四年级数学手抄报资料内容,要有数学家的故事,关于数学的笑话.数学家的故事、数学知识都不要太长,一两段话就行了
关于数学的笑话： 常函数和指数函数e的x次方走在街上,远远看到微分算子,
常函数吓得慌忙躲藏,说：“被它微分一下,我就什么都没有啦!”
指数函数不慌不忙道：“它可不能把我怎么样,我是e的x次方!”
指数函数与微分算子相遇.指数函数自我介绍道：“你好,我是e的x次方.”
微分算子道：“你好,我是‘d/dy!’”
1、四舍五入
仔仔兴高采烈地从学校里回来,问妈妈：“爸爸呢?”
妈妈看到仔仔兴奋的样子,奇怪地问：“爸爸在家,你找爸爸做什么?”“我向爸爸要5角钱.”
“为什么?”妈妈问道.
“在考数学以前,爸爸对我说‘如果考了100分,就给我1元钱,考80分给8角.’今天,我数学考了45分.“仔仔回答说.
妈妈吃惊地问：“什么!数学才考45分?”
仔仔得意地说：“是呀,数学上要四舍五入,因此,爸爸必须付5角钱.”
有关数学家的故事,50或40字以下,不要15和20个字的.急用!
我要写资料的,请尽量在这3天回答
高斯念小学的时候,有一次在老师教完加法后,因为老师想要休息,所以便出了一道题目要同学们算算看,题目是： 1+2+3+ . +97+98+99+100 = ? 老师心里正想,这下子小朋友一定要算到下课了吧!正要借口出去时,却被 高斯叫住了! 原来呀,高斯已经算出来了,小朋友你可知道他是如何算的吗? 高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加 至 100 与 100 加至 1 排成两排相加,也就是说： 1+2+3+4+ . +96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ . +4+3+2+1 =101+101+101+ . +101+101+101+101 共有一百个101相加,但算式重复了两次,所以把10100 除以 2便得到答案等于 从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学,也因此奠定了他以后的数学基础,更让他成为——数学天才!【关于数学资料】
我想要一套数学关于圆的全部公式与资料,如：弧长,周长,面积,扇形面积,扇形周长
一定要整齐又详细,我一定会再追加分数,还有,公示之间要把转换的也列出来,比如说：L=NπR,还要说出N=什么,R=什么.希望大家可以认真对待,我一定追加分数,当然是对于好的回答,希望大家能在15号之前给我答案,
周长=πd,
π----圆周率,d----直径
面积=πr^2
r----半径
弧长=a*r=θ/360*πd
a----圆心角（弧度）,θ----圆心角（角度）
扇形面积=0.5ar^2=θ/360*πr^2
扇形的周长=弧长+直径
有关数学的故事读后感或数学家的故事读后感（各400字）
我最敬佩数学家是华罗庚.他聪明、好学、勤奋、爱国,是我国杰出的数学家. 华罗庚很聪明、好学.1910年11月12日,华罗庚生于江苏省金坛县.他家境贫穷,决心努力学习.上中学时,在一次数学课上,老师给同学们出了一道着名的难题：“今有物不知其数,三三数之余二,五五数之余三,七七数之余二,问物几何?”大家正在思考时,华罗庚站起来说：“23.”他的回答使老师惊喜不已,并得到老师的表扬.从此,他喜欢上了数学. 华罗庚很勤奋.他上完初中一年级后,因家境贫困而失学了,只好替父母站柜台,但他仍然坚持自学数学.经过自己不懈的努力,他的《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》论文,被清华大学数学系主任熊庆来教授发现,邀请他来清华大学；华罗庚被聘为大学教师,这在清华大学的历史上是破天荒的事情. 华罗庚很爱国. 1936年夏天,已经是杰出数学家的华罗庚,作为访问学者在英国剑桥大学工作两年.而此时抗日的消息传遍英国,他怀着强烈的爱国热忱,风尘仆仆地回到祖国,为西南联合大学讲课. 我一定要好好学习.像华罗庚那样,成为一个伟大的数学家；像印象中曾听过一个故事：高斯是位小学二年级的学生,有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半,虽然上课了,仍希望将其完成,因此打算出一题数学题目给学生练习,他的题目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?,因为加法刚教不久,所以老师觉得出了这题,学生肯定是要算蛮久的,才有可能算出来,也就可以藉此利用这段时间来处理未完的事情,但是才一转眼的时间,高斯已停下了笔,闲闲地坐在那里,老师看到了很生气的训斥高斯,但是高斯却说他已经将答案算出来了,就是55,老师听了下了一跳,就问高斯如何算出来的,高斯答道,我只是发现1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和还是11,又11+11+11+11+11=55,我就是这么算的.高斯长大后,成为一位很伟大的数学家. 高斯小的时候能将难题变成简易,当然资质是很大的因素,但是他懂得观察,寻求规则,化难为简,却是值得我们学习与效法的.
