教学设计与反思模板 怎么写
你是要写模板吗?写模板就需要选一个教学内容来写.
具体来说,教学设计包括教学内容、教学目标、教学重难点、课时、教学方法、教学用具、教学过程、板书这些主要环节.
教学反思就是你上完这节课后,发现了什么问题,有哪些地方需要改进,或者哪个环节处理得较好.
初中数学课堂教学设计与反思
课堂的教学设计要以你所教授的内容和所教学生知识结构来制定的,不是任一个教学设计都适合每所学校或每个班级.更不可能适合每堂课的.我们要因材施教,更要因人施教.
求一个数的几倍是多少》教学设计与反思
人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时
教材分析
《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法.
学情分析
1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的,难以理解.
2、学生认知发展分析：此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容,而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法,为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学,以旧引新,化难为简.
3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念,在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度.
综上所述,本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知,以学习活动为载体,通过探究学习的方式来解决问题,以突出重点,突破难点.在教学中多给学生感知的机会,让学生亲身经历做的过程,体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法,自然地探究出并接受新的知识,体验数学即生活,感受数学的乐趣,数学的价值.
教学目标
知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法.
过程与方法：设置情境,复习旧知,引出新知.通过摆一摆的活动,让学生经历探究新知的过程,引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法.培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力.
情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣,培养合作探究能力,让学生体验数学即生活,感受数学的乐趣,数学的价值.
教学重点和难点
1、理解并建立“倍”的意义,
2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法.
我这个不是全部,你去“360”搜索“小学数学优秀案例《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 ”即可,第三个回答.
小班数学《比多少 一样多》教案与反思
活动设计背景
小班幼儿年龄小,爱玩,好动,好奇心强,注意力容易分散,根据这一特点我采用了愉快的数学方法.一般来说3-4岁的幼儿对数字的概念有一定的认识,让幼儿学习手口一致的点数,可以为幼儿在今后的学习数学打下良好的基础.
活动目标
1、通过游戏操作使幼儿初步感知数字1、2 、3 .
2、让幼儿能用手口一致表示数字1、2、3.
3、感受游戏带来的乐趣.
教学重点、难点
重点：通过游戏使幼儿初步感知数子1,2,3.
难点：能手口一致的点数1,2,3.
活动准备
1、卡通数字1、2、3.
2、1、2、3的大数字卡以及相应图片.
3、魔术口袋以及小水果.
一、开始部分：
用歌曲引出课题 ：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长,二象小鸭水中游,三象耳朵听声音,我们请他们来做客.”请出数字宝宝1、2、3.那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢,让我们一起来看看吧.
二、基本部分：
1、请出数字宝宝,用数字和图片相对应,让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样,加深幼儿对数字的理解和记忆.
2、游戏：我出几你念几.教师随意出示大数字卡,让幼儿念出卡片上相应的数字.
3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧
的小手,告诉我你的小手都有那些本领?（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗?教师带领幼儿用手指表示1、2、3,同时纠正幼儿的错误手势.
4、游戏：我来说,你来比.教师说出数字,幼儿用手指来表示.同时也可以选择幼儿担任小老师.
5、游戏：看实物出手指.教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物,让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几.
三、结束部分：小朋友们真棒,现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏.带领幼儿随音乐走出活动室,（草坪上撒上1——3的小数字卡,带领幼儿玩找数字宝宝的游戏.）自由结束.
活动延伸：拿不同的实物让幼儿手口一致的点数.
教学反思
本次的教学活动,目标完成.通过游戏活动,幼儿对数字1,2,3有了进一步的认识,并能够手口一致的表示实物的数量.在教学活动中,我采用让幼儿能动手,动脑的学习方法,使幼儿对学习有了兴趣,学有所获.
小班健康《动物是怎样行走的》教学设计与反思
幼教十班 王金玲活动目标
1.在幼儿观察动物的基础上,通过幼儿自身的活动,模仿动物的行走方式.
2.发现动物的行走方式是多种多样的,活跃幼儿的思维,并发展幼儿语言表达能力.引导幼儿观察动物行走方式的兴趣.
活动准备1、动物世界课件,录音机、音乐磁带.
2、各种动物卡片和动物头饰幼儿人手各一个.
活动过程实录一、引课：小朋友,你们有没有去过动物园?现在跟老师一起去动物园游戏好不好?幼儿：注意倾听--引起幼儿活动的兴趣.
二、律动：听《去动物园》音乐进行律动表演--培养幼儿对艺术的爱好.
三、谈话活动：
四、自主探索
（3）在动脑筋,换一种动物行走姿势,让别的小朋友猜,看能不能猜对.--激发幼儿表演的兴趣.
五、幼儿表演：
老师准备了许多动物的头饰,每个小朋友可以上来选一种,然后一个一个地学自己头饰上的动物的行走姿势,并且要向大家报一下《我是**,我会走（跳****）》.幼儿：自选头饰、边表演介绍--培养幼儿合作,并谦让的精神.提高幼儿的表演能力及口语表达能力.
六、行走游戏：
1、每个幼儿一张动物卡片,幼儿之间相互交流,自己卡片上的动物和其它小朋友卡片上的动物行走方式一样,还是不一样.
