七年级上册秋天描绘了什么图画
《农家丰收图》《霜晨归渔图》《少女思恋图》【关于秋天的画图片大全】
描写北国的秋的句子
如题 我是写《故都的秋》的读后感但是!
不要里面的句子
最好几句就为一段
落叶染作金黄色,或是朱红柑桔色.最初坠落的,也许只是那么一片两片,像一只两只断魂的蝴蝶.但紧接着便有哗哗的金红的阵雨了.继而落叶便在树下铺出一片金红的地毯.而在这地毯之上,铁铸似的,竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠,直刺着高远的蓝天和淡云.
秋蝉衰弱的残声,更是北国的特产.因为北方林区放眼望去全是树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱.
片片落叶,秋蝉残声,看似秋是悲凉的,但这绝不是秋的主旋律.
秋带给人们的是成熟,是收获,是欢欣,是鼓舞.
看那满山红透的枫叶,在尽情渲染着秋的热烈.一片片黄色的大豆、红色的高梁在向人们招手示意,今年丰收了；一排排的苞米,一行行的谷子在向人们高声呐喊,今年丰收了；一片片的白菜,一畦畦的土豆,在向人们欢呼,今年丰收了；一棵棵果树上,红色的萍果、黄色的白梨、紫色的葡萄、红色的山丁子、黑紫色的都士及臭李子缀满了枝头……向人们展示着秋实累累,瓜果飘香.地里、山上人们在忙着收获秋实,乐此不疲,欢声笑语,回响在蓝蓝的天空,渲染着一派秋收繁忙的景象.
秋天带给人们的是实惠、收获,是喜悦,是希望.这是秋天永恒的主旋.
秋是收获的季节,秋是成熟的季节.秋是果实累累,红叶满山的季节.人们在这里收获秋实,品尝秋味.欣赏清新亮丽的秋天组图,呈现出来的秋韵带人们无限的美感.
迷人的秋景：蓝天、白云、绿水、白桦树、金黄落叶铺满地,青松红叶映成辉.远山近水,草地美石,自然组合.一处处秋景,一幅幅秋画,尽情渲染着秋意浓浓,秋韵俊美.令人心旷神移,美不暇接!
作文：《一张（ ）的照片》600字
什么样照片都行,反正600字左右.急.
我最喜欢的一张照片
我的家里有许许多多的照片,但我特别喜欢的只有一张.那是我上幼儿园时参加暑期美术培训班和同学、老师一起照的结业照.我一直把它保存得很好.
我们这个培训班有二十多位小朋友,个个都很聪明,但老师特别喜欢我,因为我学习特别认真.
照片上最后一排的两位是我们的老师,男的姓罗,当时他自己还在西南师范大学美术系读书,他教我们素描.女的姓糜,教我们蜡笔画.
刚到培训班的时候,我的画很差,但糜老师总是手把手地教我.在她的耐心辅导下,我的画进步很大,我也更加喜欢画画了,平时一有空我就会画起来.读大班的时候,我画的《秋天的歌》、《春天的故事》还在《渠县报》上发表过.
现在,每当我不想画画时,我总会想起这张照片,想起我的老师,我就会努力.
一张珍贵的照片
一日,我收拾旧屋时,猛地,找到了一张已经发黄的幼时照片,照片上是个抱着娃哈哈脸上挂着泪痕,却咧嘴笑着的小女孩.我告诉了妈妈,妈妈笑着给我讲了个故事.
听妈妈说,我快到1岁半的时候,走路还不太稳健,父母亲为此想了很多法子,都不见效果.后来,父母发现我对娃哈哈这种儿童饮料特别上瘾,常常一喝就是两三瓶,因此决定以此为诱饵来吸引我走路.
有一天,爸妈将我带入客厅,用娃哈哈在我面前晃了晃,继而将它挂在了厨房的门上,我见了娃哈哈,情绪高涨,哭闹着要喝.然而我没想到,爸爸却一边打着手势,一边用我不大听得懂的语言告诉我：“要想喝,自己去拿!”
