创造适合学生的教育(共10篇)

篇一:创造适合学生的教育

小孩子在学习上没有顽强刻苦的精神,如何教育他?
儿子今年三年级,平时每次老师要求背课文,在背的过程中,几乎每次他都要哭一次.背书的过程是和困难作斗争的过程,可这个过程中他有点急于求成,一旦不能很快背成,就又产生畏难情绪.每次都要我去安慰鼓励他,令人觉得：背书对他是最难的一件事.其实儿子很聪明,数学老师几次向我夸他聪明,甚至要我给他找点较难的题做做.总之我感到儿子情况是：聪明,但急燥、贪玩,没有刻苦顽强的精神.这种情况该如何教育他?

1.自小就要让孩子懂得“对任何一件事情,要么不做,要做就一定要做好.”并努力去实践,把这种精神体现到全面发展中去. 2.用实例和数据教育学生,形成对自己负责、对家庭负责和对社会负责的责任感. 3.陪同和帮助孩子在刻苦学习中取得成功,养成良好的学习习惯和品性. 荀子在二千多年前就提出——“锲而舍之朽木不折,锲而不舍金石可镂”.值得深思.要把握好学业,就要铭记“目标、信心、方法、毅力”,逐步“养成”,坚持数月,必见成效. 为了帮助学生把握学业,增强学习的创新意识,学校教育和家庭教育还要注意以下几个方面： 1.要树立以学生为主体的意识.我们的教育是为了培养学生,必须树立一切为了学生和为了学生的一切的观念,无论是学校和家庭要创造适合学生的教育,在学校应体现教师为主导、学生为主体.在家中,应该是家长创设较好的学习环境和氛围,并引导孩子健康成长. 2.要培养学生的参与意识,每一节课都要有教与学双边的积极性.教师对每堂课都要备课过硬,既备教材,又备学生.上课的全过程体现：目标明、入口浅、启发式、步步高、大容量、集装箱.教师的教学不要把学生当成容纳知识的容器,而要看成等待点燃的火把点燃,让它熊熊燃烧. 在家中,把孩子看作未来的主人翁,有意识地让孩子参与一些适合参与的问题的讨论. 3.要培养学生的问题意识,要培养学生提出问题、思考问题的习惯.学贵在于问,好的老师越讲问题越多,能引起学生的思考,使学生处于积极思维的状态. 4.要培养学生获取新知识的能力.人的一生所用的知识,学校包括大学在内最多只能提供20%,另外80%则要靠自己获取.因此,培养学生获取新知识的能力,对他一生都很重要.

篇二:创造适合学生的教育

因材施教是谁提出的?【创造适合学生的教育】

孔子
“因材施教”是孔子在长期教育实践中首创的一个经典教育原则.这一原则的核心思想是对不同的受教者施以不同的教育,强调对不同情况的学生采取不同的教学方法.正是这一光辉思想 使孔手在教育实践中取得了巨大的成功,不但对我国占代教育的发展卢生了深远的影响,而且对我们当今教育具有十分重要的启示意义.在当前新课改背景下,学校耍创造“适合学生的教育”,要走特色竞争发展之路,就必须很好地实施“因材施教”这一教育原则.