2、按动物的行走方式进行分类,分为飞、跑、跳、游、爬、蠕动.
3、行走方式相同的动物走到一起去.幼儿：共同参与游戏活动.
延伸活动：到操场上去比一比谁的行走方式快.
三角形面积 课堂教学实录与反思
·《平行四边形、三角形面积公式》教案\x0d三角形面积计算公式的推导 教案 教学内容：人教版9册 三角形面积公式推导部分 教学目的：1、通过让学生主动探索三角形面积计算公式,经历三角形面积公式的探索过程,进一步感受转化的数学思想和方法.2、使学生理解三角形面积计算公式,能正确地计算三角形的面积.3、通...·三角形面积计算公式 教学设计\x0d三角形面积计算公式的推导 教学设计 教学内容：人教版9册 三角形面积公式推导部分 教学目的：1、通过让学生主动探索三角形面积计算公式,经历三角形面积公式的探索过程,进一步感受.·三角形面积的计算公式 教学设计（2）\x0d三角形面积的计算公式 教学设计（2） 教学目标：1．理解三角形面积公式的推导过程,正确运用三角形面积计算公式 进行计算． 2．培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力． 3．培养学生勤于思考,积极探索的学习精神． 教学重点:理解三角形面积计算公式,正确计算三...·三角形面积的计算公式 教学设计（1）\x0d三角形面积的计算公式 教学设计（1） 教学目标：1.创设学生自主探索三角形面积计算方法的学习情境,2.通过实践操作,3.猜想验证,4.交流讨论等学习形式,5.推导出三角形面积计算的公式,6.并能运用公式计算三角形的面积,7.解决一些实际生活中的面积计算问题.
五年级数学《小数乘整数》反思后的教学设计
“小数乘整数”教学设计
教学目标：
1．在生活情境中,让学生自主探索小数乘整数的计算方法.
2．让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程.
3．感受小数乘法在生活中的应用.
教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法.
教学具准备：课件、作业纸.
一、情境引入
师：秋天到了,人们都在广场放风筝.有三个小同学也想去放风筝,他们想买一样的风筝(课件展示例题图).大家仔细观察,从图中你了解到哪些信息?
（意图：通过生活情境的引入,调动学生的学习兴趣,渗透数学来源于生活、应用于生活的思想,并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件.）
二、自主探索
（一）了解小数乘整数
1．说一说如果是你,想买哪种风筝?
学生自由回答.
2．根据学生汇报情况,教师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝,那么买这样的三个估计需要多少钱呢?
学生思考并汇报.
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱?
学生独立计算.
指名汇报（可能可想出几种不同的方法）,教师根据学生叙述板书：
方法1：连加 .
方法2：化成元角分计算,先算整元,再算整角,最后相加.
方法3：竖式笔算35角×3=105角.
方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 .
（意图：在实际的问题情境中,让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算,在培养了学生的估算能力、计算能力的同时,让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法.在探究计算方法时,教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台,利用已有知识解决问题,同时又了解了新的解决问题的方法—竖式笔算.）
3．小结引出课题.
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时,想到了几种不同的方法（教师指板书）,可以用小数加法解决,可以化成元角分来解决,还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算,同学们可真棒.
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法.
1．比较发现
师：同学们看这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不同?
学生会发现,算式中有小数或小数乘整数.
师：这就是我们今天要研究的问题.板书：小数乘整数.
2．尝试解决
教师出示0.72 × 5.
师：同学们看0.72不是钱数了,没有元角分这样的单位了,能不能计算出结果呢?
① 学生独立思考.
② 小组交流计算方法.
③ 汇报演示.学生汇报的同时展示学生计算过程.可能有两种方法：加法和乘法.引导学生进行比较,认识到乘法比较简便.
教师板演乘法竖式计算过程.
④ 理解算理算法.
师：仔细观察乘法算式,谁能给大家解释一下,你是怎样计算的.
（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理.从而让学生更好地理解算理.）
⑤ 互动交流,总结概括.
师：同学们在计算小数乘整数时,想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算.谁能举个例子和大家说说具体的方法,计算时应注意什么呢?
学生举例子说明算理,并板书.
（意图：通过独立思考与合作交流,充分展示学生的知识潜能及合作能力,并自主获取小数乘整数的计算方法,理解算理.教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导,帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法.通过引导学生举例说明计算方法,给不同的学生思维发展的空间,促进了学生思维的发展.）
三、实践应用
师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题,认识并学会了小数乘整数的计算方法.
我们看图中还有几种不同的风筝,如果买3个其它形状的,需要多少钱呢?能不能很快的算出来?
学生独立计算,汇报交流.
师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）.
1．放飞第一个风筝.（点击第一个风筝）出示：
（1）算一算,比一比.
学生计算后,引导学生说一说是怎样算的?比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同?
（2）想一想,做一做.
14.5× 6 3.07×8
学生独立笔算.教师巡视指导点拨.
2．放飞第二个风筝.（点击第二个风筝）出示：
（1）看谁观察得最仔细,你发现了什么?
