篇一:作文指导教案

《难忘的第一次》作文指导课教案

[《难忘的第一次》作文指导课教案]《难忘的第一次》作文指导课教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间,《难忘的第一次》作文指导课教案.2.指导学生把内容说具体,表达自己的真情实感.3.培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文.【教学重、难点】把内容介绍得具体,表达出自己的真情实感.一、激情导入,自由练说1、师："人生总会有许多第一次,翻开我们成长的书本,一页又一页,记载着我们童年的点点滴滴--第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门…不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功,有失败；有欢笑,有泪水…但无论怎样都是那样的令我们难以忘记."(板书：难忘的第一次)在你经历过的第一次中,你印象最深的第一次是哪一个?为什么它让你忘不了?生谈.(四至五个)2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味,下面请你选择印象最深刻的第一次,回忆事情的经过,回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示,试着说一说,作文指导《《难忘的第一次》作文指导课教案》.老师给大家提两点要求：(1)要把事情的来龙去脉说清楚(2)再说的过程中融入自己的感受,讲清楚你从中得到的启示.(板书：事情写清楚表达出感悟)生自由练说.二、交流分享,相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了,下面请同学们以四人小组为单位进行交流,在一个同学讲的时候,其他同学要认真听,看他有没有讲清楚事情的经过,说出自己的感受,有不清楚的可以适时提问.好,开始吧.2、全班交流师：同学们聊得真热烈,谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享?指名交流(在他发言时其他同学要用心听,看他是否将事件过程讲清楚了?讲述中是否融入了自己的感受,表达自己的感悟,有哪些好的、值得我们学习的地方,也可以提出自己的建议.)评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法,结合生活实际直接表达自己的感受.；将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受,给人更真实的感觉.三、读写结合,明确习作要求师总结：同学们不仅听得用心,还谈出了自己的感受、看法.是呀,有喜有忧、有笑有泪,一个个第一次,就像一个个脚印,印在我们成长的道路上.通过刚才同学们绘声绘色的描述,老师也感受到这些"第一次"的确给大家留下了深刻的印象.让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来,作为永久的纪念,好吗?本次习作是一次命题作文,题目是《难忘的第一次》,请打开书看习作要求,看看要我们做到哪几点?(生答师板书)把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚,可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感,结合生活实际表达自己的感受.明确了要求,开始动笔写吧.四、学生习作,老师相机指导.五、习作评讲六、各自修改,抄写.七、小结.板书：难忘的第一次事情写清楚顺序说明白感悟表真实　　〔《难忘的第一次》作文指导课教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

篇二:作文指导教案

作文指导教学设计 怎样给作文取题目

题目可以理解成抓取一定的文章要领凝聚成几个字的意思,但是你也可以从开头出发,比如你想写的文章是从哪边联想到的,或者采用比喻拟人手法等,到文章结尾再对题目做一下画龙点睛,比如议论某种现象,“第三只眼”“俯视xx之举”题目虽然不能乱起,但可以心领神会的起,点体至关重要!利用名言名句起题目也是好方法.
认为取好题目没有什么技巧 就两方法 多动脑筋 多积累
举例说 你怕作文题目没有新意 就别老想只用文字作题目 有时用用数字符号或英语更有味道
比如我们写团结话题的作文 说一个人力量小 两个人合作力量就大 这作文题目可为《1＋1>2》
要取这样的题目就得多动脑筋
再有 你怕作文题目没有韵味 那就别说得太直白 有时把题目取得诗意点 朦胧点更有风味
比如 你写关于秋天与朋友离别的作文 就别只想到离别 可以想一下诗句 把题目取为《冷落清秋节》
要取这样的题目平时就得多积累诗句 多联想联系
答：用那些别人都想不到又能有吸引力的作文题
题目有两种方法,一是从内容出发,二是从中心出发.一般来说,从内容出发可以引人入胜,有一种想读的欲望.而从中心出发,可以一目了然文章的中心思想,按照题目,一般就不会离题.题目好,有两种方法,一是有新意,二是要符合文意.取题目很简单,可以用：夸张、截取的方法,都可以夺人眼球.加油!希望你能深入了解我的说法,对取题目有一个见解——很简单!

