篇一:我的小手真能干

二年级日记小手能做什么200字日记

　我有一双勤劳的小手
　　上次,我学了一篇课文《胖乎乎的小手》,说的是有位小朋友,他的小手可以帮家人做很多事情.我也有一双勤劳的小手,也能做很多事情.
　　爸爸下班回来很累了,我用小手给爸爸捶捶背,爸爸不停地说：“好舒服啊!”妈妈下班回也很累了,我用小给妈妈揉脚,妈妈笑得合不拢嘴,高兴得亲我的小脸.我还用小手给奶奶洗过脚,奶奶夸我真能干!我还用小手给爷爷盛过饭,爷爷笑着说：“你越来越能干了.”你看我的小手能干吧!
　　早晨,我的小手拿书早读,晚上,我的小手还要拿着铅笔作回家作业呢!
　　我的小手越来越勤劳,家里人都喜欢

篇二:我的小手真能干

照样子写句子.例：老人抚摸小猴的头,兴奋地说：“你真聪明!真能干!” 能行,一定能做成这件事!”
（1）妈妈——,——说：“你既然做错了事,就要勇于承认.”
（2)阿姨——,——说：“小朋友,请你把名字告诉我.”

妈妈拉着我的小手,轻声地说：“你既然做错了事,就要勇于承认.”
阿姨蹲下来,脸上充满笑容的地说：“小朋友,请你把名字告诉我.”

篇三:我的小手真能干

如何画好这个美丽的圆

　　如何让宝宝画好圆呢?
　　
　　1、成人可根据宝宝年纪小及爱模仿爱帮人干活的特点,让宝宝和成人一起学绕毛线团,边绕边念儿歌：“绕呀绕,绕毛线,宝宝帮妈做事真能干,小手拉住毛线往外绕,一圈一圈绕得欢,宝宝小手真灵巧,绕的线团圆又圆.”通过绕毛线的动作让宝宝在游戏中初步掌握小手从右向左或从左向右画圆的规律.
　　
　　2、成人在示范画圆时应有语言指导,如画皮球时可以边画边说：“圆起来.”让宝宝从视觉上初步掌握用弧线画圆的顺序及起点必须与终点慢慢相连的规律.
　　
　　3、宝宝在反复练习画圆的时候,成人可以这样说：“宝宝画的是什么呀?”宝宝说出所画的物体不管是否像,成人都应加以肯定：“宝宝画真好,要是再圆一点就更好了.来,宝宝再画一个……”成人也可以用不同颜色的蜡笔让宝宝反复练.成人可以说：“宝宝用红颜色画个苹果,用绿颜色画只绿气球,用黄颜色画块圆饼干……”用各种激励的语言激起宝宝画圆的兴趣.
　　
　　4、可以选取一些宝宝常见的圆形物体供宝宝作绘画的题材,如圆画片、彩色气球、圆饼干、苹果、车轮等,还可以让宝宝画大小不等的圆,然后启发宝宝把大圆和小圆连在一起,如大圆为小鸡的身体,小圆为小鸡的脚,就变成宝宝喜欢的小鸡了.还可用同样方法画成小鸭、苹果、气球等.宝宝看后就会产生绘画的欲望.通过反复练习,宝宝一定能画好圆的.【我的小手真能干】

篇四:我的小手真能干

帮妈妈拖地 作文

我先拖客厅，拖了一会儿，我歇了歇，叹口气说“啊呀，我的妈呀，怎么才完成了一半！”。于是，我又起身使劲地拖，额头上已冒出了许多小汗珠来，我也顾不得擦了。不一会儿，你们瞧：大客厅已经被我拖好了。 可我仔细一看，大客厅竟然被我拖成了一只大花猫！它好像很生气地对我说：小主人，看看我的惨样，待会儿你会受不了的！我没有理会它。我用另一个干净的拖把把它重新拖了一遍，这下它可高兴了！

我非常喜爱我的小房间，因为有我许多喜爱的玩具：娃娃新娘，小汽车、卡车、飞机模型，枪模。。。还有许多书，我可以从中学到知识，获得灵感。先不介绍了，我该执行我的任务了。我先收拾了玩具，书报等，再用扫把清理干净，最后将我的小房间前后左右里里外外都拖了一个遍。使得小房间焕然一新，比原先干净明亮多了！

我拖完自己的小房间以后，就对爸妈的房间开始扫描了，先清理有没有有用的东西。然后浸湿翻洗拖把，湿漉漉的拖把在我手中沉甸甸的，我的小手已经快吃不消了，磨出了两个小水疱，小手其他地方也胀得红红的。我咬着牙，顶住痛，使出吃奶的力气，一二三，一口气完成了爸妈房间的清扫拖地工作。

我再次翻洗完拖把，把它晾到阳台上。随后“咕哆、咕哆”一口气喝完了一瓶矿泉水，我打开电风扇凉快凉快，摸着鼓胀的小肚皮，我感叹地自语：原来拖地也这么不容易！看来一件看似简单的事情，要把它做好非要花些精力才行！