我委屈极了,望了望妈妈,谁知她也不予理睬.无奈,由于抵制不住娃哈哈的诱惑,我只好小心翼翼地挪动着小腿一步步向娃哈哈走去.
眼看就要到了,我一高兴,跌了个跟头,泪水“扑簌簌”地落下来,妈妈很心疼,想要去扶我,爸爸却拦住了她,说让我自己爬起来.我克制住自己的情绪,艰难地爬了起来,终于跌跌跌撞撞地拿到了娃哈哈.
我满足地喝着娃哈哈,脸上的泪痕依稀可见,可我却开心地笑了……
听说当时爸妈看见我终于会走路了,很高兴,觉得这很有纪念意义,便定格下了这难忘的一刻,一直保存到今天.
虽然这件事过去很久了,但我今天看见这张照片还是会有一种骄傲感,我为自己那刻所表现出的勇气而感到高兴和自豪!
阅读下列语段,
草野在蟋蟀声中更寥阔了.
溪水因枯涸见石更清冽了.
牛背上的笛声何处去了,
那满流着夏夜的香与热的笛孔?
秋天梦寐在牧羊女的眼里.
⒈诗歌中选择“蟋蟀”“枯涸见石的溪水”有何作用?
⒉诗歌从___觉、___觉、___觉、___觉等角度给我们以秋的呈现.
⒊诗歌中写道“秋天梦寐在牧羊女的眼里”,究竟是什么梦寐在牧羊女的眼里呢?
⒋你注意观赏过秋天的景色吗?你印象中的积累与课文所写是否一样?你能不能也以“秋天”为题写一首诗呢?
○教学目标
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情.
②体会诗歌优美的意境.
③揣摩、品味本文优美的语言.
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情.
○教学重点难点
①体会诗歌优美的意境.
②揣摩、品味本文优美的语言.
○课前准备
①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音.
②师生合作制作秋景图的图片或课件.
③准备录音带、录音机、微机或投影仪.
○教学设计
整体感悟
①导人新课
着名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”.
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰.”
在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦.今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天.(板书课题)
②师配乐范读课文
[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握.
b．学生正确划分诗歌的停顿.
③生自由朗读课文.(投影片或多媒体课件显示)
问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?
b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题.
[明确]
a．因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天.
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图.
c．天的喜爱、赞美的感情.
研读与赏析
①示学生绘制的图画或课件.(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面.多媒体或投影显示问题组)
a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图.
b．作者是按什么顺序写景的?
c．找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿?
②学生四人小组讨论明确三个问题.
a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗.说说为什么喜欢.然后据图画,展开想像,描绘 画面.学生描绘画面(参考内容)：
◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……
◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意.远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来.依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽.归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……
◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底.羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼.夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
b．由远及近的顺序.
c．优美语句赏析：
◆先找出优美的语句
◆学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处.
◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静.
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画.
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围.
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情.
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适.
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞.
◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子.用倒装句体现渔民悠闲的心情.
③齐读、自背、齐背、比赛背诵.
课堂小结：本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜.这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天.
拓展延伸
比较阅读：读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处.
布置作业
①写自己的秋天.以“秋天”为题写一首诗.
②摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评.
点 评
本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法.
课前安排有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作,极富创意.制作的前提是吃透课文内容,并且要融入自己的想像,学生的积极性得到充分调动,使他们都有一种被认同的喜悦,对其他同学也是一种刺激和鞭策.教师只做点拨,整个学习过程充满新鲜感,大大提高了学习效率.
从教学流程看,开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入,在感情上与《秋天》一诗形成鲜明的反差,有利于激发学生的求知欲望.教学过程中穿插朗读指导,有助于学生充分理解、领会诗歌.整体感知部分,考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验,很好地激发了学生的兴趣.研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节,激发独特的体验与感受.拓展延伸部分进行比较阅读,将本课学习引向纵深.安排摘抄写“秋”的诗文,并做点评,是培养学生养成做摘抄的习惯,训练学生筛选信息的能力,特色鲜明.