篇三:作文指导教案

小学作文指导教案 如何写好作文批语

作文评语是作文教学的重要环节,也是师生双向交流的文字形式,是教师对学生写作热情的回应.从学生的作文心理看,学生每次作文写作后,最急于知道的就是教师对作文情况的评价,从教师的评语中找到自我和学习的成就感.所以,教师的评语中每句话都直接影响着学生写作文的心理,关切着学生写作文的兴趣.写好作文评语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术.那么如何写好作文评语呢?我个人认为：
1 、认真赏识的批改态度：
爱默生曾经说过：教育成功的秘密在于尊重学生.教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果.
学生作文,一两节课,成文一篇,也非易事.在他们看来,是努力写出的,已达到自己的较好水平.送给老师批改,是期待着老师的肯定或指正,以便从中汲取力量与启示.对于教师来说,批改时则应以正面评价为主,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心.如果否定过多,不仅无此必要,也易使学生丧失自信,抑制创造力的发挥,甚至对教师的批改产生误解乃至反感.哪怕是差生的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现其中的一些优点,并非一无是处.比如写得真实,全是自己的语言,没有抄袭;没有完 全按照 老师讲的模式写,有自己的创造;有一两个事例选得很特别,是别人不注意、不常用的;有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言;语言朴实,没有任何修饰和雕琢的痕迹;全是白描手法,开门见山,没有铺陈和渲染 找到这些优点,在作文评价时给予表扬,并适当地给予充分的鼓励.老师们不妨细心观察,表扬后的学生学习劲头倍增.
作文的主体是人,作文不可无我,作文评改中也要大力提倡爱护 我 ,尊重 我 ,张扬 我 ,以此为突破口,改变作文评改中的被动局面.要激发学生写作欲望,引导学生用心灵体味人生,用人格抒写人生,因此,教师在作文评改中就要确立学生主体的意识,摆正自身位置,教师不是学生作文的局外人、居高临下的评判者,而是学生作文的参与者、与学生一样的生活体验者和学生思想的交流者.
2 、批语要有鼓励性：
曾经看到过这样一个故事：一位私塾老先生在批阅学生作文时发现有三篇不同寻常的作文卷,他分别给他们加上评语.第一篇写了标题后,只写了一个 夫 字就没了,他评曰：大有作文之势!第二篇仅有标题,连 夫 字也没有,他评曰：引而不发,妙也!第三篇干脆白卷,连标题都没有写,他还是给他加上一个评语：清白可喜.这当然是个笑语,带着某些讽刺意味,但笑过之后,逆向思考一下,我认为它还颇有一些启示意义,那就是写作文批语时注重掌握鼓励的学问.教师的眼睛不能专找学生的不足,还应发现优点给予鼓励.从某种意义上来说,好作文不一定是老师教出来的,但可能是教师鼓励出来的.人常说,教育的艺术,说到底是一种鼓励的艺术,写作文评语也是如此.一个语文教师必须在评语中贯彻鼓励性原则,敢于鼓励,善于鼓励.教师批改作文不是法官判案,不必那么拘泥,可坚持鼓励优点但不纵容缺点的做法.茅盾上小学时,老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末,写下这样的批语：好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造.其竭力用功,勉成大器!在《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末,该老师的评语更为精彩：目光如炬,笔锐似剑,洋洋千言,宛若水银泄地,无孔不入 读着这样的文字,我们可以想象少年的茅盾该是如何受其感发和激励.：
学生作文,一两节课,成文一篇,也非易事.在他们看来,是努力写出的,已1 、认真赏识的批改态度：
爱默生曾经说过：教育成功的秘密在于尊重学生.教师首先应当摆正心态,以平等的态度去对待学生,以赏识的眼光去看待学生的作品,尊重学生的劳动成果.
达到自己的较好水平.送给老师批改,是期待着老师的肯定或指正,以便从中汲取力量与启示.对于教师来说,批改时则应以正面评价为主,重要的是让学生通过批语,看到成绩与进步,坚定写好作文的信心.如果否定过多,不仅无此必要,也易使学生丧失自信,抑制创造力的发挥,甚至对教师的批改产生误解乃至反感.哪怕是差生的作文,只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读,总是可以发现其中的一些优点,并非一无是处.比如写得真实,全是自己的语言,没有抄袭;没有完 全按照 老师讲的模式写,有自己的创造;有一两个事例选得很特别,是别人不注意、不常用的;有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言;语言朴实,没有任何修饰和雕琢的痕迹;全是白描手法,开门见山,没有铺陈和渲染 找到这些优点,在作文评价时给予表扬.