妈妈回到家里一看，“哇，今天的地拖得真干净，比我拖得还干净！”竖起大拇指表扬我，“卉卉，真能干，能帮妈妈做家务了”。我轻松地笑了笑“妈妈，你每天干家务，一定很累吧，以后我也要为妈妈多分担点家务活”。

妈妈会心一笑：我家的卉卉，真的长大了！

篇五:我的小手真能干

谁有小学苏教版语文一年级可以上公开课的教案和课件

上学乐中国找找,全国最大的小学类专业教育网站
不过我这里也有一些,你看看：
教学目标
1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写.
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节.
3、初步掌握三拼连读的拼音方法.
4、认识5个生字,会读儿歌.
教材分析
本课包括五部分内容.
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图.图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形.湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形.两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形.
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习.
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺.
第四部分是三拼音,包括两项内容：一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习.
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌.画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看.
教学重点难点：
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法.
教学准备
1?配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板.
2?本课的生字、生词卡片.
课时安排 2课时.
教学过程
第一课时
（一）复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母g
1?看图,.教学声母g.
(1) 指导看图.提问：图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子.
(2) 出示声母g.谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领.（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音.可以边读边讲解发音部位和发音方法.）
(3) 指名试读
2?学生练习发音,体会发音要领.
3?利用图上的橄榄枝
学习g的形.还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形.
小结：图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形.讨论一下自己还有什么办法记住g的形.
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g.
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领.
(三)练习拼音
1?复习拼音方法.
2?让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u.
3?指名拼读音节.
4、范写g,学生书空练写.
(四)学习声母k.
1、出示图画.老师领唱：小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱.
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上.告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短.
2、指名试读.
3、领读、齐读、指名读.
4、告诉学生：k的发音部位与g同,但要吐气.用薄纸放嘴边比较读g、k.
5、“开火车”读k.
6、比较k—e,k的读音.
7、提问：你怎样记住k的形.
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.
8、范写k,学生书空练写.
9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u.
(五) 教学声母h.观察图画,说明图意.
1、试读h音.
2、示范发音、领读、齐读.
3、比较读k—he、说一说它们的不同.（k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮.）
4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱.
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱.
要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形.注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h.
6、范写h,学生书空练写.
7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u.
(六)指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置.笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜.
(七)总结本课学习情况,表扬学习好的同学.
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法.
1?看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2?再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā.
3?教师示范拼读.(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4?教儿歌：声轻介快韵母响,三音连读很顺当.
5?练习拼读三拼音节.
（1）带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法.
三、读儿歌,读词认字
1?带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法；
2?读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”；
3?联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4?认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调.
四、扩展活动
1?拼读三拼音节,说说它们是什么.
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2?读一读,比一比每组的音节有什么不同.
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3?读一读,连一连.
huā huà gē gè
画 花 哥 个
教育目标：
1、了解声母g、k2个声母,发音方法.
2、学会g、k2个声母的字形及发音,并会在四线格中书写.
3、培养学生良好的书写,发音习惯.
教学重点：学会认读g、k并会正确书写.
教学难点：“g”书写
教具准备：课件,一棵苹果树（图片）
教学过程：
一、复习,导入
1、出示课件,让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
2、出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读
①b、m、f、p、d、n、l、 ②b—d m—n f—t b—p
指导读
3、这节课我们继续来学习声母,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明.
二、教学g
1、（出示课件）看了图你最想说什么?
2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）
3、师教学发音方法：
在发g时,舌根抬高碰到软腭,舌根突然离开松腭,让气流出来.
①看老师发音,小朋友仔细看、听.
②学生跟读,指名读、齐读,开小火车读.
4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗?
5、指导g的书写及在四线格中的位置.
6、学生在《课堂作业》抄写g,师巡回指导.
三、教学k
1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）
2、区别k、g,请小朋友把手心对准嘴,想想读g、k有什么不一样?
3、教师领谈,学生跟读.
4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗?
5、指导k的书写及在四线格中的位置.
6、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导.
四、巩固练习
1、老师给g、k找了一些朋友,出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读.
2、游戏：摘苹果
3、老师这有一棵苹果树,树上结了许多又大又红的苹果,小朋友们想吃吗,但要吃这些苹果需要拼拼这些音节,拼对了才能把苹果摘走.
五、小结：
通过这节课的学习,我们又学到了2个声母,这2个声母还可以和许多韵母交朋友,下节课再一起来学习.
教学目标：
1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写.
2、读准g k h与单韵母相拼的音节.
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法.
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读.
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用.
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法.
课前准备：拼音、生字卡片.
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写.
2、读准g k h与单韵母相拼的音节.
3、能够说一句完整的话.
教学过程：
（一）复习检查.
1、看卡片认读6个韵母.
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?（f t）
（二）引出新课,提出要求.
我们已经学了6个单韵母,10个声母.今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认.
（三）教学声母g.
1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?（听话说话：图上画着几只鸽子,衔着一只花环.）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g.花环的形状像g,板书：g.
2、教学g的发音,记清字形.
（1）示范发音,仔细听,看口形.
（2）学生练读,指名读,齐读,开火车读.
（3）记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜：一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g.
3、指导书写.
（四）教学声母k.
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）.
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k.
2、教学k的发音,记字形.
（1）示范发音,讲要领：发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范.
（2）请学生口对手心读.学生练读,指名读,齐读,开火车读.
（3）你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
教顺口溜：一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k.
（4）指导书空和书写,k两笔写成.
（五）课中操：
清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找.（边做动作边念）
（六）、教学声母h.
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料.）板书：h
2、教学h的发音,记清形.
（1）范读,跟读,齐读.
（2）在图上找找h,记形：像把椅子h h h.
（3）指导书写,一笔写成.
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读.
1、出示音节,学生拼,老师评价.（指名读,齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌.（一起拼读）
（八）小结.
今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写.下节课,我们还要学习g k h的拼音.
第二课时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母.
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法.
教学过程：
（一）复习检查.
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ.
2、卡片认读：g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音.
（二）导入新课.
我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”.



