松鼠的特征
松鼠在动物分类中属于啮齿目松鼠亚目松鼠科松鼠属.体形通常中等大小,是寒温带针叶林和混交林中的典型代表动物.四肢强健,趾有锐爪,爪端呈钩状,体重通常在350克左右,雌性个体比雄性个体稍重一些.松鼠体态修长而轻盈,体长大约为18-26厘米,尾长而粗大,尾长为体长的三分之二以上,但不及体长.
身体特征：尾毛密长而且蓬松,四肢及前后足均较长,但前肢比后肢短.耳壳发达,前折时可达眼,冬季耳端具一撮黑色长毛束.全身背部自吻端到尾基,体侧和四肢外侧均为褐灰色,毛基灰黑,毛尖褐或灰色.腹部自下领后方到尾基,四肢内侧均为白色.尾的背面和腹面呈棕黑色,毛基灰色,毛尖褐黑色.吻部、两颊及下颠如背色,但偏青灰,耳壳黑灰色,冬毛具有大束黑色毛簇.个体毛色差异较大,为青灰色、灰色、褐灰色、深灰色和黑褐色等等.随着地区的差异,毛色也有变化,如辽宁松鼠的颜色偏灰,而我国南方的松鼠颜色则较黑.此外,毛色还受季节的影响,冬毛灰或灰褐色,夏毛黑或黑褐色.
松鼠的特征【松鼠的特点】
门牙大,尾巴长还毛茸茸的,有的耳朵上有一小撮毛
在秋天收集松果榛子等食物等到冬天吃
松鼠的特点是?【松鼠的特点】
爱作弄人和动物,喜欢吃有壳的东西（能磨牙）,睡觉喜欢有被子什么的（比较舒服暖和）
松鼠课文从哪几个方面写松鼠的外形特征
松鼠在动物分类中属于啮齿目松鼠亚目松鼠科松鼠属.体形通常中等大小,是寒温带针叶林和混交林中的典型代表动物.四肢强健,趾有锐爪,爪端呈钩状,体重通常在350克左右.雌性个体比雄性个体稍重一些.松鼠体态修长而轻盈,体长大约为18-26厘米,尾长而粗大,尾长为体长的三分之二以上,但不及体长.
身体特征：尾毛密长而且蓬松,四肢及前后足均较长,但前肢比后肢短.耳壳发达,前折时可达眼,冬季耳端具一撮黑色长毛束.全身背部自吻端到尾基,体侧和四肢外侧均为褐灰色,毛基灰黑,毛尖褐或灰色.腹部自下领后方到尾基,四肢内侧均为白色.尾的背面和腹面呈棕黑色,毛基灰色,毛尖褐黑色.吻部、两颊及下颠如背色,但偏青灰,耳壳黑灰色,冬毛具有大束黑色毛簇.个体毛色差异较大,为青灰色、灰色、褐灰色、深灰色和黑褐色等等.随着地区的差异,毛色也有变化,如辽宁松鼠的颜色偏灰,而我国南方的松鼠颜色则较黑.此外,毛色还受季节的影响,冬毛灰或灰褐色,夏毛黑或黑褐色.
生活习性：松鼠为典型树栖鼠种,栖息于山地针叶林和针叶-阔叶混交林中,以树枝、苔薛和羽毛等为构巢物,在树枝间筑巢.巢呈圆形,出口开于背风面,但也有栖居于树窟内,也有的以旧的大鸟巢加以修补而成.松鼠每年可做几个巢、有主、副巢之分,副巢用于临时休息.雄鼠很少筑巢,大多利用旧巢.
鼠以植物性食物为主,也取食昆虫及其幼虫、蚁卵、鸟卵及其他动物,但主要食物为落叶松等针叶林的种籽,夏季多取食各种浆果和蘑菇；在食物缺少的情况下,亦吃树的幼芽.日间活动,清晨最活泼,不冬眼,但冬季活动减少,严冬寒冷之际,很少出窝活动.
松鼠有贮藏食物的习惯.每当果实成熟的时候,经常可以看到它嘴里含着胡桃、橡实或者其他好吃的东西,每当它从一个树枝跳到另一个树枝的时候,贮备就会增加.它不仅搜集胡桃和成熟的果实,而且还常常把磨菇挂在上面的树枝上,待风干后,收藏到仓库里.它确实具有一种高超的本领,即能找到合适的树枝,并把磨菇挂在上面,而且晒干后不会掉下来.在松鼠的仓库里,发现有胡桃和其他植物种子,但没有一个是腐烂的或生虫子的,质量全都很好.松鼠的仓库很多,然而其中一些可能会遭受到风雨和冬季猛烈的暴风雪破坏,使其附近外貌形状被改变而再也无法找到.这种小动物建造的球形巢的入口可以从里面封闭起来,巢外大雨倾盆,寒风呼啸,大雪纷飞,挂满冰雪的大树被吹得吱吱作响,而它却安然躺在温暖的巢穴中并等待晴朗日子的到来.此时,它便去找自己的贮藏物,一旦找到便饱餐一顿.如果没有暴风雪或雨,而且太阳照得比较暖和,它就会沿着树枝跳来跳去,进行游戏玩耍,这时那长长的尾巴使其跳跃的距离能达到10米远.当它感到疲劳时,就回到自己的窝里小憩.当夜晚刮起了暴风雪,树木又发出吱吱的响声时,它却在保温良好的巢中休息.树洞贮藏室和营巢毗邻的便利条件,使它冬天下会饿死和冻死,故不需要进行冬眠.