写一篇初中生凝烈的400字作文并带评语
秋
说到秋天,实在是一个可以让人神思飞扬的季节.且不说突然变得高远起来的蓝天让人神清气爽,也不必说那沉甸甸的收获让人留连.单是那如打翻了调色盘而变得五彩斑斓的各样树木,就让人觉得秋天实在是一个美不胜收的季节.你看,秋天的天,那么蓝那么高,蓝的没有一丝杂质,让人的心纯静如水.秋天的风,没了夏日的燥热,送来徐徐清凉,让人精神振奋.秋天的花,比夏花更绚烂,姹紫嫣红中充分展示生命之美.
秋天是明丽多彩的,它无法以一种单纯的色调来形容.看那金黄的稻田,红色的高粱,白色的棉花,碧绿的菜畦,还有各色鲜艳的花朵,无不以自己独特的色彩,来为秋天涂上浓重的一笔.喜欢秋天,不能不说是为秋的色彩而心折.古人形容秋色有诗云：“雨侵坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红.”“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠.”廖廖几个字,秋色尽收其中.秋天实在是为诗人提供了一个可以歌吟的题目.
爱秋还不仅仅因为秋色美,更因为秋天是收获的季节.经过了春的播种夏的耕耘,秋天就是检验成果的时刻了.在乡下,秋天里的农人是最忙碌的.是否交了白卷这时可要揭晓了.春种一粒粟,秋收万颗子.自然对于勤劳的人民总是有所偏爱.只要你肯付出辛劳,上天总会把最好的收成奉献与你.累累的果实里凝聚了多少期待的目光,金灿灿的收获里又饱含了多少向往.秋天,农人的笑是甜的,梦是香的.
自然的秋天因浓缩了世间精华而令人神往,人生的秋天是否也如此之美?如今已迈步走向人生之秋,回望来时路,却不由得心里一阵忐忑.虽然也经历了春种夏播,在秋天,却少有农人的喜悦.是属于我的季节多灾多难,还是懒惰辜负了曾经的好时节?望着羞涩的囊中那几粒不成熟的果实,好想似画中单纯的女子,笑对秋色,拥有那满蓝子的收获.
“自古逢秋悲寂廖,我言秋日胜春朝.”逢秋不悲秋,却以一种达观的心态面对一切.刘禹锡的t不能不给人以启迪.虽然自然的秋天意味着一种结束,而人生的秋天却不仅仅是结束.透过农家女子那憧憬的目光,我知道,其实属于我的人生也可以从秋天开始.是的,从秋天开始,虽然错过了一个季节,但只要全心付出,勇敢面对,依然会有一个属于自己的丰硕的秋.
秋.
初秋与深秋的分别只是,一个接近温暖的春而另一个则习惯了与冬同行.
两者之间,我更爱后者,深秋,一片荒芜之意,却包含了另一种意义.
深秋,已是到处荒涩的季节,到处是萧瑟的落叶和行色匆匆的行人,四周一片嘈杂的沉默,凄凉而又让人沉迷.
深秋,还未有冬的那片无奈的凄凉,未有冬的那种深刻的冰冷,它所带着的只是一种特立独行的风格,多变,可以是阴霾的暗淡也可是明媚的温暖.那些温柔细腻的微小似乎都愿意落入秋的杯子中,然后流淌在每一个属于秋的日子中,默默的,却是挥之不去的.
又是一个秋,每一个秋的日子里,心总会找到一份独特的感觉.
春的昂扬,夏的躁动,冬的安静,似乎已全部集结到秋的血液中生生不息的流淌着.偶尔翻阅的书本上,多是秋末的图片,世界一片连天的黄色.那些深色的苍白都被刺眼的黄色包围着,感觉着一种从心底散发出的平和,就如一开始变找到的根源.