（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米,她每天往返一次共是多少千米?
3．放飞第三个风筝.（点击第三个风筝）出示：试试你的智力.
用1到5五个数字及小数点,任意组成小数乘一位整数的算式,并算出来.（能写几道写几道）
（意图：通过多种形式的练习,既加强了学生对小数乘整数的理解,又使学生能够灵活应用所学知识解决问题,并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐.）【教学设计与反思】
大班语言《歇后语》教学设计及反思
活动目标
1．了解歇后语.
2．丰富幼儿的想像,提高幼儿的口语表达能力.
活动准备
几组歇后语的图片.
1．出示歇后语图片(猫哭老鼠),请幼儿观察并描述图片内容.引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心和哭泣是假象,引出“假慈悲”.
2．分小组让幼儿讨论几个歇后语的意思：
①大海里捞针.
②猪八戒照镜子.
③黄鼠狼给鸡拜年.
④老虎挂念珠.
⑤飞蛾扑火.
3．分别请几位小朋友讲出自己组所讨论的歇后语的意思.
4．请幼儿玩连线游戏——歇后语找朋友.大海里捞针——无处觅.飞蛾扑火——自取灭亡.猪八戒照镜子——里外不是人.老虎挂念珠——假慈悲.黄鼠狼给鸡拜年——没安好心.
5．请幼儿再找出其他歇后语.
6．鼓励幼儿创编一些合理的歇后语.
各领域渗透 艺术：
让幼儿为歇后语配画图.
生活中渗透 请幼儿用对答的形式,和别人配对歇后语.
环境中渗透 图文并茂表达多组歇后语.
家庭中渗透 让家长指导幼儿领悟更多更有趣的歇后语.
活动结束
小朋友一起探讨一下.
手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可.
生活中什么是正方体《长方体和正方体的认识》教学设计与反思【教学设计与反思】
《长方体和正方体的认识》教学设计和教学反思
课题：长方体的认识
教学内容：长方体的认识（课文第27页-第29页例题1和例题2以及课文第31页练习五的第1题）
教学目标：
1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。
2、通过观察、想象，动手操作等活动进一步发展空间观念。
3、继续培养学生数学学习的兴趣，进一步形成勇于探索，善于合作交流的学习品质。
教学重点：掌握长方体的特征。
教学方法：自主探索与小组合作的学习方法。
教学准备：长方体的实物模型，一些长方体物品等。
教学过程：
一、认识立体图形和长方体
1、师：我们已经认识的红领巾、国旗、手帕各是什么形状吗？
小结：长方形、正方形、三角形等都是平面图形。
出示一些物品，注意观察它们的形状，它们的形状和平面图形一样吗？
2、指出：你这些物体的形状画出来都是立体图形。其中像粉笔盒、书的形状是长方体。你还能说一些长方体形状的物体吗？
3、出示课文第27页的图，让学生观察。
小结：我们周围许多物体的形状都是长方体或者是正方体（正方体也叫立方体）。
二、探究长方体特征，出示教学例题。
1、认识面棱、点。
（1）拿出事先准备好的马铃薯，用刀切一片，问：你看到了什么？（一个平平的面）
（2）挨着这个面再切一片，问：你又看到了什么？（两上面，一条边）
师：我们把两条面相交的这条边叫作棱。
（3）紧靠着这两上面再切下一片，形成三个面，问：现在你又发现了什么？（有三个面，三条棱）
师：三条棱相交的点我们叫它顶点。
2、讨论长方体的面。
师：请大家拿出自己的长方体，给大家介绍一下。大家看一看，摸一摸自己的长方体，你从中发现了什么？
问：长方体是什么围成的？
说明：长方体是由六个面围成的，这是长方体区别于其他立体图形最明显的特征。我们可以根据这个特征很快从立体图形中分辨出长方体。
3、认识长方体的棱和顶点。
问：在长方体中，有几条棱？有几个顶点？用手摸一摸长方体的棱和顶点。
4、研究面、棱、顶点的特征。
教科版五年级上册科学《土壤中有什么》 教学设计和反思
教材分析
土壤覆盖在地球岩石圈的表面.土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果.整块的岩石风化成碎石,碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒,当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时,混合物就被称为土壤.在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体.
土壤对于学生来说司空见惯,但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来,更不会想到它来源于岩石.本课活动紧接着上一课的内容,重点指导学生观察分析土壤的成分.一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据,另一方面是认识土壤对生命的意义.
岩石和土壤是组成地表的重要物质,地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果,其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石.寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么,而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识,为下面几课的学习做些铺垫.
本课内容主要分为两部分.第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”.
学情分析
学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识,要学生正确说出土壤成分,还需要进一步观察研究.
教学目标
知识目标：
1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤.
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动植物的活体和残替,以及腐殖质、水和空气等.
3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来.一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积.
4.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系.
过程与方法：
①通过观察和实验寻找土壤的成分.②用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层.③综合各种方法获得的信息,获得对土壤成分的正确认识.
情感、态度、价值观：
情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义.
教学重点和难点
重点:通过观察和实验寻找土壤的成分.
难点:风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤.
