亲子共读的书籍有哪些
爱的教育 安徒生童话 格林童话 木偶奇遇记
为什么要读绘本
这些问题想必一直困扰着许多家长,大家一起来探讨探讨.绘本简述“绘本”起源于西方,但并没有一个特别严格与统一的理论概念.绘本在英语国家叫PictureBook（图画书）.“绘本”这两个汉字组成的词则是源自日文.\x0d图＋文＝一般有插图的书\x0d图×文＝绘本\x0d现代意义的绘本诞生于19世纪后半叶的欧美,凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表.在亚洲,日本的绘本从20世纪50年代开始起步,至70年代崛起,目前已成为绘本的泱泱大国.我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步,至80年代后渐入佳境.\x0d绘本与其它图书类书的区别\x0d用实例来说话.随手拿起一本《咕噜牛》,翻一翻,便会知道：绘本通常被规定在二十几页到四十几页之间,每页都是由大量的图和少量的文字组成.要利用这几十幅图和少量的文字把一个故事讲得既清楚又好玩,必须强调图与文的配合,强调画面的叙述性和连贯性,即图画跟文字一样,也必须具备讲故事的能力.因此在绘本中,图画即使不占绝对主导地位,至少也是跟文字同等重要的.文字仿佛串珠子的线,它规定了故事的主干和方向；而图画仿佛一颗颗珠子,故事的主题和细节都要由它来展示,绘本的意趣也主要由此体现.举个例子：《咕噜牛》的前3页都是图,没有一句话,到第4页才有把前三页图串连起来的两句话：“一只小老鼠,叽布叽布,在密林深处溜达.一只狐狸看到他,馋得口水直滴答.”小老鼠在什么样的森林里溜达,森林里藏着什么奥秘呢,小老鼠在什么样的情况下遇到狐狸,狐狸什么样的表情,等等,这些都需要引导孩子仔细观察图才能知道.\x0d在无字书中,完全靠画面来讲故事,对图画的叙述能力要求就更高了.\x0d这么一说,绘本的独特性就显而易见了.一般书里的插图,不管图多图少,都是以文字为主体的,图只是作为某段文字的附庸或体现,对故事没有推动性,去掉那些图画,故事依然完整.\x0d而卡通漫画虽然也是以图为主,但每本书相对比较厚,图帧数比较多,且每页的图帧数和大小一般都会遵循一定的模式,比如四格或多格漫画；卡通漫画更多强调镜头感,用人物动作来推进故事情节,节奏快,看起来紧张而刺激；卡通漫画里的文字主要是人物对话；卡通漫画与动画片一般是可以互相转化的,还可以制作成三维立体的……等等.从这些来看,卡通漫画因为图的大量性、重复性和快节奏性,更接近于电视等快餐文化,很难让人把它们作为艺术品,细细欣赏、长久回味.当然,这些不能一概而论,现在也出现了一种追求艺术性的“绘本漫画”,比如雷蒙德的《雪人》.\x0d但说到电视等快餐文化,很多家长和老师都会深恶痛绝.因为随着电子技术的发展,我们已处在电影、电视、电脑和手机的包围之中.花花绿绿的屏幕不停忽闪,大量复制的、缺乏独创意义的图像异彩纷呈,时刻变换.捕捉这些图像更多是靠视觉器官的感知,而不是头脑的思考.很多孩子变成电视机前的“萝卜”,很多孩子沉迷于电子游戏,很多孩子懒得看书、懒得动脑筋……我们担心,长此以往,孩子们会离文学艺术越来越远,精神变得压抑,心灵变得荒芜,想象力缺乏,创造力缺失……但我们又无法让孩子摒弃这些东西,重返白纸黑字的传统时代.于是,我们会希望：能否有一种新的文学或艺术形式,引起孩子们的兴趣,进驻他们的心灵,从小培养他们的想象力和创造力?\x0d可以响亮地说,绘本正是这样的新形式之一!绘本的意义绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性.它出现于19世纪晚期,到20世纪中期开始充分发展,是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式.绘本中的文字非常少,但正因为少,对作者的要求更高：它必须精练,用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼,符合孩子们的语言习惯.因此,绘本的作者往往对文字仔细推敲,再三锤炼.像《咕噜牛》的文字还琅琅押韵,难度更高.更值得一说的是图.绘本利用图讲故事的方式,把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前,尤其是孩子们的面前.这些图都是插画家们精心手绘,讲究绘画的技法和风格,讲究图的精美和细节,是一种独创性的艺术.可以说,好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品.所以,绘本中要读的绝不仅仅是文字,而是要从图画中读出故事,进而欣赏绘画.\x0d当然,很难说绘本有多大的力量,可以立竿见影地实现我们对孩子的所有期望,但绘本中\x0d高质量的图与文,对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力,还有情感发育等等,都有着难以估量的潜移默化的影响.\x0d绘本还是最适合亲子阅读的童书之一.儿童心理学的研究认为,孩子认知图形的能力是从四岁左右慢慢养成的.这个年龄阶段的孩子一般还不识字,但已经具备了一定的读图能力,如果这时候家长和老师们能有意识地和孩子们一起阅读绘本,营造温馨的环境,给他们读文字,和他们一起看图讲故事.那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文,他们将在听故事中品味绘画艺术,将在欣赏图画中认识文字、理解文学.比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化,欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验.\x0d不读绘本的孩子不会怎么样,但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来,他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西,他们的脑子里会多几个问号,他们的脸上会多几丝笑容,他们的举手投足会多几分雅致,他们的内心会少一些浮华……更重要的是,多年以后,当他们回忆起和爸爸妈妈、老师一起读绘本的时刻,一丝愉悦会从心底伸起,温暖他们的整个胸怀和生命!
