应用文写作包括哪些?
应用文是指日常生活和工作中经常使用的,为某种具体的实用目的而写的文体.它是完成具体工作或办事的一种工具.应用文不等同于公文写作.公文写作属于应用文的一种.公文是一种应用文体,按照国务院《国家行政机关公文处理办法》的规定,公文分十类十五种,这些文种都是为了行使一定的权力或处理一定的公务而制发的,从而它表现一定的政治统制力.公文的写作不是代表个人,而是代表机关、团体,即使以领导人的名义出现,也是代表组织.
写作的基本要素包括：作者、读者、目的、背景和主题
作者、背景、读者这些,不是写作要素,主题或中心,标题,体裁,应当最基本的,这些,才是构成文章的一个基本框架,好比一个建筑的主体结构一样.
不反对有人按照专家的说法,去理解,把作者,加入文章的要素里面,是不是多此一举?文章都是人写的,而不外星人.
写作的要点,在于“写”字上面,当你写的多了,并得到别人的认可的时候,就知道什么才是“要素”了.【写作包括】
包括阅读,写作,语文专题活动的等
初中的生活就像五味瓶一样,不仅有酸、有甜、有苦、还有辣! ——题记
小学时,我总是盼望上初中.与其说是盼长大,不如说是盼望初中的自由.在我看来,初中是一个快乐的阶段——没有烦恼；没有忧愁；更没有父母的唠叨.可当我迈进初中后,才真正的了解到初中生活并不像想象的那么简单.
初中的学习科目越来越多；作业越来越难；知识越来越复杂；自然酸甜苦辣也体会得越来越深：
酸
初中生活很酸.
每当考试不理想,我会恨自己不争气,流下后悔的眼泪；偶尔老师轻声的诘责,我也会觉得委屈而心酸.但是,酸却是一份生活的馈赠,每当我考试不好而心酸的时候,我就会明白：成绩需要付出,努力才会得到回报.每当我受到批评而心酸的时候,我会告诉自己：自作自受,决不能再犯.就是这样一次次的酸楚,让我明白“酸不过如此”,只要牢记这句话,我将不怕受挫.
我的初中生活,酸而有味.
甜
初中生活很甜.
三年的同学友谊浓郁香醇,甜进心坎.从刚入学时的互不相识,到逐渐走在一起,直到无所不谈.甜,就像蜜糖吃进嘴,一点点地甜到心里.大家开心的在一起读书、写字；在一起畅谈天下大事；在一起跳皮筋、打篮球.快乐,大家分享；困难,一起担当.幸福就是这样吧!
我的初中生活,甜到心底.
苦
初中生活很苦.
为了考上重点高中、重点大学,为了实现梦想,我们需要付出艰辛的劳动.天刚亮就要起床,为的是抓紧时间背诵；晚上10点了还不肯入睡,为的是不把今日的任务留到明天完成.白天“语、数、外、物、化”,科科都有作业；晚上秉烛夜读,只因明天老师要将作业检查.“唉!累死了!”想看看心爱的动画片,却被成堆的作业困住,无法脱身.
我的初中生活,真累.
辣
初中生活很辣.
身为一名班干部,学习、工作、劳动,样样都要走在前面.早自习,我拿着书走上讲台大声的组织早读,不知从哪个角落飘出一声“出风头”,这时便有种麻辣的滋味漂浮在心头.躺在床上,心里也会想想“有什么办法能发动全班同学合作完成老师交代的任务?如果真能那样,岂不是两全其美吗?”
我的初中生活,真辣.
初中生活就像一个“五味瓶”, 五味俱全.初中三年,我已尝到了那其中的酸甜苦辣.然而我坚信：一分耕耘,就有一分收获.只要我不停的努力学习,以真挚诚恳的态度待人,我们将一起走过酸甜苦辣的初中,共同走向美好的明天!
语文写作知识包括哪些内容【写作包括】
一、文体知识：记叙文、说明文、散文、议论文、小说、诗歌.