篇三:创造适合学生的教育

作文：我的读书故事（1000字）原创或适合小学生口吻,必须1000字以上,

我与父母共读一本书
书是五彩生活的万花筒,书是大千世界的缩影.书既像一位慈祥的智慧老人,不断启迪我们,教给我们怎样做人的道理；又像是一位真诚的朋友,跟我们面对面地交流,鼓舞激励着我们,让我们涌起对美好生活的憧憬,并勇于追求!正如伟大的作家高尔基所说：“书是人类进步的阶梯.”书不仅是人们获取知识的阶梯,更是人与人走到一起的阶梯.通过阅读书籍,人们可以交流彼此的观点,从而达成共识.
现在,我和爸妈常常共同阅读一本好书或是文章.在读过之后,我们总是会谈谈各自的想法和感受.通过从不同的思考点来评析书籍能让我和父母更深地了解彼此.我在理解他们的同时,他们也能知道我的所感所想.
随着年龄的增长,我学习的压力也随之增重,一天下来,常常感到十分疲惫.晚上本想看看球赛来放松自己,可每次我都被爸妈无情地催回房间.所以,常常免不了一场家庭风波.我知道父母如此大动干戈完全是为我着想,但是不好好放松,我又不肯罢休,这使我左右为难.眼看着就要升入初三了,我心里愈加焦虑不安.就在这时,一本书帮助我从困境中走了出来.
无意之间,我和爸妈同时发现了一本名为《孩子别烦恼》的书.书中记述了一个男孩从呀呀学语到走进哈佛中的各种辛酸故事.我惊喜地发现：书中主人公哈里的经历竟和我出奇的相似.哈里也因学习问题和家里闹了矛盾,就此离家出走了两周.在这两周中,哈里走遍了许多的地方,以一个观察者的视角,体验到社会底层劳动人民的艰辛,同时也为他们强烈的求知欲所感动.当他回到家中准备重新开始时,懊恼的父母也认识到了自身的错误,于是,三人重归于好.之后,哈里的父母不再过分苛刻地约束哈里,哈里也十分用功,最终实现了自己的远大前程——哈佛.
在读完了整本书后,我长长地舒了一口气,心中无比的喜悦.既然哈里的故事如此精彩,为什么我不借鉴过来呢?说干就干,正当我准备向爸妈袒露我的观点时,我惊喜地发现,他们也正准备找我.就在那一瞬间,我们的眼神交织在一起,于是一切明了,无需再多的言语,我们立刻理解了彼此.就此,我心中的焦虑也随即灰飞烟灭.
经过这次事件后,我深刻地认识到：其实,父母与子女之间真正需要的是互动,是了解.这种互动的方式是多样的,共读一本好书就是一种好的方法.它就像一座桥梁,能将两代人的心紧紧连在一起,它就像一座山,将误解隔绝,它就像一盏明灯,指引我们上前去……
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我和父母共读一本书
文章来源：人六（3）班
书是五彩生活的万花筒,书是大千世界的缩影,书是人类进步的阶梯.书既像一位慈祥的智慧老人,不断启迪我们,教给我们怎样做人的道理；又像是一位真诚的朋友,跟我们面对面地交流,鼓舞激励着我们,让我们涌起对美好生活憧憬,并勇于追求! 每当走进我的书房,扫视着倚墙而立的书柜,浏览着各式各样的书籍,嗅闻着淡淡的书香,我就仿佛沉浸于知识的海洋,置身在书中蕴藏着的五光十色的世界,伸展着通向世界各国的触角……
最近,我和爸爸一起看了一本让我受益匪浅的书--《哈佛女孩刘亦婷》,这本书让我深受感动,让我受益匪浅.
刘亦婷不但是一个孝顺的女儿,还是一位曾经轰动全国唯一考上哈佛的女孩.这本书是刘亦婷的父母为了纪念女儿的成功,向全国的广大家长推荐了自己的教育方法.这本书记录着刘亦婷父母的教育方法,还记录了刘亦婷一步步迈向成功的足迹.
刘亦婷是不幸的,幼小年纪父母离异,亲生父亲离她而去；她又是幸运的,继父对她如亲生女儿一般看待,母亲像掌上明珠呵护她,在怀有刘亦婷的那几个月里,她曾说过：“只要我的子女不会有智商问题,我一定要把她培养成有着超智商的哈佛学子.”她终于成功了,真的把自己的女儿保送入哈佛的大门,她的付出有了双倍的回报.她创造了一个中国的奇迹,也是一个中国教育史上的奇迹.
在辉煌的背后,有着汗水流过的痕迹.刘亦婷之所以能有今天的辉煌成绩,除了她父母的悉心教育外,和她平时的努力是分不开的,她虚心好学,刻苦钻研,从不放过一个疑难问题,这是她所应得的回报,是她在付出过后应得到的回报,她是我们学习的榜样,我们应该像她一样,刻苦学习,做到一个小学生的本分,最起码在你可以努力的时候加把劲,才不为你年迈时,已经无法努力的时候留下丝丝遗憾.
我想珍惜这现在的每一时每一刻,用在有意义的方面,也许辉煌的明天就在不远处为你点亮着成功的道路.
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文章来源：人六（3）班
我和父母经常共读一本书,有什么感受,我们就坐在沙发上讨论各自的观点和感想.
爸爸妈妈和我都爱看《意林》,里面的文章很感人,也比较难懂,我们经常把重点划出来,一起研究大致的意思,抒发自己的感受.
我们在看《意林》,其中有一篇文章的大致意思是这样的：儿子向往自由,大学时突然“失踪”,父母历尽才千辛万苦找到了儿子.我觉得儿子在大学时逃走虽然方式不对,但他只是因为向往自由,并不是厌恶父母,所以他并没有什么大错.但爸爸和妈妈却认为儿子是大逆不道,自己的自由是建立在父母的痛苦之上,是很不对的.我们你一句,我一句,唇枪舌剑论战了半小时,最后谁都不服谁.
我认为“我与家长共读一本书”是个读书的好方法,这样可以既能增进孩子与父母的感情交流,还可以互相学习呢!
爸爸妈妈也觉得这样的方法很好,他们说：“对文章的不同理解,互相之间不同观点的碰撞,以不同的视角和切入点去看待一个问题,就有不同的感受,不同的想法.另外,人生经历和社会阅历是一个渐进的过程,随着阅历的丰富,对问题的分析,对人生的品味,也会随之变得深刻.”我们认为通过父母与儿子共同看一本书,这是一种有益的尝试,可以增加互相之间的感情交流.同时也可以了解孩子成长的心路历程.通过互动,既可以共同提高文学素养,也可以创新思维方式,得到不少有益的启迪.总之,这种方式本身也是一种理念的创新,通过这一方式更能激发父母与孩子之间的学习兴趣,也更能挖掘人性思维的潜能.