如何让孩子喜欢阅读课外书
在一本教学杂志上看到一则关于孩子养成读书习惯的最佳时机的资料.据美国的一项研究表明,孩子自发地喜爱读书的时间很短,一般在七八岁到十一二岁之间,如果在这个时间里不能让孩子树立起对书的好奇和喜爱,过了这个阶段孩子的兴趣将会转移到其他事情上,成长带来的各种烦恼开始占据孩子的心思,家长便失去了引导孩子读书的好机会.为了让我们的孩子养成一个良好的读书习惯,同时也为孩子们今生奠定厚实的文化基础,我找了大量的资料,摘录了几点我们平时能做的方法.
其实要让孩子喜欢读书很简单,只要家中能营造出读书的气氛,孩子自然而然便会喜欢读书,以下提供几个简单的建议：
1.共同参与：
1) 培养家人有共同的时间一起看书,让孩子感受到看书的气氛.爸爸妈妈可以在一旁看自己的书,小孩也在旁边看他要看的书.
2) 家长和孩子一起阅读书中的内容.孩子对叙述过的内容有印象,便会对书本产生兴趣,进而时常去翻阅它.
2.营造良好的读书环境：
1) 读书环境：在家中可以空出一个专门让孩子看书的小地方,这个地方可以在一个安静的小角落,例如：书房、卧室内等.
2) 布置环境：桌子上面铺上桌布,放置一盆盆栽或地上铺上软垫,放几个小抱枕.墙四周贴上与书本内文相关的图片、放置相关玩偶,藉此来吸引小孩.
4) 分门别类：将书籍摆放整齐,易于取阅.为了让孩子更容易找到想看的书或将书本归回原位,可以用颜色将书籍分类,例如：红色代表科学类、黄色代表语文类…….
3.借助辅助工具：
1) 收录音机：在看书时,一边听着柔和的音乐,一边看着喜欢故事书,是多么惬意啊!
除了可以听音乐外还可以播放故事录音带或是让小孩录下自己说故事的声音,之后再将录好的内容放出来听,这是多么特殊的经验.
2) 多媒体（计算机）：配合书籍出版的光盘游戏,可以刺激孩子从游戏中学习,在光盘的带领下孩子可以自己看完此本书.
3) 录像带、幻灯机、投影机的使用：看完书本内容后,可以播放故事录像带、幻灯片、投影片,让孩子对书籍印象深刻,便会刺激孩子再去翻阅.
4.选择适合的书籍：
1) 年纪较小的孩子,他们比较适合看大而清晰的图画、字数较少、内容简单易懂的图画书.书本上的图画,可以增加孩子想象空间.
5.善用资源1) 书局：有些书局会规划幼儿读书空间,可以带孩子去体会读书气氛,也可以培养孩子买书、爱护书籍的习惯.
2) 图书馆：可以至图书馆借阅一些书籍,增加阅读书籍的种类；让孩子学习善用资源.
3) 读书会：社区读书会、小大读书会、袋鼠妈妈说故事……,这些单位时常举办活动,可以常带孩子参加,参加完活动后将相关书籍借回家,可以刺激孩子多看书.
父母与孩子一起阅读书中内容时,孩子能在此过程中从父母身上获得许多认知上的东西、语言上的进步,还可以增进彼此之间的亲子关系!如此一举两得的事情,父母应该多拨出一些时间陪伴孩子阅读,即使是睡前的小故事,也不要放弃如此美好的机会啊【亲子图书制作大全简单】
儿童启蒙教育的书籍有哪些?给推荐几本?
能不能推荐简单点的,这些都太难了.
安徒生童话
亲子阅读家长类优秀书籍名称 出版社名称 七本（若不到七本,也先发上来,3Q）
《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》（中央编译出版社出版 美国作家阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施编着）
最有助于小学生写作的书籍
最有助于小学生写作文的书籍,要简短的并且可以有利于老师讲解的例文书籍都有什么呢?
多看一些成语故事、童话、谚语 、典故一类的书籍,多多积累一些积极向上的名言警句.会帮助到小学生的.另外,小学生应学会善于观察生活和事物.
我要自己创作一个班级图书角的格言,
越简短越好!