二、写作手法；联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）.
三修辞手法：比喻、拟人、排比、设问、衬托、反问
写作的三要素是什么 包括什么
不知道楼主想知道是写作文体还是想写好作文要知道的三要素.
我就试着回答下吧,写好作文的三要素!
写好作文有三个层次：外层,内层和深层!
外层：文字,语言!杜甫曾经说过“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休!”就是这么个道理吧.
内层：形象（人物,环境,心理）,也可以狭义的理解为“故事性”,在小说体裁中.
深层：意境,意蕴.例如：表达什么,赞扬什吗,批判什么.这些是文学的灵魂.
总之,学习好写作,要多观察,多思考,会生活!
写作特点包括修辞手法么
包括,平静如湖水、绚丽如烟火,不管哪一类写作,都少不了修辞,只是在于质朴与华丽之分,而不管是哪一种,那都是写作特点,为写作润色添彩!
写作的基本能力包括哪些内容
1、收集材料的能力.
2、组织材料的能力.
3、提炼加工的能力.
4、语言运用能力.
5、知识积累的能力.
5、阅读能力.
文章手法
文章有哪几个手法?(修辞、写作……）
分别包括哪些?（比喻、拟人……）,我只知道这一点,要全面的!
在文学创作中,有叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张、讽刺、抒情、议论、对比等手法.
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式,首先是字词、语句上的修辞技巧,种类很多,包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等从作品的整体上来把握它的表现手法时,就要注意不同文体的作品,抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等.表现手法的分析是一种很泛的题目,答题时要注意完整地理解题目的答题要求,要简洁准确地答题,对有些题目如欣赏写作技巧的题,应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握,选取其中最主要的一种回答即可,不必面面俱到,如小说塑造人物的种种手法,如散文抒发情感的种种手法等,尽量抓到得分点.
1、表达方式：
诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点.描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式?主要有直接抒情和间接抒情两种方式.）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等.
2、结构形式：
诗歌的结构形式,常见的首尾照应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、卒章显志,过渡、铺垫、伏笔等.
3、修辞手法：
主要的修辞手法有：\"对偶\"\"比喻\"\"拟人\"\"借代\"\"夸张\"\"排比\"\"反复\"\"象征\"寄寓 寄托等,
4、写作技巧：
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等.
5、艺术风格：
包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩.
②拟人--把事物当人写,使语言形象生动.
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受.
④排比--增强语言气势,加强表达效果.
⑤对偶--使语言简练工整.
⑥引用--增强语言说服力.
⑦设问--引起读者注意、思考.
⑧反问--起强调作用,增强肯定（否定）语气 在现实生活中,我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度,发表意见,阐述观点,这就是议论.以议论为主要表达方式的文章就叫议论文,也叫论说文.这种文体有较高的实用价值,报纸杂志中的社论、评论、杂感等,还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体.
论述 语文写作教学过程包括哪几个阶段
引导观察（抓住重点）→说（从字到词,从词到句）→思考小结（学生先自由发挥,老师再根据情况适时引导修正）→写作（师可查看写作情况,适时启发或纠正）→修改（学生先自我修改,对照写作要求.老师再点评）
语文写作教学目标
1-2年级 说话 观察思考,会说,能写简单的句子
3-4年级 习作 连句成段 能用文字表达自己的思想
5-6年级 继续习作 会写记叙文、简单应用文
7-9年级 写作
对应教学过程（简单例子）
1-2年级 看图说话 选图（思想健康、色彩鲜明能吸引学生）→看图（引导学生看,注意顺序,抓重点）→说话（让学生把看到的整理并用自己的语言说出来）
3-4年级 看图写话 除了看图说话的,可根据实际情况,让学生去扮演人或物,激发兴趣,互动过程中,点学生说活动过程并适时给与指导点评.活动结束,学生先自我总结,老师点评指导.再让学生写.
5-6年级 结合名家名篇阅读理解指导作文 模仿写作手法,漂亮句式
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