这些天,阅读了校长给数学教师推荐的《人民教育》中蔡宏基的《捕捉数学史中的教育基因》一文.刚开始,看到以“字母表示数”为例,正好是我们年级选择上实验课的内容,所以粗略浏览了导入和体验部分,觉得我们如果要上这节课,也会如此设计,于是就没有看下去.想着读了还要交体会,于是拿起来重新看了一遍,读到文章的反思和运用部分让我耳目一新、心为之一震.在多年注重课堂形式多样之后,这节课却以纯数学的设计,体现了数学本身的魅力.在这节课蕴含了丰富的数学学科知识和深厚的学科素养,还有就是从数学发展史较好的捕捉了教育基因,是数学学习变得丰富有趣.我想,这样的一节课一定能让学生感受到数学本身的乐趣,并爱上数学这门学科.读完这篇文章,我思绪澎湃,作为数学教师的我,对数学有了一种全新的感受,原来数学是如此之美,数学课也能上得如此精彩!想想之前的我,每当家长询问为什么孩子不喜欢学数学时,我一直都很理直气壮的回答,是因为数学是一门很抽象,枯燥的学科.学完此文,我深感惭愧,产生了这样的疑问：是数学真的就是枯燥乏味,还是教数学的我们没有了解数学的乐趣呢?我也在思考着,为什么在我的数学课中没能将数学之美传递给学生,让学生被数学的魅力吸引而萌发浓厚的兴趣呢?要做到这些,我缺少了什么?带着这些疑问和思考,结合对自己教学的反思,我觉得作为数学教师的我,在教学中,也能从设计中较好的体现数学基础知识,突破教学重、难点,也能考虑学生的特点,设计有趣的练习帮助学生学习数学.例如：在学习对称图形时,我能让学生在设计图案时感受图形变换之美.可是,根本没能深入从数学的角度去思考、挖掘出数学本质的美并以此去引导学生,由此去探究数学魅力,激起学习的兴趣.现如今的小学数学教师,很少有接受过高等数学的教育的,大部分教师还是中师毕业,然后去进修到大专的,有些进修的也不是数学专业,我也是如此.所以以我们的知识和能力,要上出一节如此精彩的数学课,我想我还有很多不足,具体如下：首先是本人对数学本质美的认识和对数学发展史的了解欠缺.学生之所以不喜欢这门学科,可能是因为他们不了解这门学科,没有认识到这门学科的美妙之处,如果我们教师能在课堂上时不时的向孩子们讲一些数学的历史,一些数学家的故事,也许真能找到一条培养学生的数学兴趣的捷径.这不禁让我想起在校本思维训练课程中的尝试,正是那一个个的数学故事,让学生感受到了数学的趣味,才使得孩子们都积极的参与到学习当中.我何不将之带到数学课堂当中呢?要做好这些,必须先提高自己在这方面的储备.通过上网收集资料,我将在08阅读年中,于本学期认真阅读M·克莱因的《古今数学思想》一书,了解数学的乐趣所在,下学期将阅读有关数学发展史的书籍,提高对数学学科发展的了解.第二是对中学数学的教学内容不了解,从而在教学设计中很少思考中小学数学的衔接问题,没有从的大教学发展观去设计教学.以前就听到过中学数学教师埋怨小学数学教师的话,当时很是愤愤不平.可读了这篇文章后,感到确实如此.要实现小学到中学的顺利过渡,我将在今后的阅读计划中加入学习初中,甚至高中数学课本的内容,提高数学学科知识的储备.第三是满足现状,不思进取.之前的我,还很满足于目前的状况,所教班级在年级排名不错,公认的年级差班成绩也在不断提高,达到了中等.在每学期的实验课中获得了几次“十节好课”,感觉真不错.可读完文章,我感觉自己要这样下去,就会跟不上时代脉搏.感谢校长推荐了这样一篇好文章,不止是找到自己的不足,更明确了个人发展的方向.最后,引用屈原的“路漫漫兮,其修远兮,吾将上下而求索”结束.