创设情境,乐学拼音－－《ɡ、k、h》教学案例《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主."
〖教学片断〗
（一）
师：今天天气好极了,阳光明媚,拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游,小朋友们想去吗?
生：想去!
师：准备好了吗?让我们坐上汽车出发吧!（播放音乐）
师：嘟嘟嘟,儿童公园到了,请小朋友们下车.空气真新鲜呀（深呼吸状）.小朋友们 能说说你看到了什么吗?
生：我看到了两只白色的鸽子.
生：我看到了一座大大的房子.
……
（二）
师：小朋友们看,河岸上走来了几只可爱的小鸭子,它们给小朋友们带来了一份礼物,是很多的拼音卡片,只要你能把它们拼出来,就可以领养一只小鸭子回家了.
生小组内合作拼读拼音卡片.
师：这些可爱的小鸭子看见小朋友们这么能干,高兴地跳起了舞蹈,想和它们一起跳吗?
生：想!
（师生一起跳课间操《小鸭乖乖》.）
（三）
师：小朋友们看,公园里正在举行"答对有奖"的活动呢,让我们一起去看看!
生：好啊!
（拼读卡片上的音节词）
（四）
师：时间不早了,我们也该回家了,这节课你过得开心吗?
生：开心!
……
师：让我们和拼音娃娃说声再见吧!
生：（挥手）再见!
师：小朋友们快上车,回家啦!
〖反思〗
这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断.对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法.
爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础.片断(二)中运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读,孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真,更开心了.紧接着运用小鸭子引出课间操,避免了课间操的形式化.片断(三)运用"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获.片断(四)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结.
一个学期的实验班教学让我深深的感受到,"情境式"的教学模式不仅适用于拼音教学,在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用.在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……,学生就能在课堂上"学习着并快乐着".
新的课程标准特别重视学生向往美好的情境.关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受,并乐于和人交流的培养.虽然这个要求在阅读目标中出现,但我们在看图学拼音时,就让他们去体验,去感受,从而养成良好的学习语文的习惯.
一、观察情境图.
师：(出示情境图)图上画了些什么人?
生：图上画着一个小男孩子和一个小女孩.
生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶.
师：你看得真仔细!
生：图上画着笑笑与淘气在河边,坐在椅子上喝茶.
师（微笑着说）：哦,原来是笑笑与小淘气呀.他们坐在椅子上,喝得正开心着呢?（学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上.为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一个学生高高的举起了手）
生：小男孩和小女孩在美丽的河边,坐在椅子上,一个喝可乐,一个喝冰红茶.
师：真棒!你怎么知道他们一个喝可乐,一个喝冰茶?
生：是想出来的.因为我喜欢喝可乐,我妹妹喜欢喝冰红茶.
（学生总是用自己的眼光,用自己的心思去看世界）
师：古时的诗人,就是因为,爱想所以能写出千古名句.你有诗人的心境了.
（其他学生热烈的掌声响起,那学生高兴的坐下了）
（这么一表扬,学生的热情高涨,许多小手兴奋的举起,我的心里有点慌了,如果再说下去,这堂课的内容就完不成了.可面对这么多想说话的孩子,不让他们讲吗?）
师：小朋友的眼睛真亮,又有许多新发现,把你想说的话,说给小组里的同学听听.等会儿,我要听听,哪个小组的小朋友说得最好.
（小组四人,一人说,三人听.）
反馈,交流.
生：我爱喝水,h h h.
师（竖起大拇指）：真能干,已经会编顺口溜了.请你来教大家念一遍好吗?
（同学的示范是最有实效性的.我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物,后面则是声母的读音,然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌,学生通过看图观察,体验发音,合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk,鸽子飞飞g g g .这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神.）
第九小组：老师,我们小组发现,那两个小孩子坐的椅子是特别的,像个h字.（对对,其余同学大声喊道,坐在最后面的一个小男孩,踮着脚尖,高举着手,喊着,老师,我来说）
师：细心观察,勇于发表自己的想法,真是好样的!
生：冬冬和妹妹,在河边,坐在一条像h字的椅子上,喝茶.
第三小组：我们小组发现,图上有一只鸽子,嘴里叼着草,那草像个g字.
第五小组：我们发现,这幅图上有三个声母.g k h .
班里最顽皮的一个小孩子,用手笔画着：9字钩一点,就是g,这个K字,我在照相的时候看见过.
（儿童学习汉语拼音,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程.对于我们现在的入学儿童来说,b p m f g kh等字母并不陌生,而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的.）
教学反思：
新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力.传统的语文教学囿于学科本位,淡薄了学生的能动性与生长潜力,学生的自我意识常常处于抑制状态,课的结束也就意味着学习的暂时终结.其实,孩子是金子,本就闪烁着光芒.我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们,充分开掘他们自身的智慧,势必会使有限的课堂时空得以扩张.
在课程的实施过程中,预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨.教学实境并未如我所料地进行,于是,我干脆抛弃了原先预设的方案,而是基于课堂学生发现的的问题,学生编的顺口溜,以此为生长点,师生之间的对话、生生之间的对话,不断的调适,将课堂囿于积极活跃的状态.凭借学生个人知识、直接经验、生活世界,了解学生对文本教材碰撞的自我解读,充分挖掘其中有价值的成分.如：学生编的顺口溜,像把椅子,h h h .我爱喝水,h h h .两句顺口溜自然而现,既记住了h 字的形,也