篇四:创造适合学生的教育

适合小学生的生命意义教育材料,珍爱生命

生命是神奇的,只要有耐心、有毅力,它就像是坚硬耐磨的钢铁；但是只要稍不留神,生命就成了一棵弱不禁风的小草.可是,很多人的生命就是因稍不留神而丢掉,成了“马路杀手”的轮下魂,车下鬼.
　　我曾目睹过一场交通事故：那一天,夜幕降临,我静静地在家做作业,忽然一阵震聋般的碰撞声惊动了附近的人们,我马上放下手中的笔墨,探出门窗,看见楼下那条红绿灯区,二辆车子相撞了.跑到现场一看,一辆是豪华的宝马车刚买的,还没有上过牌照的,司机逃跑了,可能是喝过酒吧,否则不会逃跑.对面是一辆来舟山旅游的上海商务车,里面有七个人,连人带车都翻倒了,轮胎朝右,车子后厢开始冒烟,围在一起的观看者大多数远离现场,唯有几个勇士帮忙开门救人,听见旁观者议论纷纷：如果这辆车子开得慢一点,如果那辆车子开得慢一点,如果看清红灯还是绿灯,如果……
　　“快点打120吧!”“快点打110吧!”“……”
　　先是司机跳出来,再一个个地拖出来.七个人中,有一个女士满身鲜血,已奄奄一息.于是我的心头不禁微微一震.生命,就像流星弧线般轻轻划过夜空再也无法颠覆；璀璨一次过后便永远暗淡了……它是那般的脆弱,那般的短暂.
　　当今社会,宽阔马路车辆川流不息.交通事故成了社会烦恼,有多少人失去生命不是冤枉的呢?你是否想过：当你因迟到而迫不及待的赶往学校时,在即将亮起的红灯前,你是否向对面“飞”去?当你因急事要穿越车辆川流不息的马路时,你是否会翻越栏杆?当你面对夜晚车辆稀少的马路时,你是否会急速飙车?当你的父母酒后上班时,你是否会阻止他们不要开车?其实,面对生活中的这些细节,有些选择会使人一生平安,有些却能给人带来飞来横祸.错误的选择会改变一个人的一生,甚至失去生命,从而给家人带来巨大的悲痛和阴影.而这一切的不幸完全可以避免,只要你克制自己,选择遵守交通规则.
　　生命有了珍爱才更安全；生命有了珍爱才更长久；生命有了珍爱才更灿烂!我们一定要铭记“宁等三分,不争一秒!”这句话.血的教训只能有一次,悲剧不能重演,生命更没有第二次.让我们每一个人都珍爱生命,安全出行吧!【创造适合学生的教育】