分布：松鼠的分布范围较广,在整个寒温带森林地区都能捕到.在我国主要分布于东北三省、内蒙古东北部、河北及山西北部、宁夏、甘肃、新疆等省区的山区；国外从俄罗斯的远东、日本、朝鲜、蒙古北部,向西一直分布到西欧.在针叶林里,松鼠并不是年年都很多,它的数量多少,是以冬季针叶树种子的多少为转移的；因为它的食物以植物种子和果实为主,种子有时占到95％以上；而云杉种子不是每年都丰收的,在松果歉收的年份里,松鼠会转移到食物较多的地方觅食；而在食物丰富的年份,它会大量繁殖.
松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种.其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠.它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠.
松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋.秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂.这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了.
松鼠一般白天活动,清晨更为活跃.它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼.松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一.
体长约22公分；体背面棕褐色,一般腹面为栗红色,有时连四肢内侧都呈栗红；有些个体却仅有红色腹中线,甚至完全不带红色.尾巴差不多与身体一样长,尾毛黑褐先端淡棕色,有些个体具有灰白色尾端.赤腹松鼠为树栖、日行性动物,以晨昏最为活跃.与一般认知不同,它们并不住在树洞里,而是以带叶的细枝编织高挂树梢的球形巢,巢比足球大些,内榇柔软的树皮、纤维等较为舒适的材料.无论雌雄,赤腹松鼠都有自己的树巢,有时不止一个.雌松鼠自然也在巢里养育幼儿,每胎两仔,通常一年繁殖一～二胎.赤腹松鼠主要以植物的果、花、叶为食,偶而也摄取一些动物性食饵.在台湾,可能由於过去伐取低海拔阔叶林木,改以外来的柳杉大面积造林,在栖息地生物多样性骤失的情况下,致使柳杉造林地遭松鼠危害.林木树皮被啃咬,轻则变形重则死亡,造成巨额的损失,赤腹松鼠也因此被冠以森林害兽之名而备受关注
一篇300字的松鼠的自述.要求只抓住松鼠的一个特点.{例：驯良、外形、乖巧}
大家好,我是一只活泼可爱的欧洲小松鼠.我和人类是好朋友.我们很漂亮,很乖巧,也很驯良呢!我们的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛颜色更深些.我们喜欢干净,经常用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是顺顺滑滑的.我们一般吃杏仁,榉实,橡栗和榛子.我们的嗅觉很灵敏,可以分辨果实有没有空心.我们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,非常灵活,非常敏捷,非常机警.我们用前爪吃东西,就像人们用手一样.我们的听觉也很灵敏,只要有人一动树枝,们走.我们像飞鸟一样住在树顶,满树林里跑.我们后爪上和尾巴的毛很长,可以牢固地挂在树上,不会掉下来.我们的窝搭在树枝分叉的地方,又干净又安全.搭好后用泥土将窝掩盖起来,不易被发现.
作者认为“松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢”,除此以外,你认为还可以用什么词来概括松鼠的特征?结合选文说说你的理由.
机警
初中说明文阅读的回答应当注意什么呢?
近来连续听了几节初中说明文阅读教学课.几节课中,教师都把教学的重心放在引导学生弄懂课文所说明的科学知识上,给人一个感觉,似乎这不是在学语文,而是在学常识,学科学.由此想到一个问题：初中说明文阅读教学该如何准确定位?
现以其中一节《松鼠》（苏教版七下）的教学为例,将自己的思考陈述如下,以期引起同行们的关注,一起来探讨初中说明文阅读教学.
这位教师教《松鼠》一课时,设定了三个教学目标：
1．让学生了解松鼠的特征及生活习性；
2．增强学生关爱、保护野生动物的意识；
3．学习观察动物的特点,并用生动的描述来准确说明动物的特征.
其中将“目标1”与“目标3”设为教学重点,将“目标3”设为教学难点.从以上教学目标、重点、难点来看,虽然表述上比较笼统,也没注意到不同目标之间的内在联系,但这位教师的意图很明确,主要是让学生通过学习课文了解松鼠的特征及生活习性,学习像作者那样去观察动物并用生动的描述来准确说明动物的特征,应该说他在教学目标的定位上还是比较准确的.