【设计理念】
学生刚入学一个星期,经过调查,我发现班内60%的学生接受过良好的学前教育.拼音学习已经有了较为扎实的基础,30%的学生对拼音也有初步的了解,只有10%的学生对拼音从未接触.因此,这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源,让学生当老师,以同桌、四人小组合作学习为主,让学生在互帮互助中体验到合作学习的快乐,当学习的小主人的乐趣.再次,新课标提出了三维目标.其中能力、情感、态度、价值观的目标,是绝对不可能通过讲授来达到的.虽然是一年级的学生,我们老师依然要提倡自主、合作、探究学习,因此整节课,主要采取探究,理解,亲身实践,分享与合作为特征的创新型学习方式.学生通过探究,无论是心理上的自我激励,自信心的增强,还是遇到问题想办法去克服,都会得到体验,这样的长久训练、积累,可使学生形成积极的学习态度和正确的价值观.
【教学过程】
一、复习
1．昨天我们又认识了三个声母宝宝,谁还记得呢?（板书j,q,x）
2．我们还学过和i相拼的音节：（板书ji,qi,xi,生读）
3．老师这里还有几个带调的音节,谁会读,出示：,（开火车读）.
二、学习新知
1．师：小朋友们学得真棒,今天我们再来认识几个音节,看看这些音节和我们以前学过的有什么不同?（板）
生：多了一个韵母.
师：对,这样的音节叫三拼音节,中间的i叫介母.
〔这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力,通过观察后明白什么样子的音节是三拼音节,而且记得较牢固〕
2．师：谁会读这样的音节?（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍.
师：请你再读慢一些,其他的小朋友用心听：哪个字母最响,哪个字母轻,哪个字母读得快?生听后师问：哪个字母最响?生：最响.师：哪个字母读得轻?生：声母j.师：哪个字母读得快?生：i读得快.
师：对,像这样用声轻介快韵母响,三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节,小朋友们学着他的样子试一试,看谁读得准.
生练读,指名读,生当老师读,开火车读.
〔教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生,而是通过让学生听读,琢磨,体会如何读,初步培养学生自主探究的学习能力.〕
3．师：读得真棒,咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节.（板书）
生练读,指名读,生当小老师领着大家读.
〔学过的方法关键是要学会运用,并且培养了学生初步的自学能力.〕
4．师：我们再来练习读这三个音节,这次我们采取小组学习的方式,会读的同学教一下不会的同学,大家共同进步,好吗?一会儿,咱们比一比哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花.
小组读,全部会读的发给合作学习花.
〔通过学生互帮互学,面对面的交流,初步培养学生合作意识.合作学习花的颁发,让学生体会到合作的快乐.〕
5．师：小朋友,你们不但会学习,还能帮助不会的同学学习,真不错,现在咱们给带上声调,你们还会读吗?（出示小黑板）自读,指名读.
6．师：小朋友,你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗?选你喜欢的说给大家听.
生：妈妈带我去看晚霞.晚霞的.
生：我们家有一个夹子,夹子的就是这个音

师：这些小朋友真是有心人,多留心就会从生活当中学到很多知识.
〔以往的拼音教学,让学生用音节组词,说句,困难较大,学生有畏难情绪,而老师通过让学生联系生活实际,用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节,充分开发了母语的潜在资料.这是因为在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,所以收到了事半功倍的效果.〕
7．师：下面请小朋友来看一个小品.今天,韵母要到j,q,x三个声母家做客,小很有礼貌,大家仔细看,小见到声母是怎样做的.读准了h 字的读音.“为学习而设计教学”,重构教学,让每一个学生学生的情感撞击,智慧催放,视界敞亮.

