动地说：“老师,我没事.请你帮我买一点药就可以了.”老师又问：“真的没事吗?”我就勉强笑着说：当然没事.
老师才放心的离开,到了下午时,张老师把一小瓶药递到了我的手里,我感谢地问：张老师,多少钱呀?老师说：不用了,你快去把药吃了吧!以后要多加注意,不要再感冒了.你是我们班唯一的住校生,要学会自己照顾自己才行.
听了张老师的话后,我感动不已.后来我又把钱递给她,但张老师说：不必了,只要你好好学习,向你的理想迈进就行了.
我听了老师这番话,更加感动了,眼泪在眼眶里打转,但我又再次忍住了.因为我知道只有我获得了成功,才是对张老师的回报.在我升入初中后,有好多二中的老师在默默地关心着我,他们不要求任何回报,只要自己的学生将来能成才,这就是对他们最大的回报了.
二中的老师,每个都是这样的辛勤地为同学们服务,关爱每个学生,付出自己的美好青春.他们每个都是我们的良师,更是我们的益友,我想对所有老师说：老师,我爱你们!你们辛苦了!
于是,上课前我认真预习,查资料,熟悉内容,品读课文.课上,我注意倾听老师和同学的发言.我要求自己善于思考,善于提问,同时,我不断给我自己定新目标：今天举一次手,明天一定举两次以上……果然,我每天都参与交流发言,我腹中的好词好句似乎也越来越多,头脑也越加的灵活.就像卢老师说的那样：“好好干,机会掌握在自己手中呢!”卢老师见我进步了,她那美丽的眼里闪烁着喜悦的光芒,我知道,她信任我、喜欢我,我不能让她失望.
这就是我,那个曾经胆小如鼠的小姑娘与卢老师的故事.也许,在别人眼里,这只是一些平凡的小事,可我却从这平凡的小事中读出老师的不平凡.我和卢老师的故事还会继续演绎下去,我要把老师给予我的昨天折叠成记忆的小船,任其飘荡在我感恩的心湖.
我和老师的故事
人们都说：“世上只有妈妈好.”我说：“世上还有张老师好.”
那还是上小学二年级的时候,张老师接了我们这个班.她给我们总的印象是：30多岁,短发、圆脸,给人一种和蔼可亲的感觉.
张老师接课不久之后,我爸爸和妈妈闹矛盾,吵着要离婚.妈妈丢下我,住到姥姥家.爸爸一气之下也抛下我,离家出走.剩下我一个人,孤孤单单,心里又难过又害怕,不觉泪水涟涟.正在我伤心难过的时候,张老师来到了我的身边,把我带到了她的家里,和她的女儿小艳住在一起.她家里仅有一张桌子也让给我写作业了,把小艳赶到小床上写字.六一儿童节到了,看见同学们都穿上了新衣,去参加节日盛会,我心里别提有多难受.“小鸿,”亲切的话音在我耳边响起,我忙抬头,意外地发现张老师手里拿着一件款式新颖的衣服站在我面前,张老师含笑说道：“小鸿,来,试试这衣服合身吗?”我简直不敢相信自己的耳朵,直到老师替我穿好衣服,我还傻呆呆地站着,心里热乎乎的.张老师拍着我的肩头说：“快去参加盛会吧!”我当时激动得不知说什么是好,高高兴兴的开会去了.事后我才知道,这件衣服是张老师牺牲了三个夜晚的休息时间赶做出来的,这一针一线凝聚着张老师的爱心.
一次, 小艳和我都患了感冒,发烧、头痛,不能去上学了.张老师去医院买了药以后,就匆匆忙忙地上课去了.放学后有慌忙跑回家,陪着我们,给我们讲一些有趣的故事.晚上,张老师让小艳一个人睡,她却同我睡在一起,以便时时照顾我.夜里我发烧烧糊涂了,哭着要妈妈时,张老师就紧紧地把我搂在怀里,轻轻地拍着,哼着,使我感到仿佛妈妈就在身边.病好之后,张老师又用了一个星期的时间为我补习功课,使我的学习成绩没有落下一步.
我在张老师的家里整整住了两年.在她家里,我得到了那失去的母爱,几经创伤的心灵慢慢地复苏了.直到爸爸、妈妈和好后来接我,我才恋恋不舍地离开了这个充满母爱的家.从这以后,我便对张老师怀有一种特殊的感情.
现在,我小学毕业了,听说张老师也调往外地.自此,我再也没有见过张老师.
张老师,您真是我最尊敬的一位好老师