可是在课堂教学中的实际情况是怎样的呢?这节课按以下几个教学环节展开：
1．课前预习,解决生字词,熟悉课文；
2．观看录像,观察松鼠,导入课题；
3．速读课文,思考讨论（松鼠有些什么特征?你从课文中了解了松鼠的哪些知识?）；
4．由课文最后一句话引入保护野生动物的话题；
5．在文中找出自己喜欢的句子,说说理由；
6．看图片,用一个词形容自己熟悉的小动物的特征,围绕这个词写一段话；
7．课堂总结（只涉及了保护野生动物）.
整整一节课,仅只是在“环节3”与“环节5”简单地要求学生读课文,大部分时间教师和学生的注意力都放在泛泛地说松鼠如何如何（亦即是了解松鼠的知识）上面,而不是在理解课文是如何说明松鼠的.很明显,上完这节课,学生获得的主要是一些关于松鼠的知识,而不是如何阅读文艺性说明文的训练,更没有掌握用生动的描述准确说明事物特征的方法.尽管“环节6”要求学生进行描述动物特征的片断写作练习,但学生在前面的教学环节中并没有得到有效的指导.可以说,这节课并没有真正落实教师自己所设定的教学目标,教学的重心不由自主地滑向了引导学生弄懂课文所说明的科学知识上面.
导致这种理性认识（教学目标）与实践行为（课堂教学）错位的原因是什么呢?我认为主要是由于执教者对于课文文本不够重视.要解决这个问题,关键还是要在教学设计和实施的全过程中牢牢抓住课文,扣紧文本.
首先,在教学目标的定位上,应该扣紧课文,加强对文本特点的研究.
《松鼠》一文条理清楚,层次分明,浅显易懂.作者通过长期观察,对松鼠与别不同的突出特点和生活习性有了准确的认识,用一种轻松有趣的文艺笔调来介绍松鼠,他面向的是普通读者,而非专业研究者.基于这种认识,《松鼠》的教学目标可以修改确定为：
1．整体感知课文,理清层次,了解松鼠的特点和生活习性；
2．学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法,体会课文作为文艺性说明文的特点.
两个教学目标均牢牢扣紧课文的学习.“目标1”不仅要“了解松鼠的特点和生活习性”,更主要的是要引导学生“整体感知课文,理清层次”,其中既有一般性的文章阅读技巧训练,也包含了抓住说明中心,理解说明顺序的说明文阅读技巧训练.“目标2”突出了课文的特点,是教学的重点.两个教学目标之间体现为一个由浅入深的教学过程,“目标1”的实现很自然地为“目标2”的实现奠定基础,做好铺垫.
其次,在教学过程中,要充分利用课文,引导学生仔细研读文本.
根据上面修改确定的教学目标,上面这位教师《松鼠》一课的教学过程可以修改设计为三大板块：
一、 整体感知课文,理清层次：
1．速读课文,抓住文章说明中心,给课文标题前加上恰当的限制词：《 的松鼠》.
（明确课文主要从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点.可结合学生回答情况或由老师主动提出：用“有用的松鼠”做课文标题行不行?以引导学生准确把握全文说明的中心.）
2．学生按学习小组讨论拟定详细的课文提纲.提纲要求：（1）体现出全文的层次结构；（2）标明不同层次之间的说明顺序；（3）尽量应用课文词语.
（目的是要让学生细读课文,不仅理解说明顺序,把握课文结构,更主要的是在阅读过程中学习阅读,掌握阅读技巧.）
【这一版块同样实现了原设计中“环节3”（“速读课文,思考讨论：松鼠有些什么特征?你从课文中了解了松鼠的哪些知识?”）的目标,但着眼点不再是科学知识的把握,而是变成了实实在在的阅读技能训练.】
二、 深入研读课文,体会特点：
1．作者观察非常仔细,善于抓住松鼠的突出特点.从课文中找出最能体出现松鼠与其他动物不同的具体例子.
（如：“尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴下歇凉.”“松鼠跑跳快极了……它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的树,一忽儿就爬上去了.”）
2．课文主要是通过一些生动而准确的描述来说明的.请你从课文中找出具体例子来说明课文语言的“生动而准确”.
（这个问题与前一个问题有关联,但前一问题着眼于“观察”,这一问题着眼于“语言”.）
3．让学生为“动物小辞典”写“松鼠”条目（150字左右,口头说即可）.接着出示《辞海》中的“松鼠”条目.然后要求学生把课文与条目在内容和写法上进行比较,明确课文作为文艺性说明文的特点.