篇六:我的小手真能干

以‘我用心去＿＿’为题的600字语文作文

希望我的回答对您有所帮助
我用心去感恩
不要埋怨生活漠视你,只因你没有把感恩的心给予生活.
——题记
当我再一次接触“感恩”这个词的时候,我想我可以为感恩下一个定义了.当你用感恩的心去对待你所拥有的一切时,你会发现,感恩,其实简单的让人无法置信.
时间像水一样冲刷着我们的记忆,但是一些不经意遇见的人抑或事却固执的存留下来.多年之后的我才明白,也许那就是感恩的心.
8岁那年,我上小学二年级,当时的我胆小怕事,是个比较沉默的孩子.那天体育课上,我跑肚,正在跑步时,我向老师请假冲进厕所,唯一遗憾的是我当时没有手纸.蹲在厕所一角的我,十分尴尬,脸滚烫滚烫的.心想：完蛋了!今天一下午的时光也许会是在厕所的臭味伴随中度过.但是,最终的结果令人欣慰.另一个尊在厕所一角的大姐姐起身走到我跟前给了我几张手纸就走了.那一瞬间,彼此都沉默无语,只有感恩的暖流流过.当时的我还小,傻乎乎的接过手纸也没有说声“谢谢”.多年以后,我长大了,才明白,那就是一种感恩,即使那是 在厕所度过的.
事后,想起当时的情形我不禁窃笑.因为这种事无疑会成为别人的笑料.我真的很感谢那位姐姐,因为她不仅没有笑我,而且还解决了我当时最无奈的情况.也许,一些人看了会为之大笑,怎么会说一件发生在厕所的事称作为感恩呢?!但是,我要所有人明白,在最平凡最平淡或让人感到最可笑的事情中,那颗感恩的心出现的几率才会大.感恩,并不是惊天动地的!
在我看来,那不仅仅是几张手纸,更是一节关于感恩至深的课.此刻,我只想默默地说：虽然我不认识你,但我会永远记得你.”
没有复杂繁琐的原因,只有两个字“感恩”!
现在,我长大了,在无人知晓的情况下,我也竟然有了一颗感恩的心.
像每年夏天那样,这个夏天也是很炎热的.我和朋友去公园划船,公园人较多.一阵哭声打破本该有的和谐.那是一个小女孩无助的哭声.她含糊不清的叫着“妈妈”,路过的人都像是躲避瘟疫一样,匆匆而过,视而不见.朋友和我很想帮她,但是,这年头好人难做,做好事也怕冤枉成做坏事.朋友叫我不要多管闲事,但我觉得小女孩实在可怜,还是管了.我牵过她的小手,一路上,小女孩紧紧抓住我的胳膊,泪流满面,哇哇大哭.她那长长的睫毛上挂着晶莹的泪珠,不时抽噎几下.原来小女孩的妈妈离小女孩并不远,不过40米远.只是有一个拐弯儿处,母女俩看不到彼此而已.小女孩见到妈妈以后,哭得更响 了.那妇女抱起女孩儿对我点头哈腰的笑,我也对她点头哈腰的笑.彼此都有一些羞涩.我想：此时无声胜有声罢!
当我想要帮小女孩的时候,并没有想到“感恩”这个词.我只是心软而已,觉得她可怜.事后,我才觉得她和我小学时发生的那件事时一样无奈,甚至恐惧.
回想起这两件事,我才感觉到我是如此的幸福：年轻,能干,有学问,最主要的是我尝过感恩与被感恩的滋味.
生活的前方不再是氤氲一片,只因每个人都用感恩的心去照亮生活.当你用感恩的心去对待你所拥有的一切时,你会发现：感恩,其实简单的让人无法置信.
此刻,我只想告诉你,生活,需要用心去感恩!

篇七:我的小手真能干

一年级下册哪篇课文上公开课比较好,是新老师.有教案和课件的加100分,

6.胖乎乎的小手

教学目标：
1．认识“胖、喜”等13个生字.会写“看”和“着”这两个字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文,重点体会感受叹号的作用.
3．通过联系生活实际和上下文理解全家人都喜欢兰兰画的原因.教育学生养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为.
教学重点：认字和朗读课文.指导学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理.
教学难点：养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.
教学过程：
（一）猜谜导入,激发兴趣
1．小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话.” （手）
2．对了,谜底就是“手”.请大家伸出自己的小手,说说你的小手可以做些什么?
同学们的小手本领真大.
3．这双手是一名叫兰兰的小姑娘的手,那她的小手可以做什么呢?这节课我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》,板书课题,齐读课题.
胖：在课题中有一个生字,谁能读好?你有什么好办法记住它?学习“胖” 字：半个月亮就是胖.胖的反义词是瘦.介绍月肉旁,与身体的部位有关.
4．兰兰的小手除了胖乎乎的,还怎么样呢?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!
（二）初读课文,识记生字
1.请同学们翻开书,自由朗读课文.朗读之前,先听听老师的要求：
借助拼音,把课文读正确,读准字音,读通句子,读不准的地方多读几遍.
2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?出示生字,请学生当“小老师”带大家读.
3.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读.
（三）再读课文,了解大意
1．生字词我们都会读了,课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号.
2．我想请6位同学来读课文,每位同学读一个自然段.
3．其他同学认真听,边听边想：全家人都喜欢什么?
4．分段指名读课文.读后汇报,你从哪知道的?（课文的第一自然段）全班同学读读这句话.（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画.）
5．这张画有什么特别吗?
6．指名读第二自然段.指导读好兰兰的话.
7．是呀,这张画画的正是兰兰的小手.全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文,以最快的速度在课文中找出这些句子,用横线将它们划出来.（学生划句子）
8．（学生汇报三句话）课件出示这三句话：
爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
（四）读中感悟,读中积累
1．指导朗读有关的句子：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
这几句话有什么相同之处?应该用怎样的语气来读?
爸爸、妈妈、姥姥是长辈,平时跟你说话是怎样的?（亲切、关爱、夸奖）
小结：在他们最需要帮助的时候,兰兰主动的做些力所能及的事.
这些都是小事,可是爸爸妈妈姥姥是多么高兴啊!
2．变个方式,你会吗?
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(　　).
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(　　).
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为(　　).
3.现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( 　　).
4.大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说……（引读最后一个自然段）
5．通过学习这篇课文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?
兰兰是个 ( )的孩子. 兰兰有一双（ ）的小手.
6．全班同学带着你对兰兰的夸奖,我们来分角色朗读课文.你们可以选择一个自己喜欢的角色,老师和你们一起读.
7．兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?
8.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?
（五）自主识字,指导写字
1．看来我们班的同学也很不错,我们的小手也能做许多事情了.不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴的.在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字.今天我们就来写一写这两个字吧.学写“看”和“着”.
2．你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?（观察这两个生字的占格位置.）
看 （手目看） 着（羊目着）
3．在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势.（教师范写）
4．学生书写（一描二看三记写）,教师巡视指导.
5.实投展示、评价
（六）课堂小结束：
　　从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的.老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地为身边的人做一些力所能及的事情.

