因材施教是谁提出的?
孔子 “因材施教”是孔子在长期教育实践中首创的一个经典教育原则.这一原则的核心思想是对不同的受教者施以不同的教育,强调对不同情况的学生采取不同的教学方法.正是这一光辉思想 使孔手在教育实践中取得了巨大的成功,不但对我国占代教育的发展卢生了深远的影响,而且对我们当今教育具有十分重要的启示意义.在当前新课改背景下,学校耍创造“适合学生的教育”,要走特色竞争发展之路,就必须很好地实施“因材施教”这一教育原则.
以“因材施教”为话题的作文
“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想.成功需要汗水需要付出,但更需要对学习主体客观的分析与了解,扬长补短,发挥自己的优势,这样我们才能更好地发展自我,实现人生价值.兔子是短跑冠军不会游泳,这是由它先天条件决定的.而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳,功夫费了不少,但成效却不大!自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水.加油!加油!”这是一个多么可悲的例子,试想,如果那只兔子不但没有学会游泳,反而把跑步的本领也给忘了,那又该怎么办呢?有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子质地过于松软,无法吹出悠扬的笛声来.但他们不是没有用了,它们还可以发挥自己柔性强的特点,还用做编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是费力不讨好,别说像“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”那样勾起客居者的思想（乡）之情,恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧!发挥自己的优势,弥补自己的不足,因材施教,辩证客观地看待人和物,而不是一个模板育人办事,这样才能突出每个人的个性,使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”,而不是一个碌碌无为的庸人!“因材施教”,发展个性才能更好地实现自己的价值.客观地分析我们的潜能,我们才能实现飞跃!最近一段时间,人们关注的焦点之一就是是否文理分科.我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展,这是我们美好的愿望.但实际上我们每个人的先天条件不同,个人爱好不同,目标和愿望不同,因此很难实行一个模板的教育方式.让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中,让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗,这是多么难以想象!就像非得让陈景润写抒情诗,让李白研究数学公式一样,最后只能一心期望,终归要破灭!发挥自己的优势,展现自己的个性.“因材施教”,让每一个人的潜能都得到充分发挥,扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”.
用“因材施教”造句
老师针对每个学生的不同情况,因材施教进行培养.【因材施教】
因材施教是孔子吗?
是的
在《论语》中,孔子因材施教的事例很多.如：
子路问：“闻斯行诸?”子曰：“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之.”（《先进》）
冉有畏缩不前,故鼓励他前进；子路好胜过人,故抑而退之.
颜渊、仲弓、司马牛和樊迟都向孔子问仁,孔子作了不同的回答：
颜渊问仁.子曰：“克己复礼为仁,一日克己复礼,天下归仁焉……非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动.”
仲弓问仁：子曰：“出门如见大宾,使民如承大祭.己所不欲,勿施于人.在邦无怨,在家无怨.”
司马牛问仁.子曰：“仁者,其言也讱.”
樊迟问仁.子曰：“爱人……居处恭,执事敬,与人忠.”
因材施教，发展自我 作文
“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。
兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？
有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思想（乡）之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！
“ 因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。 我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！
发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。
在教育界常说到因材施教,但实际上因材施教在平时的教学中体现了多少?真正的因材施教应该是怎样的?
因材施教不是一句空话,着要求教师鼻血具有驾驭课堂、驾驭学生的能力,要对所有的学生能力有一个清楚的认识,这样才可以在教学中真正体现出因材施教,前提是教师必须要有敬业负责的精神和工作态度.【因材施教】
关于孔子因材施教的评论
孔子是我国古代伟大的教育家,他之所以有三千弟子、七十二贤才这样令人称羡的光辉业绩,除了他本人具备良好的素质外,主要得益于他因材施教的教学思想.因此,我们与其艳羡其业绩,不如深入《论语》当中,分析其教学理念,探讨其的具体做法,然后运用于我们工作中.
研究《论语》的有关内容,可以看出孔子因材施教的大致思路和相对稳定的教学模式.具体来说,孔子至少从以下几方面去进行：
一、关注兴趣,分层优化
孔子对这一问题的认识是相当高明的,他明确提出自己的主张：“中人以上,可以语上也.中人以下,不可以语上也.”（第191章.选自山西古籍出版社《〈论语〉类读》,下同.）这一理念,至今仍在教育界得到继承,虽然还不尽如人意,但相信以后一定会逐步为广大教育工作者所重视.
那么,在学习上,何者为“中人以上”,何者为“中人以下”?孔子又说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”（第184章）看来,应以兴趣为区别其层次之第一要素,而知识结构、认识水平等为次.通过这样的区分,学生的兴趣、爱好、才情等的不同就相对符合他应受教育的实际情况,更便于从不同层次、不同角度对他进行教育,更易最经济的发挥教育之优势,收到更好的教育效果.这种做法,远比一刀切的大锅饭式的教育更适于学生的发展和提高.