篇七:师傅给我剃光头故事

我的老师 故事要感人

我最尊敬的一位老师是我的班主任张老师.她像妈妈一样严格要求我们,疼爱我们.
张老师留着一头长发,她心地善良,和蔼可亲.有一次,我写的字歪歪扭扭的,非常难看.张老师把我留了下来,让我重新写.一直让我把字写工整、规范为止,张老师才让我回家.我当时很恨张老师,心想：不就是几个字吗 ?写好写坏不都是一样吗?干吗这么一遍又一遍地写,硬是把字写规范,真是浪费时间.回到家,我把挨留的原因告诉了妈妈,妈妈对我说：“字是门面,从写字上能看出一个人的性格.张老师严格要求是对的,是对你负责,你写一手好字是自己的,谁也盗不去.”听了妈妈的一席话,我明白了张老师的用意,使我更加敬佩张老师了.从那以后,我就象个一年级的小学生,天天坚持练字,无论写什么作业都坚持把字写工整,写规范.过了一段时间,我的字比以前漂亮了,规范了,还多次受到老师的表扬.这都是张老师严格要求的结果啊!
张老师在学习上严格要求我们,在生活上关心我们.我们班有46名同学,张老师为使同学们全身心地投入到学习中,她利用休息时间走 访了每个家庭,对每个孩子的家庭状况都了如指掌,以便及时给予我们关爱.张老师还会察言观色呢!每当有同学病了,不用同学说,她总是主动问同学怎么了,用药了吗,如果病情严重的,她还会亲自带同学去就医,使同学的病得以及时治疗.一次我在玩耍时,不慎将手划破了,老师知道了,便急忙带我去校卫生室进行处理.血止住了,并贴上了创可贴,当时我特别激动,我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪.
这就是我最尊敬的一位老师——张老师.

篇八:师傅给我剃光头故事

老师的故事(作文)
就单单是老师的故事,不要我和老师的故事!顺便给我个爸爸的故事,也不要是什么我和爸爸的故事,450~385字左右

永远的第十一位教师
在一个偏远山区的小学校里,因办学条件差,一年内已经先后走了七八位教师,当村民和孩子们依依不舍的送走第十位教师后,人们寒心的说：“再不会有第十一位教师能留下来了.”后来村里找了个刚从大学毕业的女大学生来代一段时间的课.一个月后,女大学生被分配到城里工作.当女大学生收拾好行装,离开住所,准备离开的时候,她背后突然意外的传来孩子们朗朗的读书声：“离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.”那声音在山谷中回荡,久久不决——那是她第一次教给孩子们的诗.她回过头来一看,一群纯真的孩子齐刷刷的跪在远处高高的山坡上——谁能受得起那天地为之动容的长跪呀!她顷刻间明白了,那是渴求知识的孩子们纯真而无奈的挽留呀!
女大学生的灵魂就在瞬间的洗礼中得到了升华,她毅然决定留了下来——这一留就是整整二十年.
二十年间,她送走了一批又一批的孩子们去上初中、上高中、念大学.后来这位女大学生积劳成疾,被送往北京医院治疗.
当乡亲们把她接回山村时,人们见到的只有被装在红色木匣内的她的骨灰.
后来,这个村里有了不成文 的规定,不论谁来教书,永远都是第十一位教师.
爸爸的故事
今天,我采访了我父亲.
一问起爸爸小时侯的事,他就滔滔不绝地讲起来,那叫一个劲,我问了爸爸几个问题,其中,有一个问题爸爸的回答是令我最难忘的.我问爸爸：“爸,小时侯你和爷爷奶奶,还有大伯、姑姑是怎么生活的.”爸爸答道:“小时候的生活十分艰苦,在那样的情况下,我只读了5年书,由于家里穷,我就没继续读下去.我就跟着我父亲去卖水果,或是卖一些杂物,只要有赚钱,我父亲就会带我去吃河粉,河粉档隔壁是做包子的,我对包子很有兴趣,有空的话,我就在师傅做包子去‘偷师’,渐渐的,我掌握了技巧,在17岁那年,我就去包子档工作,做到21岁时,我已经为家里挣了不少的家用,邻居也常常夸我是个好孩子.我不仅是个好孩子,还有一些英雄事迹呢.记得在12岁那年,我和你三伯、四伯,还有你大姑、小姑一起去河边游泳,准备下水时,你小姑脚下的青苔太滑,啪啪,小姑落水了,就在大家一筹莫展的时候,我跳下河,把你小姑救起……”
这一次,我认真了解了父亲的童年世界,希望我的童年世界也能像父亲一样,开心又快乐!

