人教版小学一年级数学上册比多少教案
教学目标：
1．使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义.
2．通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德.
3．使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣.
教具准备：录音机、磁带,实物投影仪,小兔头图片,小猪头图片,砖头图片,木头图片.
学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个.
教学过程：
一、听故事,提问题
故事：三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了.他们各自盖了一间小房子.大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子.房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋.可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里.可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了.没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里.这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动.后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼.三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固.”
这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼“哗啦”跳出水去一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!小房子很快就盖好啦.那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的.
1．教学“同样多”.
教师：同学们,今天想给你们讲个故事,想听吗?这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》.
教师放录音《三个猪兄弟》,听后回答.（一边看书一边回答.）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客.
（2）图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片.
（3）一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头.我们就说：小兔和砖头同样多.（板书：和同样多.）
学生模仿说一遍.不要求学生和来势说得一模一样,只要能完整说明意思即可.
（4）图上还有哪些物体同样多呢?（随意比较）
2．操作.（教科书第8页“做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆“同样多”.
教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多.
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆.最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样.
（2）全班学生独立摆“同样多”.
在梨片（5个）下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多.
教师和学习有困难学生一起摆弄,以增强学生学习数学的信心.
摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的.梨片和苹果片怎样呢?
3．教学“多些、少些”.
（1）图上有几只小猪?一共有几根木头?
学生一边回答教师一边贴小猪头图片,木头图片.
（2）一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答.教师板书：多、少.
谁有小学数学一年级上册的教案?要详细的.
一年级数学上册全册教案,你要什么版本的呀?你自己在这里看看,基本都是详案.
一年级数学上册教案 认识几和第几（苏教版）
认识几和第几教学目标：
1.经历观察、活动、交流的过程,初步理解"几"和"第几"的不同含义.能区分几个和第几个,并能在实际中加以运用.
2.发展合作交流的意识和语言表达的能力.
3.结合排队活动,学生从中受到尊敬老人、礼仪谦让的社会公德教育.
教学重点：理解"几"和"第几"的不同含义.
教学难点：
压缩包内容：（苏教版）一年级数学上册教案 认识几和第几.doc
2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计【一年级上册数学教案】
2012年新北师大版小学一年级数学上册《一共有多少》教案教学设计
第三单元 加与减（一）
一、教学内容：
1、加减法的意义.
2、10以内数的加减运算.
3、连加、连减和加减混合运算.
4、解决有关的简单实际问题.
二、教学目标：
1、经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程.
2、在具体情境中,通过操作活动,初步理解加减法的意
义,探索并掌握10以内数加减法的计算方法.
3、能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和
加减混合,并能解决生活中有关的简单实际问题.
三、教学重难点：
1、能正确、熟练地进行10以内数的加减运算.
2、能正确理解加与减的意义,并能运用加与减解决简单
的实际问题.
四、基本训练内容：
1、在具体情境中,理解加与减的意义.
2、通过操作、画示意图、演示等多种方式,探索和交流
算法.
3、注重数的认识和运算意义有机结合,促进学生对数的
认识.
五、教学具准备：
教具：课件,实物投影仪,计数器等
学具：各种图形,棋子等.
课题： 一共有多少
（共 2 课时,第 1 课时）
教学目的：
1. 在具体的情境活动中,让学生体验加法的含义,并学会5以内
数的加法.
2.初步培养学生提出问题,解决问题的能力.
教学重难点：
1. 知道加法的含义,并能正确地读出算式.
2. 会计算5以内的加法.
教具准备：
铅笔,圆片若干,多媒体
教学日期： 年 月 日
教学过程：
一． 揭示课题
老师介绍笑笑,展示情境图,让生说说从图中看到了什么数学信息,
能提出什么数学问题,板书（一共有多少支铅笔）
二新课探讨
1. 观察图意,引出加法.
引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔,另一只手有2枝铅笔,
然后把两只手中的铅笔合起来.
学生提出一共有几支铅笔,
老师请生说出怎样算出5枝铅笔 如：3往上数2个是5.
比2多3就是5. 把2和3合起来是5.
老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来
表示”+” 带领学生数空加号.
问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢
2＋3 说2表示什么,3表示什么.