为明天而读书
多读书,增长智慧,增长见识【亲子图书制作大全简单】
教育孩子,我都看了哪些书?
一本是《孩子,把你的手给我》,还有一本是《如何说孩子才会听,如何听孩子才肯说》.这些书都让我们更了解孩子,也教给我们很多的方法.《游戏力》,这本书正在读,是了解孩子成长的好书.《来吧,孩子》（池莉）、《亲爱的安德烈》（龙应台）,这两本书可以让我们了解名人大家们都是怎么教育孩子的,我收获很多.\x0d关于儿童阅读方面的书,我看过的受益很大的书有《幸福的种子》,这本书让我们知道儿童阅读的重要.《图画书阅读与经典》,这本书详细介绍了可供孩子们阅读的部分经典图画书.《绘本之力》、《我的图画书论》,如果想要深入研究图画书可以好好阅读一下.再怎么强调亲子阅读都不为过,上面的书就权当抛砖引玉,大家进入了图画书的领域,自然就知道如何给孩子看书,如何让孩子爱上阅读了.\x0d其实,还有很多很多,6年的育儿路,是书伴随着我和女儿的成长.每每遇到问题和困惑,我总习惯于求助于书,不过,这也会带来将育儿问题简单化、教条化的可能.所以,书也不能尽信.\x0d女儿越来越大,我的认识也越来越深入,我越来越发现读育儿的书并不是最重要的,也不是解决孩子成长问题的根本之道.我越来越相信“孩子的问题都是大人的问题”这个道理,因此现在我慢慢的把解决孩子成长问题的视角转向了自我,我的一举一动深深影响着女儿,我想要个什么样的孩子,那就先从我做起,先成为那样的人吧.另一个角度说,成人尚且做不到,又如何去要求孩子呢?育儿书籍已经束之高阁很久了.
[幼儿教育]怎样培养孩子读书讲故事的心得体会
作为家长,我们都知道阅读的重要性,读书不仅可丰富知识,更可能让人变
得快乐,积极向上.
所以在孩子 两、三岁时,我就买来了磁带,每天放给孩子听,这时候孩子
字不差地倒背如流.磁带听腻了,我就买来书籍读给她听,书上生动多彩的画
面吸引着她,对书非常喜欢,产生了深厚的读书兴趣.每天下班回家,她总是
缠着我给她讲书中的故事.于是我每天给孩子读10 分钟的故事,发现孩子的理
解能力和词汇量都有了明显的增长.后来她自己看到图书上的动物和人物的表
情,便能直接说出故事情节.渐渐地,就培养了屈昱涵读书的兴趣和讲故事的愿望.
在平时讲故事时,我会告诉她认真地听,给她提一些问题,和她一起思考
故事的内容,分析事件的起因,这样既锻炼了孩子的思维能力,同时也是满足
孩子好奇心和了解新鲜事物的一个极好途径.积极地让孩子多说,多讲是为了
培养的语言表达能力.孩子会时不时地冒出几句小大人一样的话,还会用上
“像…..一样、勇敢、坚定、不怕困难”等词汇,这和她长期的听故事和阅读是分不开的.
在和孩子一起阅读的过程中,我也有一些心得,孩子3、4 岁时,听故事应
短小、情节简单,最好有适当的重复,角色也要少；5、6 岁的孩子抽象思维开
始萌芽,理解能力提高,故事可以篇幅稍长,情节曲折的,而且内容和范围也
要扩大,这样能开阔他们的眼界和思维.
孩子入幼儿园了,她会讲的故事有了用武之地.老师知道她会讲故事,就请
她给小朋友们讲,当她的故事赢得老师和小朋友的掌声时,她讲故事的愿望更
强了,她会主动和老师说能：“老师,我想给小朋友讲个故事”有时,讲的不够
流利时,她会回到家中,再看书,再讲,只为给小朋友讲更好听的故事.在给
小朋友讲故事的过程中,孩子当众表达的能力更强了,在众人面前说话很有自
信,也更开朗.以前孩子讲故事,故事讲的不够生动,通过参加“故事大王”
比赛和“亲子故事会”老师先给孩子生动地讲故事,让孩子体会不同的角色,
回到家中我指导孩子,孩子会主动地讲故事的时候,请我们做评委.现在孩子
在讲故事的时候,很注意角色的语言,语言生动,得到是掌声和听众开心的笑.
多一些时间和孩子一起阅读,多和孩子一起朗读,是培养孩子语言表达能
力的最好办法.愿我们和孩子一起进步 ,共同成长.
数据库应用问题,图书借阅管理系统
一·做出最简单的需求分析,1·反映书2反映读者3反映借书情况
二·做出概念模型（E-R图）
应该是让你设计数据库表
可以这样设计：
Book表,存放书的信息（包括书名,借用状态,借用时长等信息）
user表,存放借书人的信息（人员工号,姓名,年龄等信息）
Book_rel表,存放借书人跟书之间的关系表（人与书之间的借用关系信息）