【这一板块把“教学目标2”落到了实处,让学生反复研读课文,从文本中去体会“用生动的描述准确地说明事物特征”的方法.】
三、 进行片断仿写,迁移能力：
观察自己熟悉的小动物,用一个词准确概括它的一个特点,然后围绕这个词写一段话,用生动的描述准确地说明它的这一特征.
【这是“板块二”的延伸,是能力的迁移.可利用录像资料在课内进行.但最好放在课外进行,强调要学生做实际观察.】
修改后的设计没有专门的字词学习,这并非不重视字词教学.课文文字浅易,不必在阅读前专做扫清字词障碍的准备.而且,整个教学设计要求学生反复阅读课文,运用课文材料回答问题,教师可以随时引导学生掌握在学习过程中所涉及到的重点字词.
另外,修改后的设计也没有了保护野生动教育方面的内容.这是因为这一内容仅只是与课文的局部（最后一段对松鼠的补充说明）有关联,是一个枝节问题,不涉及课文的中心,不应该作为一项重点教学内容来处理.对此,教师可结合学生回答问题的情况点到即可,切不可喧宾夺主,导致教学重心错位.
经过对《松鼠》这一课例的研究与思考,再回到本文开头提出的问题上去,我想结论是明确的：初中的说明文阅读教学首先是阅读的教学,其着眼点应该是阅读能力的训练,其教学重心应该放在阅读文本,培养学生阅读说明文的能力上,而不应该放在掌握文本所说明的科学知识上.只有如此,说明文阅读教学才会是真正能提高学生语文素养的语文课,而不致有沦为常识课的危险.
六年级第一学期语文中《松鼠》一课,
一、积累与运用
1.给加点字注音.（声调要写清楚）
蛰伏（ ） 驯良（ ） 矫健（ ） 玩耍（ ）
暖和（ ） 榛子（ ） 苔藓（ ） 帽缨（ ）
2.给下列形近字组词.（弄清细微的区别）
3.填空.
《松鼠》的作者是法国的___________.本文准确生动地说明了松鼠___________、___________、___________的特点,并补充说明了它的___________.
4.说说下列各句所用的说明方法.（区别各种说明方法的特点）
（1）松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些.（ ）
（2）玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮.（ ）
（3）松鼠通常一胎能生三四个.（ ）
二、阅读下列语段,做后面的题目
松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢.
它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警.玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮；尾巴___________翘起来,一直翘到头上,身子就___________尾巴底下歇凉.它们___________直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃,可以说,松鼠最不像四足兽了.
5.给选文中的“___________”处选择正确的答案.（理解近义词的意义及区别）
A.常常 蜷在 老是 B.老是 躲在 常常
C.一直 躲在 老是 D.老是 躲在 一直
6.选文的第一段是从哪几个方面介绍松鼠的?用了哪三个形容词?这三个词为什么要按这样的次序排列?选文中的第一段在全文中的作用是什么?
7.选文的第二段是从哪几个方面介绍松鼠的外形的?（学习对所读文章内容的概括）
8.文中用“清秀”来形容松鼠,突出了它的什么特点?
9.“尾巴老是翘起来”中的“老是”能不能改为“总是”?为什么?（理解用词的准确性）
10.作者在介绍松鼠尾巴时,不仅抓住了它的静态,还注意到它的动态描述,哪个动词能恰当生动地描述它的动态?
11.作者在介绍松鼠四肢时,用了什么词性的词?请写在下面：
12.请用下列两个词语造句.
A.格外：
B.常常：
13.找找看,课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的.请摘出两三句.
14.解释下列词语,并扣住这个词写一段话,描述某一种小动物这方面的特点.（看清要求）
（1）乖巧——
写话：
（2）警觉——
写话：
15.文章最后一段补充说明有什么作用?（体会作者的写作意图）
5.从下面的句子中，你能体会到作者对松鼠什么感情了解到松鼠的哪些特点？ （1）它们常常直竖着身子坐
5.从下面的句子中，你能体会到作者对松鼠什么感情了解到松鼠的哪些特点？
（1）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，可以说松鼠最不像四足兽了。
（2）他们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜，干干净净的。
作者对松鼠的喜爱之情，，了解到了松鼠的生活习性
具体看下面.第二道题可以选择不答,半小时内!
1、《松鼠》是一篇文艺性说明文,第一段先概括介绍松鼠的特点_____、__________、________；然后即以此展开内容,第二段具体说明小松鼠___________,第三段具体介绍________,第四、五段介绍_______,最后写了松鼠的______和______.2、松鼠》的作者是_____ 国着名___________家和______ 家 ,他着有 《____________》等书
没文章怎么知道写什么
漂亮,驯良,乖巧
漂亮
驯良
乖巧
布丰,法国,博物学家,作家,《自然史》