篇四:作文指导教案

小学作文课教学设计

[小学作文课教学设计]小学作文课教学设计小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”
教学要求：
1、指导学生回忆成长中的烦恼,具体写出一件令自己烦恼的事,小学作文课教学设计.
2、大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感.
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折.
4、拓展学生思维空间,培养学生在生活中寻找素材的良好习惯.
一、谈话导入
不觉间,我们已由孩童渐渐长成青少年,童年的幼稚已逐渐退去,所谓的成熟离我们又太遥远.于是,在花季和雨季中,我们心中的烦恼也就随之而来.今天,我们就上一节作文课——《成长的烦恼》.
二、讨论畅谈
1、明确要求：小组合作,各自畅谈内心的烦恼.
2、交流自己的烦恼,引起同学的共鸣,作文指导《小学作文课教学设计》.
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼.
4、教室小结.
三、学会表达
你能用一定的形式,把你心中的烦恼形象化吗?
举例示范：
(1)我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍.
(2)我的烦恼就像夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里.
学生模仿练习,指名表达.
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至,让我们小小的心田承载不了这样的困惑,可是你知道吗,世界上许多的名人名家在他们成长的过程中,也都曾经历过这样的日子.爱迪生、毛泽东成长的故事,你们都听说过吗?
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听,并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟.比如：烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩.
五、激情写作
学生各自回忆,提笔写作,表达真情实感.　　〔小学作文课教学设计〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

篇五:作文指导教案

作文课《如何选择材料》教案【作文指导教案】

作文指导 --- 围绕中心选择材料
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 作文指导 --- 围绕中心选择材料 2000-10-23 → 手机版
李升平
教学目标 :
1.学习围绕中心选择材料的写作方法.
2.培养学生谋篇布局的能力.教育学生热爱祖国语言.
教学重点 :目标 1 、 2
教学难点 :目标 2
教学用具 :幻灯片
一．写前准备 ：（ 10` ）
　　1 ．先请学生阅读P 20-121 的材料,读究的,抽查两三个学生回答：这则材料告诉了我们
A ：怎样才能写好一篇文章?B ：我们写作中易犯的毛病是什么?然后师生共译,最后 师明确归纳.幻灯》板 ：写好文章：A1 ：所选的材料能充分为中心服务.A2 ：动笔别要进行：" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反笔思考.A3 ：中心意思确立后,往往还需要进行多方面思考.A4 ：最好列一个作提纲,确定重点、详略,顺序.
　　B：易犯毛病：漫无中心,不能围绕中心选择材料.
　　2．请一个学生朗读P122－P133中《手》一文其它学生听、默读.然后,请几名学生（两三名）指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病.师生共,教师明确.（幻灯）
　　板书：《手》：中心表现外婆的勤劳无私的奉献.
　　（或请学生到黑板前板演 材料（ (1) 外公的一些事（无关） (2) 外婆的手的外表描写（无关） (3) 外婆做饭,做线 　　　(4) 送我和妈妈回家（无关）
　　(5) 外婆的信.（无关）
二：学习知识 ：请学生结合《我的老师》一文 (2`)
　　将其中心意思与材及文章结构列出来,然后师生共译,教师明确.（因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书）
三：应用知识
　　：请学生阅读P123－P125《表钟小记》例文,请学生写出其中心意思,材料,然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况.师生共译,教师明确、板书：《表钟小记》（10｀）
　　中心：社会主义祖国随着时代分断地前进
　　①开头
　　材料：1．爷爷时代不知钟表、
　　②表座谈钟一事
　　①双铃闹钟娱我上学
　　2．几代国产表的更新：②半导体表的崭新表现祖国在不断前进
　　③手表的小玲珑
　　3．结束语、点明主题.,（祖国在不段前进）
四：创新知识
　　：请学生选择下列参考题目中的其中之一.然后,写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲,师生共评、教师明确归纳,再次考调：写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国（如果学生在列提纲过程中确有困难,教师可列个提纲示范）（ 20` ）
五：布置作业 ：从P123页中的参考题目中挑选一个作文题,根据现在这堂课所列提纲写篇 600 字左右的记叙文,要求是　　围绕中心选择材料写好作文,第二课堂时完成.（3｀）
六：板书设计 钟 一：中心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　表 1:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　小 二：:材料 2:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
记 与提纲 3:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