有关数学的小故事
1、蝴蝶效应
气象学家Lorenz提出一篇论文,名叫「一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在Taxas州引起龙卷风?」论述某系统如果初期条件差一点点,结果会很不稳定,他把这种现象戏称做「蝴蝶效应」.就像我们投掷骰子两次,无论我们如何刻意去投掷,两次的物理现象和投出的点数也不一定是相同的.Lorenz为何要写这篇论文呢?
这故事发生在1961年的某个冬天,他如往常一般在办公室操作气象电脑.平时,他只需要将温度、湿度、压力等气象数据输入,电脑就会依据三个内建的微分方程式,计算出下一刻可能的气象数据,因此模拟出气象变化图.
这一天,Lorenz想更进一步了解某段纪录的后续变化,他把某时刻的气象数据重新输入电脑,让电脑计算出更多的后续结果.当时,电脑处理数据资料的数度不快,在结果出来之前,足够他喝杯咖啡并和友人闲聊一阵.在一小时后,结果出来了,不过令他目瞪口呆.结果和原资讯两相比较,初期数据还差不多,越到后期,数据差异就越大了,就像是不同的两笔资讯.而问题并不出在电脑,问题是他输入的数据差了0.000127,而这些微的差异却造成天壤之别.所以长期的准确预测天气是不可能的.
参考资料：阿草的葫芦(下册)——远哲科学教育基金会
2、动物中的数学“天才”
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体,它的一端是平整的六角形开口,另一端是封闭的六角菱锥形的底,由三个相同的菱形组成.组成底盘的菱形的钝角为109度28分,所有的锐角为70度32分,这样既坚固又省料.蜂房的巢壁厚0.073毫米,误差极小.
丹顶鹤总是成群结队迁飞,而且排成“人”字形.“人”字形的角度是110度.更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒!而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒!是巧合还是某种大自然的“默契”?
蜘蛛结的“八卦”形网,是既复杂又美丽的八角形几何图案,人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案.
冬天,猫睡觉时总是把身体抱成一个球形,这其间也有数学,因为球形使身体的表面积最小,从而散发的热量也最少.
真正的数学“天才”是珊瑚虫.珊瑚虫在自己的身上记下“日历”,它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹,显然是一天“画”一条.奇怪的是,古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”.天文学家告诉我们,当时地球一天仅21.9小时,一年不是365天,而是400天.(生活时报)
3、麦比乌斯带
每一张纸均有两个面和封闭曲线状的棱(edge),如果有一张纸它有一条棱而且只有一个面,使得一只蚂蚁能够不越过棱就可从纸上的任何一点到达其他任何一点,这有可能吗?事实上是可能的只要把一条纸带半扭转,再把两头贴上就行了.这是德国数学家麦比乌斯(M?bius.A.F 1790-1868)在1858年发现的,自此以后那种带就以他的名字命名,称为麦比乌斯带.有了这种玩具使得一支数学的分支拓朴学得以蓬勃发展.
4、数学家的遗嘱
阿拉伯数学家花拉子密的遗嘱,当时他的妻子正怀着他们的第一胎小孩.“如果我亲爱的妻子帮我生个儿子,我的儿子将继承三分之二的遗产,我的妻子将得三分之一；如果是生女的,我的妻子将继承三分之二 的遗产,我的女儿将得三分之一.”.