那些美丽的罗曼史都喜欢自由的秋天,温和而又独立的秋风不断的吹拂着黑色的长发,眸子不断的扫视着周边的风景,风度过树叶的声音是最好的伴奏.两颗不含杂质的心,在某个绚烂的瞬间邂逅,写下一段段不同的故事,或喜或悲.
秋是一个寂寞的季节,让人在倏然间觉得世界是对立的广场,走远了,变看不见前面的脚步.只能用宁静来形容这个季节,有着各种各样的感觉,这些不断的交织在一起,变得让人缄默或是心变得比从前坚硬,那些最美的被无声的藏在心底.
秋是属于曾经的风景,在经过的时候总觉得它是那么的不值一提,在远离后才明白这才是真正的美好,真正的美好会在失去后明白珍惜.
那些被包裹住的秋,是从前的,带着一杯咖啡的温度,从容而又温暖,还要一种无法解释的醇香,细细的从咽喉滑过掠进了心头.心的温度,在不断的改变却在秋这个季节变得平稳,总是温温的,一如记忆中谁的手心.
秋,似一件泛黄的白衬衣,虽未有起眼之处,却深深的渗进了心底,还带着一缕熟识的清香.
秋.是铁轨边的一棵树,经历许多的风霜,默含着许多的美丽.
秋似乎是最适合宁静致远的词语,安静的,无声的,许多的独白都用心有灵犀的感觉不断的交换.
习惯了在秋的空气中找寻那一缕淡泊的香气,深嗅,让它停留在鼻息前,变成永恒.
秋,在缄默之中没有一丝的累赘,就这样轻声飘来,无声的离去.只留下的记忆中的一段缠绵.
秋是残忍的色彩,只有黑白；秋是五彩的糖果,却只剩下腻腻的苦涩.
2014年秋一年级数学上册 7.4 有几棵树教案 北师大版
《有几棵树》教学设计、实录、课件及反思
一、 创设情境,学习新课.
1. 导入语
（课前观察,小组比赛,给第2、3小组纪律好画上智慧果.）
师：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节,小朋友们想不想去?
生：想!
师：你们知道一年四季指的是哪四个季节么?
生：春、夏、秋、冬.
2.春天播种希望.
（1）师：我们要去的第一站是——春天.（课件展示春天的景色）春天来了,田野里一片绿油油的景象.每年的3月12日是植树节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境.现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树,好吗?
生：好!
（教师掀开黑板上的纸张,分别有两排树）
师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树?
生：8棵.
师：第二排呢?
生：6棵.
（2）师：看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答陈老师的问题.
生：上面有几棵树?下面有几棵树?一共有几棵树?
师：你真厉害!还有什么问题?
生：第一棵树的右面有几棵树?
师：你真棒!不过你的第一棵树是第一排还是第二排呢?（师指着树问）
生：第一排的.（师奖励生1和生2小红花）
师：哦,第一排的第一棵树的右面有几棵树呢?
生（全体）：7棵.
师：还有问题么?
生：上面多几棵?下面少几棵?
师：你回答得很好,不过不完整,谁能来帮帮他?
生：上面比下面多几棵?下面比上面少几棵?
师：你们都好棒,提出很多问题.那一共有几棵树?谁来列个算式呢?
生（全体）：8+6=14.（师板书8+6）
师：哦,你们都知道他的得数了,可是陈老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗?
（3）师：恩,那现在请小朋友拿出小棒摆一摆, 8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?当音乐声响起的时候,你就要停下来,坐端正.预备,开始!（教师指导部分学生摆小棒）
（4）师：把你的想法和同桌说一说.（音乐声响起,示意学生坐端正）
师：现在请小朋友们说一说,你用了什么方法?
生：8+6=14,数一数这边有8棵,那边有6棵.
生：我是用数一数的方法.
师：真棒!如果你的声音下次再响亮一点,我就给你一颗红花.
生：6给8两个（6分成2和4）,2加8得10,10再加4得14.