篇六:作文指导教案

小课题研究——作文指导课（案例）

[小课题研究——作文指导课（案例）]小课题研究——作文指导课（案例） 　　快乐的假期生活 　　教学目标： 　　1、学会在习作中写出自己的独特感受,小课题研究——作文指导课（案例）. 　　2、学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力. 　　3、热爱大自然,感受假期生活的乐趣. 　　4、引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯. 　　教学重点：学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯, 　　提高学生的书面表达能力. 　　教学难点：描写细致,感受真实. 　　教学过程： 　　 一、出示照片,讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片） 　　讲述自己假期愉快的旅游经历. 　　二、师生交流,激发写作兴趣： 　　 1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定 　　有难忘的经历?能告诉大家吗? 生自由交流. 　　2、师：是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆, 　　还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗? 　　三、片段赏析、发现写作方法： 　　 1、师：我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐 　　事,作文指导《小课题研究——作文指导课（案例）》.那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互讨论一下,一会 　　我们来献计献策. 生讨论. 　　2、师：谁有好的建议,快给大家说说! 　　（学生初步谈到：（1）按一定顺序,也就是旅行的顺序来记,这样更清晰；（2） 　　要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地 　　点和内容作为文章的一个重要部分,精彩片断；（4）要围绕快乐来写,写出旅途的 　　难忘.） 对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励. 　　3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察.如站在公园 　　某一角,对公园进行由远及近的观察.又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对 　　塔下景物进行观察.二就是移动观察,它又叫移步换位法.就是随着脚步的移动变 　　换位置,一处一处地进行观察.选好了观察点,就是确定好了写的顺序.如这样, 　　就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物. 　　四、创设情景,感悟写作方法： 　　 1、师：同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么? 　　生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写. 　　2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗? 　　3、师举例让学生练习说. 　　五、理解“难忘”,拓宽学生思路,丰富写作素材： 　　 1、刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外,还有不同的感受让你难忘吗? 教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历. 　　生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味. 　　2、师：现在,对于“难忘的假期生活”,你又有什么新的理解? 生：不一定只有快乐是难忘的题材,只要是一段有意义的经历,都值得记录下来； 生：我们的写作素材可以丰富一些,写出自己的认为最值得难忘的经历和故事,写出自己的真情实感. 　　3、师：是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为纪录了你自己亲身感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你写出自己的滋味来,就是一篇有价值的好文章. 　　〔小课题研究——作文指导课（案例）〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