你可以根据教案自己做ppt,希望对你有帮助.

篇八:我的小手真能干

作文:我的好妈妈 200字!如果好的我加50分!注意：【明天管理员帮我删了它】

第一篇
世上只有妈妈好,有妈的孩子像快宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了……”
这首熟悉的歌谣,突然在我耳边响起.我心头微微一震,陷入了深深的回忆……
记得四那个星期六,我早早地起床了.吃过早餐后,便乖乖地坐在窗前做作业.写者写着,突然遇到一道很难的数学题,我先把题目从头到尾反复审了几遍,左思右想,也想不出个眉目.我不得不耷拉着脑袋,趴在书桌上,啃着笔头发愣.
就在这个时候,我那和蔼可亲的好妈妈似乎看清了我的心思,丢下手中的工作,轻轻地走到我身旁.我以为你会因为我上课不听课不会写作业而破口大骂,直到我的眼睛湿润为止.可是你没有,你只是用你那温柔而却长满老茧的手,轻轻地抚摸着我的头,静静地坐在我身旁,仔细耐心地教我.知道我领会为止,你的脸上才露处一个欣慰的微笑.你的笑好像一朵开的正艳的牡丹花,是那么的美丽.啊!我感到一阵暖流从我心底涌来.
我的好妈妈不但关心我的学习,更关心我的身体健康呢!
那是发生在一个寒冬腊月的半夜,爸爸有事不在家,邻居们都已经进入梦乡了.窗外狼吼般的寒风在呼呼地刮着,好像一个恶魔在冷笑.我躺在床上,突然觉得头很痛,还想吐,天昏地暗,好像整个世界都地震了一样,我知道我是发高烧了.可是三更半夜的,我叫天天不应,叫地地不灵.只好躺在床上痛苦地呻吟着.正在这个时候,我那和蔼可亲的好妈妈,出现在我的床边.你还没来得及穿上毛衣,一把抓起我王背上一甩,“咚咚咚咚”跑下楼了.太晚了,没有人搭我去医院,妈妈你急得像热锅上的蚂蚁一样.唯一的办法就是背我去医院.可是我家离医院也有3公里啊!妈妈沉没了一下,下定了决心.二话不说,背着我在刺骨的寒风中艰难地前进.我觉得你走的每一步都是那么的辛苦.我听见了妈妈沉重的呼吸,你一定很累了.我有气无力地说：“妈,我不用你背了,我要自己走!”可是你却说：“我不累啊!你病了走不动的.”你勉强地一笑.妈妈呀,我已经十多岁了,个子早已赶上你了,你如今却要背我去医院,我是多么的惭愧啊.虽是寒冬腊月,我却看到了妈妈的额头上已经布满了珍珠般大小的汗珠.经过妈妈的努力,我终于被送进了医院.医生为我打针开药后,妈妈才松了一口气.后来我还要住院,是妈妈您整夜首在我身边.第二天,我醒来后,已经好了很多,可我发现你的眼睛已布满了血丝,两鬓又添了许多银丝.
我的好妈妈啊,你为了我付出了多少心血啊!长大后,我一定要好好报答您!
第二篇
我的妈妈是个为人着想的好妈妈.她和所有的妈妈一样,有一双普通的手.这双手不曾干过什么惊天动地的大事,也不曾创造过什么了不起的奇迹.但这双手整天忙碌不停.当人们进入梦乡时,这双手还没有停止工作.
不知不觉,冬天的使者已悄悄地来到我们的身旁,天,越来越冷了.“呼——”我在给自己那双冰冷的小手送去暖气,嘴里还不停的念叨着：“好冷啊!”妈妈听了,连忙跑过来.“哎呀,手怎么又冻疮啦?”说着,把我那双冷冰冰的小手贴到她那暖和的脸上,冥冥之中,我感到妈妈的脸和泪珠同时颤了一下.她用她那曾为家奔波而粗糙的大手抚摸着我的手背,我突然觉得很难受,却又说不出来.这时,妈妈转过头对我说：“今天,妈妈为你打双手套,这样就不会冻着了,对,对!”说完,就挣开我的手,向房间匆匆走去.我摸着自己这双被妈妈温暖过的小手,泪水顿时迷糊了眼睛.