篇五:创造适合学生的教育

A、人体需要各种营养物质，所以平时要养成“均衡摄入营养，不偏食，不挑食”的好习惯，故A正确； B、因为蒸馏水中不含人体需要的各种矿物质或微量元素，所以常喝蒸馏水就无法获取人体所必须的矿物质或微量元素，故B错误； C、教室多开窗，空气流通了，则氧气也就充足了，故C正确； D、因为烟中含有大量的尼古丁等有害的物质，所以不吸烟，以避免摄入有害物质，故D正确； 故选B． 篇六:创造适合学生的教育 从历史上来看,曾出现过哪些教育本质观 　教育的本质是什么?杜威在其理论中从不同的角度和多方面论述了有关教育的本质的问题.他关于教育本质的观点,基本上可用他提出的三个重要论点来加以概括,就是：“教育即生长”、“教育即生活”和“教育即经验的改组和改造”. 一、 教育即生长 　　从生物化心理学理论出发,杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程.从这个角度来说,教育就是促进本能生长的过程.但是,杜威所理解的生长是机体与外部环境、内在条件与外部条件交互作用的结果,是一个持续不断的社会化的过程. 　　“教育即生长”实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观.杜威认为传统教育的最大缺点就是从“上面”或“外面”对儿童施行强迫教育,让他们去学习成人的经验,而无视儿童“内部”的本能和倾向,教育成为一种“外在的压力”.他认为传统教育没有调动儿童的内在动力而单方面地填鸭般灌输知识,无异于强迫没有眼力的盲人去观看万物,无异于将不思饮水的马匹牵到河边强迫它饮水,这种忽视天性和压迫天性的教育显然是愚蠢的.如果从儿童现实生活中进行教育,就会让儿童感觉到学习的需要和兴趣,产生学习的自觉性和积极性,由于他们自愿学习和在生活中真正理解事物的意义,这种教育是真实的,生动活泼的,而不是残害儿童心智的.杜威甚至说：“现在,我们教育中将引起的改变是重心的转移.这是一种变革,一种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命.在这里,儿童变成了太阳,教育的一切措施要围绕他们而组织起来.”[1]这就是他的儿童中心论.他宣扬以“儿童中心”取代“教师中心”,认为教师应是儿童生活、生长和经验改组改造的启发者和诱导者. 　　杜威提出要重视儿童本身的能力和主动精神在教育过程中的地位,把他们看作教育的素材和出发点,这种论述,在反对传统教育的死记硬背、置儿童于被动地位、压制儿童个性、不考虑儿童的心理特点的发展等等问题上,确有其现实的实践的意义,击中了传统教育的一个要害,又阐明了学生在教育和教学过程中应有的主动地位这样一个带规律性的问题,同时这一论述也切合现代社会对培养有知识的儿童和有活动能力的新型人物的需要.因此,在杜威理论中的儿童中心主义原则虽经各种批判,至今仍具有很大影响,并被加以改造与利用,反映了杜威继承并发展了18世纪民主教育家卢梭关于儿童身心的自由发展的理想. 二、 教育即生活 　　杜威认为,儿童的本能生长总是在生活过程中展开的,或者说生活就是生长的社会性表现.他说：“努力使自己继续不断地生存,这是生活的本性.因为生活的延续只能通过经久的更新才能达到,所以生活便是一个自我更新的过程.教育和社会生活的关系,正如营养和生殖和生理的生活的关系一样”.[2]又说：“没有教育即不能生活,所以我们可以说：教育即是生活.”[3] 　　杜威把教育的本质也理解为就是生活.在他看来,一切事物的存在都是人与环境相互作用产生的,人不能脱离环境,学校也不能脱离眼前的生活.因此,教育的开展及过程就是眼前生活的本身,而不是为未来的生活作准备；学校应该利用现有的生活情境作为其主要内容,而不是对由既有的科学知识组成的文理科目的系统学习.他公开声明,他与斯宾塞把教育看作生活的准备的主张完全不同.理由是,一旦把教育看作是为儿童未来的生活,必然要教以成人的经验、责任和权利,而忽视了儿童此时此刻的需要与兴趣,结果,教育仍然会成为一种“外铄”的东西,重复了以往旧教育中儿童的被动地位.因此,他要求必须把教育与儿童眼前的生活融为一体,教儿童学会适应眼前的生活环境,乃是教育的本质的一个侧面. 　　根据“教育即生活”,杜威提出又一个基本原则——“学校即社会”,旨在使学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活,使学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会.在他看来,教育既然是一种社会生活过程,那学校就是社会生活的一种形式.学校作为一个特殊的环境,应当具有三个功能：一是能简化和整理所要发展的各种倾向的因素；二是把现成的社会风俗纯化和理想化；三是创造一个比青少年任性自然发展时可能接触的更广泛、更美好的平衡的环境.