关于兴趣之于学习的重要性,有一句老话：你能管住他的身,可你管不住他的心.只要他感兴趣,他愿意做,他爱,你就阻止不了他去关心,他去投入.反过来,如果他没有兴趣,你无论付出多大的努力,他都会“身在曹营心在汉”,让你干瞪眼没办法——可见,兴趣是教育成败的重要条件.有兴趣,就会用心专、用情痴,全身心投入,再苦再累也心甘情愿.因为投入,故心无旁骛；因为乐意,所以通过勤奋就会做出惊人的成绩.而没有兴趣,就容易倦怠、松懈.自然,事情也可以干,可能也会干的不错,但总归平庸,要想有所建树或出类拔萃,近乎不可能.也就是说,只有在以兴趣为动力的条件下,才谈的上教育的效果；不讲兴趣的教育,造就出的不是庸才便是蠢材.
可见,兴趣之于教育,正如水之源,木之本.这就启示我们,作为教师,关注学生的兴趣、调动和培养学生的兴趣、引导学生顺着兴趣发展,远比逼着学生死干效果要好得多.
从这个意义上讲,与其说教师是园丁,不如说他是独具慧眼的伯乐.
二、抓住特征,对症下药
对不同的受教者施以不同的教育,这是孔子因材施教教学思想的精髓,也是这一思想得以落实的保障.它既应成为我们实施素质教育的特质,也应该是学生才能有效培养的捷径.在此问题上,孔子的教育方法给我们作出了很好的示范.具体表现在对同一问题的回答能做到因人而异：
●子张问政,子曰：“居之无倦,行之以忠.”（第473章）
●子路问政,子曰：“先之,劳之.”请益,曰：“无倦.”（第472章）
●子夏为莒父宰,问政.子曰：“无欲速,无见小利——欲速则不达,见小利则大事不成.”（第449章）
●仲弓为季氏宰,问政.子曰：“先有司,赦小过,举贤才.”
曰：“焉知贤才而举之?”
子曰：“举尔所知.尔所不知,人其舍诸?”（第484章）
●子贡问政,子曰：“足食,足兵,民信之矣.”
子贡曰：“必不得已而去,于斯三者何先?”
"因材施教"翻成英语怎么说?
RT
Teach according to his ability
如何理解因材施教
一个家长跑到办公室,跟他儿子的任课老师说起他儿子的学习情况.他总结自己的儿子就是心态特别好,什么事情也无所谓,考试得多少分都不影响他的情绪.“要是成年人这个样是件好事,说明心理承受力强,但这么点的孩子就这样真叫人发愁”.他父亲总结道,后来他说到让老师哄着他儿子学,并坚信自己的儿子到了高中潜力会很大.最后这个家长说话的语调才从欢快中降下来,感觉比较沉重地说：“怪我让他上学早了,他幼儿园大班没有念,直接从中班上的小学”.现在这样的情况很多,正如有些老师说：简直把咱们当成幼儿园老师了.很多孩子在心理年龄还停留在小学三、四年级的时候就让孩子上了初中,导致老师、家长、学生都累.我孩子上学的时候,我征求了心理系教授的意见,她说：如果你的孩子各方面能力发展水平都很强,且身体也十分棒,你可以让他早上学,如果不具备这样两条,千万不要早上,尤其男孩子.现在证明了不满足这样两个条件的学生,在各项活动中都处于十分被动状态,这对孩子的性格发展是极为不利的,而且学习需要老师、家长盯着,孩子没有达到所在年级相应的承受力,总在逃避,影响了孩子的正常发展.在这样的情况下,作为老师和家长一定要注重调动孩子的自我意识,而不能过分强制,否则这种不正常的发展会一直持续,影响孩子一生的生活和发展.这里的因材施教就是：调动孩子的自我意识,而不能过分强制,不能仅看到眼前的得与失,而应尽量调整孩子的心理年龄与他们所在的年级处于一种平衡状态.如果家长和老师不注意培养孩子的自我意识,则会使他们所处的年级与他们的心理年龄不相符,差距越来越大,造成拖不动、拉不动的后果,使学生厌倦、逆反,使老师和家长精疲力竭、力不从心.当然,在注重学生自我意识培养的同时还要加强管理,否则会不成体统.对那些老师、家长说句话就很上心的学生,要尽量让他们自主发展,以鼓励、引导为主,不去过多干涉,则有利于学生的发展.自主发展不等于放任自流,要给他们自己做主的机会,别压制多鼓励,要给他们约束,但要适度.孩子的距离就在老师和家长不经意中慢慢拉开,到一定程度时则无法收拾.
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