夜,已经很深了.妈妈的那张写字桌上,那盏小小的台灯跳动着微弱的光芒.
我躺在床上,看着妈妈桌上的灯光,想着白天妈妈在店里忙来忙去,疲惫不堪,晚上还要为我和弟弟的生活作息操劳.尤其是今天,一个难缠的顾客对妈妈店里的货嫌这个不好,那个太差,连续换了许多条裤子还嫌不满自己的胃口,把妈妈折腾得十分辛苦,那双本已粗糙的手又爬上了几丝皱纹.想到这,那不争气的眼泪又落了下来.“哎呀!”针把妈妈的手刺破了,一滴小小的血泪从手指上悄然滑落,滴在桌子上.我被惊醒了,妈妈看着我,连忙把手遮到背后,怕我看到血,还勉强笑笑地对我说：“没什么,没什么.”可妈妈又怎会知道,我看见了,看见她那粗糙的手上流着一汩汩鲜血,它正向我涌来,让我难过,让我难安……
黎明的曙光照在妈妈那张桌上,那双手显得更充满了辛勤的泪水.我轻轻走到妈妈的桌前,拿起那双不平凡的手套,“嗒——”一滴泪珠儿滚落在手套上,又为那双手套添加了分量,好重好重；望着妈妈的手,心好酸好酸……
第三篇
我的妈妈不仅是个贤妻良母,还是个能干的人.
你认识我的妈妈吗?告诉你,我的妈妈拥有着一头乌黑发亮的头发,两道浓黑的眉毛下闪动着两颗宝石般的大眼睛,显得很有生机.美中不足的是那个高挺的鼻子旁边长了好些斑点.不过妈妈从没有为这而烦恼.我妈妈脸上最具特色的是那张似乎蕴藏着丰富表情的嘴,有是让人火冒三丈,有时让我抽泣不止,有时却让我忍俊不禁,大笑不已.真是一言难尽啊!
我妈妈还是一个非常能干的人呢!妈妈在镇上中心街租了两间门面房,一间卖清凉可口的纯净水和矿泉水,另一家卖物廉价美的衣裳.每天天没亮,妈妈就起床到招商城去进衣裳,不管风吹吹雨文打,妈妈都坚持着.妈妈差不多要到中午才回来,手中拎着几袋沉甸甸的货物.看着妈妈的汗流满面,我想妈妈是多么辛苦啊!一个清脆的电话铃响起,是让妈妈去送水的.一下子,就要几十桶.虽然生意不错,可就是辛苦了妈妈.回来的时候,妈妈背上热气腾腾,直冒热气.可有时我却是生在福中不知福,想想真是惭愧.
尽管妈妈很忙,但是她从来也没忘记我的学习,经常教育我,叮嘱我学习该怎样用功……妈妈还对我体贴入微,常常让我早点儿休息,明天聚精会神地听课.
啊,我的好妈妈,我真得好好地夸夸您了,您夜以继日地工作,为我创造甜蜜的生活.好妈妈,我打心眼儿里爱您!还记得那一晚上,我半夜里,翻过身来,睁开了迷朦的眼睛,看见在光芒刺眼的台灯下,妈妈一手拿着扇子,一手弯着,靠在书桌上,妈妈您已经睡着了.我轻手轻脚地下了床,来到客厅看看钟,已经是凌晨两点了,我回到卧室叫醒了妈妈,妈妈抬起头,看看我,我的目光与妈妈的目光凝聚在一起,我激动地对妈妈说：“妈妈,都已经很晚了,您快去睡了吧!”妈妈走后,我眼前一亮,一件崭新的毛衣就放在我的枕边,心想：妈妈一定是为我织好了毛衣又为我扇风,因过度疲劳才会睡得那么香的,她孜孜不倦的为我织毛衣.想到这里,我仿拂看见了在那盏放射着刺眼光芒的台灯下为我操劳的妈妈那辛勤的身影,仿拂看见了妈妈那疲倦不堪的神情.
妈妈呀妈妈,我怎样才能报答你对我的爱?也许今生我无以回报你对我的恩情了.但我深深地知道,我好好地读书,好好地做人,这才是对你最真诚的回报.