然而,陶行知认为把社会生活这样引入学校,“是在鸟笼里人造的一个树林,生活已经失真”.[4]因此,杜威的“学校即社会”尽管在理论上说得通,但它也很难在实践中实行,即便实行了,也很难达到预期的效果. 三、 教育即经验的改组和改造 　　杜威认为,经验是世界的基础,教育就是通过儿童的主动活动不断地去取得个人的直接经验,即使经验不断改组或改造的过程. 　　在杜威的理论里,“经验”被赋予了新的意义.首先,克服了经验与理性的对立.在西方哲学发展史上,理性是凌驾与经验之上的,经验作为与理性对立的概念而受到轻视,它被认为是通过感官被动获得的一些散乱的感觉印象,而理性则是一个抽象的体系.杜威把理性看作一种使经验（或做、行为等）更富有成效的智慧,理性不再凌驾于经验之上,而是寓于经验之中,并在经验中不断修正.经验的过程就是一个实验的过程、运用智慧的过程和理性的过程.其次,拓宽了经验的外延,经验不再被视为感觉作用和感性认识,而是一种行为、行动,并且经验不再仅仅是与认识有关的事情,认识的、情感的、意志等理性、非理性的因素皆涵盖在内的.因此,“教育即经验的改造”也就不只是知识的积累,而是构成了人的身心的各种因素的全面改造、全面发展和全面生长.第三,强调经验过程中人的主动性.杜威认为经验的过程是一个主动的过程,不单是有机体受着环境塑造,还存在着有机体对环境的主动改造. 　　在教育即经验的改组和改造的基础上,杜威提出了“从做中学”的教育基本原则,并把它作为教学理论的中心原则.杜威认为人们最初的知识和最牢固保持的知识即关于怎样做的知识,因此,认为儿童应该从自身活动中去学习,教学就应该从儿童的经验和生活出发,使学校在工作中采取与校外从事活动的类似的形式.因此,强调应以活动性、经验性课程代替分科教学,使用各种材料与工具,使用有意识地获得效果的技巧和活动,包括任何形式的表现活动和建造活动,任何形式的艺术活动和手工活动.杜威认为,随着儿童的心智在能力和知识上的生长,这种活动不仅成为一种愉快的事情,而且越来越成为理解事物的媒介、工具和手段.如果离开了这种活动,那不仅取消了兴趣的原则在学校教育中的地位,而且也不能在经验的理智方面和实践方面之间保持平衡.在杜威看来,如果坚持“从做中学”这个基本原则,使工作活动适合那些主要兴趣是要做事和要工作的儿童的话,那么学校所施加于它的成员的影响就会更加生动和更加持久,并含有更多的文化意义.这种工作活动的重要意义是使儿童在社会和个人两方面之间保持一种协调.具体来说,它能使儿童主动、活泼,而不是被动、呆板；它能使儿童体格健全、道德完善,对于国家和他的邻居有正确的态度；它能使儿童更有用、更能干,并在某种程度上为他们对未来生活的实际责任作好准备.尽管杜威提出的“从做中学”是从批判传统教育的弊端出发的,也含有一些合理的因素,但是,由于它的哲学和心理学基础的不完善,它过分强调了工作和活动在教学过程中的地位,提出行动处于观点的核心,行动就是认识本身,因此,在知与行的关系上存在了不足.特别要注意的是,他所强调的“做”仅是获得和改组个人的经验,主要是个人亲自的尝试活动,以使儿童自己的兴趣和需要得到满足,而且他所强调的“做”完全是建立在尝试错误上的盲目和个人摸索的活动.这在理论上显然是片面的.苏联学者别尔什特伊斯在《实用主义教育学的没落》中指出“从做中学”实际上是让儿童在其所经历的有限的自发的经验过程中,顺便获得一些理论知识和科学知识. 篇七:创造适合学生的教育 新时代的教育应该培养学生善于观察`善于思考`善于创造的水平 修改病句 新时代的教育应该培养学生善于观察,善于思考,善于创造的能力.属搭配不当. 祝你学习愉快!😊 篇八:创造适合学生的教育 下面各句中没有语病的一句是 A．新时代的教育应该培养学生善于思考、善于创造、善于观察的能力。 B．一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 C．正是这双布满老茧的手，不断刷新国内外记录，提高了当代工人崭新的风貌。 D．语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 D 篇九:创造适合学生的教育 适合小学生五年级阅读的好书（请注上作者） 我要长篇的,内容生动有趣,还富有一定的教育,像《夏洛的网》那样的就挺好,如果里面有大量优美词句就更好了. 《老人与海》-海明威 篇十:创造适合学生的教育 改病句:新形势下的教育就应该培养学生善于观察,善于思考,善于创造的水平. 新形势下的教育就应该培养学生善于观察,善于思考,善于创造的能力. 祝你好运! 推荐访问:创造适合学生教育心得 创客教育创造学生未来 上一篇：五一的由来100字(共10篇) 下一篇：心理健康论文2000字(共10篇)