而不幸的是,在孩子出生前,这位数学家就去世了.之后,发生的事更困扰大家,他的妻子帮他生了一对龙凤胎,而问题就发生在他的遗嘱内容.
如何遵照数学家的遗嘱,将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢?
5、火柴游戏
一个最普通的火柴游戏就是两人一起玩,先置若干支火柴於桌上,两人轮流取,每次所取的数目可先作一些限制,规定取走最后一根火柴者获胜.
规则一：若限制每次所取的火柴数目最少一根,最多三根,则如何玩才可致胜?
例如：桌面上有n=15根火柴,甲、乙两人轮流取,甲先取,则甲应如何取才能致胜?
为了要取得最后一根,甲必须最后留下零根火柴给乙,故在最后一步之前的轮取中,甲不能留下1根或2根或3根,否则乙就可以全部取走而获胜.如果留下4根,则乙不能全取,则不管乙取几根（1或2或3）,甲必能取得所有剩下的火柴而赢了游戏.同理,若桌上留有8根火柴让乙去取,则无论乙如何取,甲都可使这一次轮取后留下4根火柴,最后也一定是甲获胜.由上之分析可知,甲只要使得桌面上的火柴数为4、8、12、16...等让乙去取,则甲必稳操胜券.因此若原先桌面上的火柴数为15,则甲应取3根.（∵15-3=12）若原先桌面上的火柴数为18呢?则甲应先取2根（∵18-2=16）.
规则二：限制每次所取的火柴数目为1至4根,则又如何致胜?
原则：若甲先取,则甲每次取时,须留5的倍数的火柴给乙去取.
通则：有n支火柴,每次可取1至k支,则甲每次取后所留的火柴数目必须为k+1之倍数.
规则三：限制每次所取的火柴数目不是连续的数,而是一些不连续的数,如1、3、7,则又该如何玩法?
分析：1、3、7均为奇数,由於目标为0,而0为偶数,所以先取者甲,须使桌上的火柴数为偶数,因为乙在偶数的火柴数中,不可能再取去1、3、7根火柴后获得0,但假使如此也不能保证甲必赢,因为甲对於火柴数的奇或偶,也是无法依照己意来控制的.因为〔偶-奇=奇,奇-奇=偶〕,所以每次取后,桌上的火柴数奇偶相反.若开始时是奇数,如17,甲先取,则不论甲取多少（1或3或7）,剩下的便是偶数,乙随后又把偶数变成奇数,甲又把奇数回覆到偶数,最后甲是注定为赢家；反之,若开始时为偶数,则甲注定会输.
通则：开局是奇数,先取者必胜；反之,若开局为偶数,则先取者会输.
规则四：限制每次所取的火柴数是1或4（一个奇数,一个偶数）.
分析：如前规则二,若甲先取,则甲每次取时留5的倍数的火柴给乙去取,则甲必胜.此外,若甲留给乙取的火柴数为5之倍数加2时,甲也可赢得游戏,因为玩的时候可以控制每轮所取的火柴数为5（若乙取1,甲则取4；若乙取4,则甲取1）,最后剩下2根,那时乙只能取1,甲便可取得最后一根而获胜.
通则：若甲先取,则甲每次取时所留火柴数为5之倍数或5的倍数加2. 6、韩信点兵
韩信点兵又称为中国剩余定理,相传汉高祖刘邦问大将军韩信统御兵士多少,韩信答说,每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人…….刘邦茫然而不知其数.
我们先考虑下列的问题：假设兵不满一万,每5人一列、9人一列、13人一列、17人一列都剩3人,则兵有多少?
首先我们先求5、9、13、17之最小公倍数9945（注：因为5、9、13、17为两两互质的整数,故其最小公倍数为这些数的积）,然后再加3,得9948（人）.