篇九:我的小手真能干

做家务的日记

擦椅子
　　今天爸爸妈妈工作了一天,一定很疲惫,在家一直是妈妈擦椅子,我看见椅子脏了,就对妈妈说,：“妈妈,今天我来擦椅子吧!”妈妈很高兴就答应了.妈妈帮我打好水,又拿了毛巾.我就开始我的劳动了,我先是擦椅子表面,毛巾脏了,我就到桶里搓洗,接着是缝隙有,我又到桶里搓洗,最后是椅子的四只脚,我都很仔细的擦,终于擦完了,腰都直不起来了,我以为很轻松,看来不简单啦!从这里我体会到,以后要珍惜妈妈的劳动成果,帮妈妈多做家务.
买菜日记
　　上个星期做中午饭时爸爸让我买了几次东西：大饼1元、胡萝卜0.2元和油菜2.4元,还有一次是和妈妈去超市,我付的零钱0.4元,一共是4元整.开始爸爸还以为我用的是压岁钱,我说是卖废品的钱,当然也是我的零花钱.我买完菜后一直很高兴,因为终于可以花钱了!我问妈妈：“我什么时候才能用自己的钱买我喜欢的东西呢?”妈妈说：“初中时才行!”我觉得有点晚,不过还是很高兴
洗衣服
　　今天,红红的太阳把小区烤的像个火炉.我和爸爸去买菜 ,回到家里我忽然看见自己的小背心脏了.就连忙端来水,洗 小背心.我先把小背心泡湿,然后在搓,搓好了在刷,洗的可起劲了,弄的哪里都是泡泡.最后还要把小背心洗干净呀 我洗呀洗,洗呀洗,换了四盆水才把小背心洗干净.在把水拧干,然后凉在竹竿上.啊 !洗背心真有趣呀!
擦皮鞋
　　今天下午,我在给爸爸擦大头皮鞋.这是我第一次擦皮鞋呢!
　　这双皮鞋已经很久没穿了.我先把爸爸的大头皮鞋用餐巾纸擦一遍,把上面的灰尘擦去.再涂上鞋油,最后用妈妈的旧袜子把皮鞋擦亮.(擦得多细心,而且过程也写得真细致,用上了"先……再……最后……"的句式,表达得非常清楚.)过了好一会儿,我才擦好一只鞋.我一看自己的手黑乎乎的,就像两只小乌贼.(这两只"小乌贼"可真能干!孩子的比喻得多有趣啊.)
　　平时,看妈妈做起来好像很轻松,自己做起来真不容易.(发自内心的感受是因为生活给予的体验.)
洗碗
　　今天吃完午饭,我开始帮妈妈洗碗.
　　我先把洗洁精倒在抹布上,洗起碗来.洗呀洗呀,把碗上的脏东西全洗个精光.可我的小手变得油油的.
　　最后,碗被我洗得干干净净的.我把碗一个一个放进柜子里.
叠被子
　　暑假里,妈妈很忙.每天起床要叠被子,做早饭,还要接送我打羽毛球……
　　我想:妈妈这么忙,我得帮帮她.于是,今天早上起床,我就开始帮妈妈叠毯子.一折,两折,三折,四折,我折了四折就把毯子叠得整整齐齐.
　　妈妈说:"你真乖,帮妈妈做了一件事情."
倒垃圾
　　今天下午,家里的垃圾袋装满了垃圾.
　　爸爸对我说:"瑜瑜,把这些垃圾去倒了吧."我说:"是."

篇十:我的小手真能干

当一回家 作文

星期六，我想体验一下当一回家的感受。拿好20块起龙华菜市场买菜。

到了菜市场，市场里有很多大白菜、西红柿、冬瓜、茄子还有鱼、鸡鸭等肉类。看得我眼花缭乱，不知买什么好。最后只挑选了3个新鲜鸡蛋，三个西红柿，1斤肉，两根黄瓜。买好后，我快步走出菜市场。

回家我先淘米。放几勺米在锅里，用手轻轻地拨动几下取出沙子、稻谷，然后接了一些清水，用手在锅里轻轻搓几下，搓了一阵就把脏的倒掉。米淘好后接点水，我把锅底擦干放在电饭煲上，盖好锅盖，按下显示灯的按钮，开始煮饭。

借着煮饭的时间，我从塑料袋里拿出西红柿、鸡蛋、黄瓜、肉。把西红柿、黄瓜洗干净，用刀子小心翼翼把它们切成片，分别放在3个盘子里。在西红柿的盘子里加上些白糖，一个凉拌菜就算好了。把三个鸡蛋对着碗边磕出一个口子，把蛋黄和蛋青倒入碗内，放一点盐，拿筷子用力地搅拌均匀，由于掌握不好方法，把蛋青溅得到处都是。然后把煤气灶打开，在锅里放两勺水，接着蒸蛋，蒸十分钟后，第二道蒸鸡蛋出炉。

我要开始炒菜了，在锅里先放一点油，点开火。不一会儿，油在锅里沸腾直冒烟，我赶紧把肉片倒进锅里，“哗”一声肉片在锅里炸开了，我不停拿起锅铲翻动，油星子不停地往外溅，我的小手被烫出两个红包。但一想，今天的任务还没有完成，只好强忍伤疼继续作战。炒了一会儿，我把切好的黄瓜倒入，搅拌几下，加进酱油、味精等佐料，最后一道黄瓜炒肉片也出炉了。当妈妈回来品尝我的杰作并说我能干时，我心里像喝了蜜一样甜。

这一次经历让我深深地感到当家真不容易，我身为家中一员，每天应该挤出时间做力所能及的家务。

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