师：你的这种方法可真巧妙!（操作演示,移动黑板上的树）
师：把6分成2和4,2加8得10,10加上4等于14.（边重复边板书）还有其他方法吗?
生：8棵接着数,9、10、11、12、13、14,一共14棵.（师操作数一数）
师：恩,好厉害!还有其他方法么?
生：把8分成4和4,6和4加起来等于10,总共就是14棵树.（师板书）
师：你这种方法也很好!
生：9+6=15,8+6=14.
师：哦,9+6=15,9比8多1,所以8+6比15少1,8+6=14.（师板书）
生：7+6=13,8比7多1,8+6比13多1等于14.
（5）小结
师：今天我们一（2）班的孩子都好棒,想出这么多方法.看哪一组坐得最端正!（给1、2组的小朋友画智慧果）
师：动物们也有他们的做法.我们一起来看看（打开课件）：小白兔它喜欢把6分成2和4,8加2得10,10加4得14；（课件卡住,只能看黑板上的板书）
师：小熊它喜欢把8分成4和4,6加4得10,10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法,10加6得16,8比10少2,16减2得14.（课件恢复）
只要能又快又准确地算出结果,无论哪一种办法都可以.
（6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听,请我们的小朋友认真地听一听： 8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快.我们也一起来念一念吧!（引导学生念两次,还比手指“2”、“10”）
二、 自主探究,巩固练习.
1、夏天百花争艳.
（1）师：春天种了很多树,夏天来了,花开了,美丽的花丛中飞来了许多蝴蝶,你能提出一些数学问题么?（课件展示,出现些许错误,与课本的蝴蝶只数有出入）
生：8+8=16
师：哦,你列出了算式,能不能说出问题呢?
生：一共有多少只蝴蝶?
师：请小朋友们打开课本75页第2题,做一做.（课本蝴蝶为8+7=15只）
（2）师：花丛我也发现了蜻蜓,请你看看这幅图编个数学故事,跟你的同桌说一说.
生：左边有4只蜻蜓,右边8只蜻蜓,一共有几只蜻蜓?
生：右边比左边多几个蜻蜓?
师：蜻蜓我们用单位只,你能再说一次吗?
生：右边比左边多几只蜻蜓?
师：你观察得真仔细.那一共有几只蜻蜓,你是怎么列算式呢?
生（全体）：8+4=12（打开课件）
师：还可以怎么列呢?
生（部分）：4+8=12
2、金秋收获希望（摘星星游戏）.
（1）走过了夏天,我们来到了秋天,不知道你们发现没有,秋天的夜空可漂亮呢?今天我们一起来玩摘星星的游戏.（备课语言：你看——闪烁的星空,星星在向小朋友们招手,它说要和小朋友们玩摘星星的游戏.）
师：请打开你桌面的口算卡片,算出了答案之后请举手摘星星.
师：哪组表现最好,我就请这组来摘星星.
师：先请第三组.
师：请小朋友们轻轻地拿,轻轻地回到座位上.
师：你的答案是什么?
生：14.
师：能把整个算式告诉大家么?
生：8+6=14
师：第四组.
师：第二组.
师：第一组.
师：摘到星星开心么?把星星收起来,放到抽屉里边去.
（每个孩子都上台摘星星,场面有点乱,但孩子都很开心地回到自己的座位上）
（2）拍小手游戏,重整孩子纪律
师：小小手,拍起来.
生：我就跟你拍起来.
师：请你跟我这样做.（拍肩膀）
生：我就跟你这样做.
师：请你跟我这样做.（拍拍腰）
生：我就跟你这样做.
师：请你跟我坐好来.（端正的姿势）
生：我就跟你坐好来.
师：这次第一组和第四组的动作最快,给他们加上智慧果.
3、冬天储粮.
（1）师：秋天走了,来到了冬天,冬天真冷啊,小朋友们要穿多点衣服,才不会感冒哦.看,小蚂蚁来搬粮食了,搬了这么多粮食,可找不到它家的门牌号,你能帮帮小蚂蚁吗?