篇七:作文指导教案

心中的太阳话题作文指导(包括理解、构思）200字左右,大家帮忙分析一下,我要讲课!【作文指导教案】

话题作文指导我们在联系课中的情景设计和内容外,可以这样来掌握：
一、是详略得当要有侧重点.
二、强调作文重难点的突破.
三、强调对话提示语、
四、理解人物的心理和感情,很好地表达文章的中心.
五、重视写作内容的启发和构思
六、遣词造句等,可在教学过程中,适时有重点地加以指导.
七、可采用多媒体辅助教学,以提高教学效率.
八、并在教学中注意德育、美育等学科的渗透,使教学充分发挥教书育人的功能
教学中,可以变重形式轻内容为坚持从内容入手,边指导边实践.传统的作文教学往往偏重写作形式,忽视写作内容的启发,导致学生写作内容贫乏.为改变这种状况,本课时从指导学生观察、构思入手,指导学生想象,开拓学生的思路.指导学生掌握和运用一定的写作技巧与方法.我让学生处于主动地位,教师尽量少说,大量让学生说.学生讲得好的故事、句、段、篇,哪怕是一个词,教师也及时予以表扬鼓励,培养学生独立的观察能力、想象能力、口述能力、写作能力,以及口头修改作文能力.
我觉得这一话题作文写作范围较为广泛,在教学中一定要有一个侧重点,来把握课堂以围绕它来进行教学,不然课堂会失去重心.
不尽之处还请各位指导!

篇八:作文指导教案

四年级写景作文指导

[四年级写景作文指导]四年级写景作文指导教学过程;
一、引入：同学们,我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园)
我们每天与我们的校园朝夕相处,可以说是最好的朋友了,今天我们就以校园为题,写一篇关于校园美景的文章,四年级写景作文指导.(板：写景)
二、回忆写景要求：
1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文,升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?
2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长,知识的增加,同学们的认知水平有了较大提高,如何把这种提高运用到我们作文中去,这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求.
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)
按一定顺序
4、汇报讨论结果;根据讨论板书：抓特点
5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点?
6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?
板书：清楚
7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
板书：颜色形态
气味声音
大小质地……
8、讨论：在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
生动
板书：形象
具体
过渡：看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听小作者是怎样描写她的校园的.
三、听范文、受启示、解疑团,小学四年级作文《四年级写景作文指导》.
1、放录像看,听范文,要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句.
2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?
3、总结：从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻
板书：拟人
夸张
4、与小作者见面,谈心得.(小作者自我介绍,告诉同龄人写作秘诀.)
5、小结：从小作者的一席话,你得出什么结论?
板书：多观察
多积累
四、欣赏校园风光,感受美.
过渡：小作者笔下的校园这么美丽,如果我们学校走上电视,会是什么样子呢?同学们请看大屏幕.
1、放录像,欣赏美.
2、自由描绘校园美景,运用微机出示景点画面.
要求：结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘.
3、讨论、分析、点评.
五、总结：
1、谈收获.
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园.
总板书：
多观察
按一定顺序清楚
写景形态颜色比喻生动
抓特点气味声音拟人形象
大小……夸张具体
……
多积累
附范文
雷雨
乌云密布,天空黑乎乎的,睡在床上的我不禁爬了起来,走向了窗边.
天窗忽然滑过一道闪电,乌云似乎成了两瓣.没等我看清楚,又是一声巨响----雷.可是,天空还没有下雨,所以还是那么闷热.
“嘀嗒”,一滴水到我头上来了.突然间好像换了个世界一样,显得格外清凉.任凭雨怎么从窗中打进来,窗我是开定了.风呼呼地刮着,像鬼一样的喊叫,吹过我的脸.
其实,仔细瞧一瞧,那并不可怕,反而带着可爱.是啊：天空似乎是张白纸,乌云则是翻了的墨;树叶子,小草,张开了一切可以舒展的树叶,绿得晃眼.路上积水成潭,不时会有小圆晕出现.
整个城市笼罩在一片片密集交错的雨帘中.汽车鸣起了汽笛,与雷声应和着.所有的车都打开了照明灯,城市又如同一片灯的海洋.
闭上眼睛,茫然地想象,独自踏在乡间的小路的石级上,周围是一片漫无边际的竹海,雨像烟一般打落在竹林里,格外美丽.
呵,可爱的雷雨,我竟未曾发现原来你是那么生动呀!

篇九:作文指导教案

如何进行作文指导

如何写好作文
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.
2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.
3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.
4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 .
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.

推荐访问:成长经历作文450 成长经历作文450