中国有一本数学古书「孙子算经」也有类似的问题：「今有物,不知其数,三三数之,剩二,五五数之,剩三,七七数之,剩二,问物几何?」
答曰：「二十三」
术曰：「三三数之剩二,置一百四十,五五数之剩三,置六十三,七七数之剩二,置三十,并之,得二百三十三,以二百一十减之,即得.凡三三数之剩一,则置七十,五五数之剩一,则置二十一,七七数之剩一,则置十五,即得.」
孙子算经的作者及确实着作年代均不可考,不过根据考证,着作年代不会在晋朝之后,以这个考证来说上面这种问题的解法,中国人发现得比西方早,所以这个问题的推广及其解法,被称为中国剩余定理.中国剩余定理（Chinese Remainder Theorem）在近代抽象代数学中占有一席非常重要的地位.
求一本关于数学排列组合的书籍
内容讲解得要深刻独到写,较注重思维方式方法的那种,
你可以看看龙门专题.可能有,一般没有全关于这方面的书,在书店找找数学选修2-3的资料,例题讲得好都可以!
谁有有关数学的故事、笑话和经典题目?
越多越好,
我要做一份数学手抄报，望大家给点素材
好的回答一定会加悬赏！
公元前46年,罗马统帅儒略· 恺撒指定历法.由于他出生在7月,为了表示他的伟大,决定将7月改为“儒略月”,连同所有的单月都规定为31天,双月为30天.这样一年多出一天,2月是古罗马处死犯人的月份,为了减少处死的人数,将2月减少1天,为29天.
恺撒的继承人奥古斯都生在8月,他仿照恺撒的做法,把8月增加了1天,定为“奥古斯都月”,并把10月、12月也改为31天,将9月、11月改为30天.全年又多出了1天,他又从2月减少了1天,于是2月变成了28天,到闰年才29天.
这样沿袭下来,就有7月前单月为大月,7月后双月为大月,二月28天.
各月天数不一样,原来是人为的规定.【关于数学资料】
《数学精英》简介
本书不是专门为了学数学﹑教数学和研究数学的人写的﹐在西方与数学沾点边的人大都读过这本书﹐并从中获得知识和乐趣.对于那些和数学无缘的甚至有些讨厌数学的人﹐读了这本书也会有很大的收获.它会告诉你数学家是怎样的人﹐数学是如何有助于推动科学和社会的发展的﹐在读完这本书后﹐也许会使你对数学的认识有着极大的转变.
本书记述近代 (17世纪到19世纪) 30位大数学家 (外加伯努利家族的 8 位数学家)的生平及其主要数学贡献.虽说这三个世纪产生过成百上千的数学家﹐但只有几十位数学家的贡献最为突出﹐其中这三十几位数学家决定了今天的数学面貌.他们的传记实际上就是对近代数学作了一次巡礼.实际上许多数学史籍也正是把列传串起来﹐但那读起来就没有本书那么亲切动人了.
本书的作者 E.T.贝尔(E.T.Bell﹐1883--1960)本人不仅是位数学家(他本人因数学上的贡献而获得美国数学会的波谢(Bocher)奖﹐而且是位数学作家.他不仅在数学家中占有一席之地﹐而且在20世纪作家中也有他的地位.当数学家只需要证定理﹐而当作家则必须读的多写的好.从这本书的原文可以看出作者对于文学及历史的造诣颇深﹐他行文造句高雅﹐他关于数学的着作中两本数学史的着作最负盛名﹐一本是《大数学家》﹐另一本是《数学的发展》(1945).这两本书常常被列为数学史课程及数学史论着的参考书目当中.