生（全体）：能.
（2）师：请打开课本第75页第4题的蚂蚁图.请小朋友们动手在自己的书上连一连.（师下去巡学生完成情况）
（3）师：请孩子们看看大屏幕,陈老师也帮蚂蚁找自己的家,不知道对不对,请小朋友们一起来看看.（课件展示）
生喊出：2+8的小蚂蚁找不到家了,我给它画了一个门牌号10.
师：恩,你好厉害!
四、总结延伸.
师：今天我们一起学习了8加上几的进位加法,小朋友的想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做.那么,陈老师想问问,今天你学到了什么?
生：我学会了儿歌.
生：我学会了8加几.
生：我学会了摘星星.
生：我会帮蚂蚁找家.
生：我学会了找小棒.
生：我学会了春夏秋冬.
师：请小朋友们把你今天学到的数学知识和你的把爸爸妈妈说一说.
板书：8 + 6 = 14 9+6=15
/ \ 8+6=14
2 4
8 + 6 = 14 7+6=13
/ \ 8+6=14
4 4
教学反思
一、 教学设计出炉前夕
接到上级通知,一个星期后我要上一节基地校的实验课,心里万分焦急：我该选什么课题?一节课下来,请教了一、三年级的数学老师们,终于定下了《有几棵树》这个课题,然而计算课对我来说实在有难度,但也定下了课题.
不容易熬过了周末,终于把粗糙的教学设计写了出来.经过了集体备课时间,我以说课形式简单介绍了我的教学设计,数学组的老师们提出她们的看法与建议,我一再修改,直到周四中午才把摘星星环节重新设计,告别教学设计的苦日子.
设计一个课题,需要灵感,这灵感有时一闪而过.数学教师的创新,便是在不断地活跃自己的数学课堂上下功夫.
二、教学反思
1.这节课通过学会“8加几”的进位加法,进一步感受计算方法的多样法,同时突出“凑十法”的优化计算方法.以“春夏秋冬”的情境引入,从孩子们熟悉的生活环境引入,培养孩子绿化环境的教育.在教学中,我注重培养学生学会自主提出问题,解决问题并动手操作的能力,同时培养学生的数学语言表达能力.如,在展示“有几棵树”,引导学生认真观图,让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6,让学生自主用小棒摆一摆,并与同桌说一说；在巩固练习,引导学生编数学故事,培养孩子完整表达数学语言；设计摘星星游戏,让全体学生参与其中,培养孩子对数学的兴趣.
2.在这节课上,孩子们在学中玩,玩中学,课堂很活泼.后面很多家长和老师听课,学生们却没有胆怯,仍很大胆用自己的语言表达自己的想法.由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都掌握如何计算,每个小朋友都有自己计算的方法,充分体现计算方法的多样化.而我仍偏向让孩子们优化计算方法,于是我用数学儿歌体现优化计算,让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目.
3.不足之处：
1）“春夏秋冬”四个季节的衔接语不到位,备课时缺少详细斟酌.
2）在突破难点的时候时间掌握不到位,应该增加3分钟.
3）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想,鼓励孩子学习算法多样化.而我仍有自身学习水平的偏见,期望学生更倾向“凑十法”,有点扼杀孩子们开放的数学思维.但这也是我思考的一个方向,如何更好将两者融在一起呢?
4）关注学生不够,按自己的思路教学,忽略了最重要的学情.
4.课堂小插曲
正当我讲着“夏天”美丽景色的时候,一位家长从最后面走上来,她兜了教室的大半部分走到她女儿前面（她女儿坐靠墙的第一排）,抢走了女儿手上的玩具,走回她的凳子.而此时,我就站在第三排的位置地方讲课,她女儿刚好在我背后.
我忘记自己当时的表情,估计愣了至少10秒,看到家长往回走,我已经进入我的角色讲课.
周日的时候,我发信息咨询各位观摩教学的家长,请提出宝贵的意见.