篇九:师傅给我剃光头故事

求一个短篇小说,讲的是一个徒弟想杀师傅,后被师傅用伞杀死.故事以对话为主.不超过一千字,求原文.
有一个短篇小说,不超过一千字,讲的是一个徒弟想杀师傅,后被师傅用伞杀死.故事以对话为主.求原文.

　　伞
　　作者：汤学春
　　徒儿功成,拜别师父下山.
　　师父送至山门.
　　风雨凄迷,山色空蒙.
　　山风拂动师傅银髯,撩起师父衣带.师傅走了,就如山间一片飘零的黄叶.
　　这是师父最后一个徒儿,师父再也不会收徒了.师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼,终生不娶,因而没有子嗣,以后就只有师父一个人孤守寒山了.这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿,聪明好学,伶俐精明,平日饮食起居待师父如同亲父.师父于是把毕生心血全都传给了他.此时此刻,师父望着徒儿踽踽而行的背影,心想以后他立足江湖,是可以大有作为的,因而孤寒凄苦的同时,心中也就有了欣慰.
　　可是,就在这时候,徒儿回首了.
　　师父一怔.
　　徒儿不该回首,这是武林中的规矩.徒儿回首意味着他对师父还有所求.可是,这位风烛残年的师父已经一无所有了.
　　是师徒情份实在难分难舍么?
　　师父想到这层,心中不快；似这等儿女情长,今后怎生成得大器?却又一热：一日为师终生为父,何况自己待他如同亲生,这孩子怎能丢舍得下也是人之常情.这么想着,又见那凄迷冷雨,徒儿可还是光着个脑袋呢!于是一阵心痛,慌忙回身找了把雨伞,给徒儿送去.
　　徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了.
　　师父热泪盈眶,慌忙上前伸出双手,欲将徒儿扶起.
　　却是扶不起.
　　师父愕然.
　　一会儿心里明白了,师傅好容易冷静下来,说：“天罡刀法乃我平生绝技,于今你已经得到了,可以无敌于天下了,你还有什么不满足的呢?”
　　徒儿拜磕在地,说：“师傅曾教我,金、木、水、火、土五行相克相生,徒儿想这天罡刀法总有解法,望师父教我.”
　　师父说：“刀法乃精、气、神所致,实在五行之外.”
　　“谢师父.”徒儿起来,拱手.然后背转身去,却是不走.横在小道上,如一截树桩.
　　“师父,天罡刀法就算无敌于天下,若是师父另传他人,徒儿与他也只是个平手.”
　　师父长叹,说：“为师已是风烛残年,你是我最后一个徒弟,这话可不是今天说的呵!”
　　别怨徒儿放心不下.”徒儿说着,别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜,“师父从这儿跳下去,就算说了真话.”
　　断崖万丈,但见崖边烟缭雾绕.
　　师父心中打个寒噤,随即哈哈大笑.
　　师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家.”
　　徒儿想,他的刀法已经炉火纯青,这一点他自己心里绝对有把握；师父笑,说明这刀法果然有解.
　　“求师父指点.”徒儿又跪下了.
　　师傅把撑着的伞收拢,一边说：“何必如此多礼,起来吧.”
　　待徒儿起来,师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它.”
　　这自然是一把极普通的伞,哪里需要许多功力.一刀下去,纸伞顿时骨散筋飞,老师父手里握着的只是一把竹匕.然而说时迟那时快,就在徒儿用力躬身的一瞬,师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉,把他钉在青石板上.
　　山雨凄迷,山风如诉.
　　师父老泪纵横,一声长啸,扑下山崖.
　　（选自《小小说十年宝典》）

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