本书前附有32幅数学家之画像及基本生平资料,尤弥珍贵.以下是本书目录：
第一章 引言
第二章 古代学者的近代思想 芝诺(Zeno,公元前五世纪),欧多克索斯(Eudoxus,408-355BC)
阿基米得(Archimedes,287?-212BC)
第三章 绅士、战士和数学家 笛卡儿(Descartes,1596-1650)
第四章 业余学者的宗师 费马(Fermat,1601-1665)
第五章 “人的伟大与痛苦” 帕斯卡(Pascal,1623-1662)
第六章 在大海边 牛顿(Newton,1642-1727)
第七章 万能大师 莱布尼茨(Leibniz,1646-1716)
第八章 是先天,还是后天?伯努利家族(The Bernoullis,17、18世纪)
第九章 分析的尽身 欧拉(Euler,1707-1783)
第十章 一座巍峨的金字塔 拉格朗日(Lagrange,1736-1813)
第十一章 从农夫到势利鬼 拉普拉斯(Laplace,1749-1827)
第十二章 皇帝的朋友们 蒙日(Monge,1746-1818),傅里叶(Fourier,1768-1830)
第十三章 光荣的日子 庞斯列(Poncelet,1788-1867)
第十四章 数学王子 高斯(Gauss,1777-1855)
第十五章 数学与风车 柯西(Cauchy,1789-1857)
第十六章 几何学中的哥白尼 罗巴切夫斯基(Lobatchewsky,1793-1856)
第十七章 天才和贫困 阿贝尔(Abel,1802-1829)
第十八章 伟大的算法大师 雅可比(Jacobi,1804-1851)
第十九章 一个爱尔兰人的悲剧 哈密顿(Hamilton,1805-1865)
第二十章 天才和愚昧 伽罗瓦(Galois,1811-1832)
第二十一章 不变式的孪生兄弟 西尔维斯特(Sylvester,1814-1897),凯莱(Cayley,1821-1895)
第二十二章 名师和高徒 维尔斯特拉斯(Weierstrass,1815-1897),
索妮亚 科瓦列夫斯基(Sonja Kowalewski,1850-1891)
第二十三章 完全独立 布尔(Boole,1815-1864)
第二十四章 是人,而不是方法 埃尔米特(Hermite,1822-1901)
第二十五章 怀疑论者 克罗内克(Kronecker,1823-1891)
第二十六章 纯洁的灵魂 黎曼(Riemann,1826-1866)
第二十七章 算术,还在其次 库默尔(Kummer,1810-1893),戴德金(Dedekind,1831-1916)
第二十八章 最后一个数学全才 庞加莱(Poincaré,1854-1912)
第二十九章 失乐园?康托尔(Cantor,1845-1918)
小报刊头该写什么题目啊?
初一的数学小报做什么内容?和数学有关的就行了,给我一些数学家的资料,一两百字就好了．而且要和初一数学有点关系的数学家啊．顺便帮我想下刊头叫什么好
数学与生活
数学,一门奇特的,让人非常感兴趣的科学.而有些人认为它和我们的生活如此遥远,学数学不是搞科研,就是当老师.但我要说,这种想法是落伍的,如果把数学从你的生活中去掉,你想过会是什么样吗?
没有数字,你在买东西时就无法计数,只有看着来.也没有价钱,具体是多少谁也说不清楚.没有年月,没有星期,人们日子过的糊涂没规律.没有数字,我们旅行不知,走了多远,还有多远让它变得枯燥无味.而且,我们热爱的体育比赛也再也分不出胜负,因为无法计分.
没有几何,我们就无法生活.你想,当你想喝水时,本应是圆柱体的杯子变得像水一样没有形状.人们向远行时,却没有汽车、飞机、轮船……
没有数学,科学就不会发展,人们的生活就此止步,不会前进,人们将寸步难行.
比如数学就与比赛有关.这有关又不只是计分而以,里面还有更深的学问呢!
在一次国际篮球锦标赛中,保加利亚队与捷克斯洛伐克队争夺小组出线权.保队必须在这场比赛中至少净胜3个球才能出线,否则将被淘汰,可是当比赛进行到离终场结束只剩下8秒钟的时候,保队仅领先一球,这时被淘汰似乎已成定局.此时保队教练从容叫停,对场上队员面授机宜.捷队全部退防在自家篮下严防死守,不给保队在这8秒钟的时间里进两球的机会.