上面这位家长给我回复：您好啊陈老师,星期五去听了你的课,觉得现在上课很生动又让人觉得很趣,让每个学生都学得很投入,以前是死背口决,而现在的教学方式更能启动小孩子的思维,加上现在读书的环境设备也这么好,让我这做家长的觉得自己小孩能在这样的环境中读书真的很幸福的!我最想说的是陈老师真是一位年轻漂亮很有才华的好老师,很讨小孩子喜欢的.我和女儿都很喜欢你.我发现王梦琪对那个8加几借几个的还不理解,但她算题目也会算,能算出来也行.好了,陈老师就说到这里了,祝陈老师周末愉快!88 王梦琪妈妈
对于这样的情况,我教师生涯的第一次,我真的不知道该如何应对?或许自己的随机应变能力很差.但当时确实没发现她孩子手上拿着东西,这也让我产生一个问题：如何在课堂上用两只眼睛关注50位学生的一举一动呢?
有几棵树（8加几的进位加法）教学设计
教学内容：：北师大版数学第一册第74页《8加几》的进位加法及其8加几进位加法的规律
教学目标：
1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法,体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
2.培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力；
3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验.
教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
教学难点：对“凑十法”的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律,正确熟练地口算8加几；
教具准备 ：多媒体课件、口算练习卡,图片；
学具准备：小棒
教学过程：
一、 学习新课.
1、导入语：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节,小朋友们想不想去?你们知道一年四季指的是哪四个季节么?
我们要去的第一站是——春天.春天来了,
2、春天来了,田野里一片绿油油的景象.每年的3月12日是植树节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境.现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树,好吗?
(1) 师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树?（老师先贴好,撕开外面的纸）第二排呢?（生数8棵,生数6棵）
（2）师：看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答陈老师的问题.（引导出：一共要植多少棵树?）
谁能来列给这个问题列个算式呢?（生：8+6,师板书8+6）哦,你们都知道他的得数了,可是陈老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗?
（3）师：恩,那现在请小朋友先动手摆一摆,在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树,摆一摆,8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?把你的想法和同桌说一说.当音乐声响起的时候,你就要停下来,坐端正.预备,开始!
（4）（音乐声响起,示意学生坐端正）现在请小朋友们说一说自己的算法：
学生可能出现的情况有：
1)从8接着数8,9,10,11,12,13,14；
2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14；
3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14；
4)9加6得15,8比9少1,15减1得14；
5)10加6得16,8比10少2,16减2得14；
（5）小结：你们的方法好多,老师真为你们骄傲!动物们也有他们的做法.我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4,8加2得10,10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4,6加4得10,10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法,10加6得16,8比10少2,16减2得14.
只要能又快又准确地算出结果,无论哪一种办法都可以.
（6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听,请我们的小朋友认真地听一听： 8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快.我们也一起来念一念吧!（引导学生念两次,还要指手划脚）
二、巩固练习.
1、夏天百花争艳.
（1）师导入：春天里我们栽下树,夏天来了,院子里可谓鸟语花香,蝴蝶在花间跳舞.（出示蝴蝶图）请打开课本75页第2题 ,花丛中有8只蝴蝶,飞来了7只蝴蝶,你能提出什么数学问题呢?（一共有多少只蝴蝶?）
一共有多少只蝴蝶?怎么列算式呢?（8+7=15）
（2）花丛我也发现了蜻蜓,请你看看这幅图编个数学故事,跟你的同桌说一说.
（3）指名说自己的数学故事以及列算式.（尽量让学生畅所欲言）（原来有4只蜻蜓,飞来了8只蜻蜓,一共有几只蜻蜓?）
哇,一（2）班的小朋友表现真不错,陈老师可开心呢!
2、金秋收获希望（摘星星游戏）.
（1）走过了夏天,我们来到了丰收的秋天,不知道你们发现没有,秋天的夜空可漂亮呢?你看——闪烁的星空,星星在向小朋友们招手,它说要和小朋友们玩摘星星的游戏.请打开你桌面的口算卡片,算出了答案之后请举手摘星星.
（分组上讲台摘星星）（45张口算卡片,45个星星）
(2)拍小手游戏,重整孩子纪律
3、冬天储粮.
（1）导入：冬天快到了,勤劳的小蚂蚁们忙起来了,原来他们正为过冬准备食物呢,可是忙乱中却忘了自己的家住在几号,小朋友能不能帮它们找到自己的家呢?
（2）请打开课本第75页第4题的蚂蚁图.请小朋友们动手在自己的书上连一连.
（3）请孩子们看看大屏幕,陈老师也帮蚂蚁找自己的家,你们也帮帮陈老师一起找.
（4）思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦,才能过上幸福的生活.
四、总结延伸.
今天我们一起学习了8加上几的进位加法,小朋友的想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做.那么,陈老师想问问,今天你学到了什么?
板书：8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
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手抄报两篇作文中间一般画什么图案【关于秋天的画图片大全】
可惜没有如果,或许是梦太美了吧,你瞧,惊了这夜,惊了这秋,秋风揽叶,散一生浮华,倾一世飘零,片片落叶化为尘埃,溶入泥泞,藏了一地寂寞与沧桑.
在这烟火红尘里,每个人心里有一份眷恋的时光,而我渴望陪我变老的人便是你,不求一路轰轰烈烈,只愿一世倾心,如野花把最生命最后一抹深情葬在秋天,并同秋光一同老去.在这最秋最美意浓的季节,我想起你曾邀我重逢在晚风轻扬的午后,踏一路金黄诗韵,和一首歌的节拍,笑对人生,在季节里形成秋的倒影,此刻,芦苇花飘扬,意悠悠,情绵绵,紫陌香径,时光荏苒,岁月里却少了你的跫音.
小学二年级看图写画有只熊爸爸和小熊要去砍树该怎么写帮帮忙
小熊一家常年住在山洞里,感到山洞又阴又冷,山洞里光线暗暗的,常年住在里面非常不舒服.有一天,熊爸爸对小熊说,我们到森林中砍些木头,造一间木头房子,我们就能住上干燥舒服,光线明亮的房子了.熊爸爸就带着小熊到森林里去砍树.
春天,他们走进森林,看到树上长满绿叶,小熊对爸爸说：“爸爸,我们不要砍树了,如果我们砍了树,就不会有绿叶为我们制造氧气了,森林里也不会有清新的空气了.”这样小熊就和爸爸回家了.
夏天,爸爸带着小熊到森林里,小熊看着树上开满了鲜花,就高兴的跑啊跳啊,他闻闻这朵闻闻那朵,感到非常的舒服,他就对爸爸说：“爸爸,我们不能砍树,砍了树,喜欢鲜花的小动物就看不到花了；如果我们砍了树,到秋天也不能结果子了,那小动物们吃什么啊?”熊爸爸就带着小熊回家了.
秋天,熊爸爸带着小熊来到森林里,小熊看到树上结满了果子,就对爸爸说：“爸爸,我们砍了树,以后小动物们吃什么啊?”
冬天,他们又来到森林里,小熊看到树上小鸟在快乐的跳来跳去,就对爸爸说：“我们砍了树,小鸟到哪里去安家呢?冬天他们怎么过呢?小鸟没有家,我们的家也会渐渐不漂亮的.”
从此以后,熊爸爸再也不想砍树造房子了.他们安安心心,踏踏实实住在山洞里.秋天,他们到森林里拣些树叶,放在山洞里.冬天,他们到森林里拾些干树枝铺在洞里,上面再放上树叶,他们就快乐的住在自己的山洞里.
有一天,他们打开门,门口站着许多动物,他们手里拿着一束束鲜花.德高望重的猪大婶对小熊一家：“谢谢你们对树木的爱护,正是由于你们的爱护,我们的家园才这样美丽,我们大家才生活的快乐幸福,你们就用这些鲜花堆一座鲜花房子吧!”