保队教练是这样布置战术的：“你们发球后务必求稳,不能犯规,再以万无一失的几次传球,假装进攻使对方严密防守,然后你们调转方向,在自己篮内投进一球……”
比赛重新开始,保队队员按照教练的要求发球后,经几次安全传球,保一队员突然运球转向后场,再空场里轻松三步上篮为捷队轻而易举地投进一球.这个意外的“反戈一击”使捷队惊呆了,观众也莫名其妙,这时终场锣声响了.
由于保队为捷队投进一球,终场使两队比分拉平,按照比赛规则,又战了一个“延长期”.在这最后的宝贵时刻,保队队员士气旺盛,配合默契,终于净胜三个球,赢得了出线权.这时观众才明白,无不钦佩保队教练的聪明才智.
保队教练运用了求异思维,但同时也运用了数学思维,8秒钟近两个球,也即4秒钟进一个球.5分钟进三个球,也即100秒进一个球,等于把出线的可能增大25倍.可见,数学思维促进了求异思维.
也许有人还会说：“数学只能解决一些实际问题,它又不能像语文一样给人一些提醒.”其实不然,下面我就给大家介绍一道一箭双雕的题.
从前,有一个人过八十大寿,邀请了一些客人到家中助兴,时近中午,主人看到邀请的客人中还有几人没有了到,便自言自语地说：“怎么该来的还不来.”在座的客人听到后,有三分之五的客人想：“该来的没来,那我们就是不该来的了.”就离席而去.主人一见,马上说道：“怎么不该走得倒走了.”剩下的客人听了,有二分之一的人想：“他们不该走,就是我们该走.”结果他们也走了,只剩下与主人关系最好的16个人.其中一人对主人说:“你说话要注意,走的客人是生气走的.”主人一听,急了,忙说：“我说的不是他们.”剩下的客人听了,主人说得原来是我们,于是带着更大的怒气也走了,问一共来了多少人?
这是一道很简单的一元一次应用题.但它也提醒我们：不管在什么场合,都要以礼待人,尊重别人,文明用语,讲话要注意分寸,胸怀宽广,要注意自己的道德修养和说话艺术.
我们写作文时会不会遇到数学问题呢?我来举个小小的例子.
一些人做错事总会说恨只恨当初“一念之差”.那么,“一念”到底有多长时间呢?错误的选择真的是在“一念之间”做出的吗?
据《僧只律》记载：“一刹那者为一念,二十念为一瞬,二十瞬为一弹指,二十弹指为一罗预,二十罗预为一须臾,一日一夜有三十须臾.”
我们换算一下,一昼夜为24小时,480万刹那,一刹那即一念仅为0.018秒.这么短的时间内作出一个错误的选择,你相信吗?
在日常生活中,我们经常会涉及到经济问题,把这些实际问题转化为数学问题,通过所学知识对其进行解答,是我们运用数学的体现.
再比如,在做木工时,我们就会涉及到几何知识,会测量,会计算,会画草图,这才是把数学运用到生活中去了.
华罗庚说过：“数学是中国人民擅长的科学.”的确,从古至今,我国出现了许多伟大的数学家,多得向星星一样,数不胜数,为人类的发展做出了极大的贡献.所以,我们什么理由不把数学学好?
有关数学的观察日记(50字）急!急!急!急!急!急!急!急!急!急!急!急!急!急!急!急!急!急!
预习是把金钥匙
今天,数学课后,老师布置我们预习除法估算.
预习是什么呢?老师为什么叫我们预习呢?我带着惊奇的心情回到家.查资料,问爸妈.原来预习就是在学习新课之前,自己先把书上的内容看一遍,（如果有什么不懂的,做上记号,等上课时,再认真听.）这样,就能对新知识有了初步认识.
我好奇地预习着除法估算.通过预习,我知道了估算538÷62时,可以把538看作540,62看作60,那么,538÷62≈9.原来,预习可以帮助我扫除数学学习的障碍,我对估算有了初步的理解.听课时,我能很快地接受新知识.即使有疑问的地方,也能迎刃而解.
所以,课前预习很重要,我们一定要养成预习的好习惯,因为成功的预习,可以使听课质量更高,学习的效率也跟着提高,所以,它是打开知识大门的金钥匙.