2＋3＝5 读作 2加3等于5. 5表示什么呢
小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示.
拓展：2＋3＝5还可以表示什么 如把2只鸡和3只鸡合起来.
2. 有几只熊猫.出示教材P24的情境图.
说一说,数一数,并列式算出来.
3. 摆一摆,算一算
用圆片摆一摆,说出加法算式,并说出每个数字表示的意思.
4. 提出自己身边的加法问题,加深体验.
生互问互答
5. 完成.试一试
引导生说明图意,并根据图意提出用加法计算的数学问题.
学生独立列式计算
组织学生结合图意与同桌说说算式的意义.
三． 巩固练习书P25 第1和2.
说每个算式里各个数字分别表示什么.
四．全课总结
板书设计： 一共有多少 加法的认识
3＋2＝5 读作: 3加2等于5
可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来.
作业设计：
4＋1＝ 1＋3＝
算出答案并说说每个算式可以表示什么
谁有小学一年级数学教案人教版的
到书店里去,大把大把有
小学一年级数学教案――“有几棵树”教学设计
[设计理念] 本节课通过解决“有几棵树”这一问题，让学生学会“8加几”的进位加法，进一步体会计算方法的多样化。
[教学目标] 1、 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。
2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。
3、能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。
[教学重点] 重点让学生感受计算的多样化。
[教学难点] 应根据学生的变化而变化，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。
[教学手段]
教学方法：讲解法、尝试法、谈话法
学习方法：小组合作学习
教学准备：两捆小棒。
[媒体说明]
[教学时间] 40分钟
[教学过程]
(一)创设情境，提出问题
师：同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气小朋友也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起去看看吧。(情境一：淘气在公园的主路上先后看到工人师傅在为8棵、6棵树涂防护漆的情境。)
师：根据小淘气在路上数大树棵数的情境，你能提出什么问题?(针对学生提出的问题，选择对本节学习有关系的出示。)
(示一共有几棵树?)
(评析新的教学理念是注重从学生的现实生活出发，此处以学生喜闻乐见的去公园游玩为情境提出问题，使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。)
(二)自主探究，解决问题
1、 学生独立探究。
师：想一想，一共有几棵树，怎样解决?(学生可能列式：8+6或6+8)
师：到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。(留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。教师巡视，了解学生学习的情况。)
2、 组内交流方法。
师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。
(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，教师深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)
3、全班交流成果。
师：哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?
学生出现的情况有：
(1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；
……
(在学生汇报时，可以让学生拿着手中的学具边演示边说，也可以直接口述。其他的同学可以补充，不明白的可以相互质疑。教师根据学生的情况简单地板书其相应的思考过程，随时对学生的学习成果加以肯定或适当奖励，也可以适当地选择其他同学加以评价。)
(评析在此环节中，允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手，留出充足的时间和空间，让学生利用多种感官学习，在独立思考的基础上分别在组内、全班交流，层次感强，有实效性。评价时，不仅肯定学生的解题方法，而且肯定学生的劳动成果，提高学生的积极性。)
4、选择适合自己的方法。
师：小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加6得14，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。
(学生同桌相互交流。)
师：小淘气就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的计算方法，你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时，你可以用自己喜欢的方法做。
(评析对多种方法的选择与理解不加限制，鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识，实现有个性化的学习。)
(三)实践运用，拓展提高
1、 百花园。
师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件：蝴蝶在花丛中飞舞，蜻蜓在草丛中飞来飞去。)
师：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?
(学生共同理解图意，计算8加7，并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后，课件示微风吹来，花园里的花开得更艳了，音乐响起，学生可以稍作休息。)
2、蚂蚁搬家。
师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(示课件：加工的75页第4题，小蚂蚁在搬家并说明搬家的要求。)
师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?(学生回答后，教师点击课件。)
师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。
3、购买食品。
师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)
(1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品并计算价钱。(学生选择后练习8加几的计算。)
(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算。)
(评析练习题的设计生动、有趣，在愉悦的气氛中，既使知识得到了巩固，又提高学生的观察、思考、动手、解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和信心。特别是购买食品这一练习的设计，使不同的学生得到了不同的发展。)
4、课堂小结。
师：今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。
[板书设计] 有几棵树
8 + 6 = 14 8 + 6= 14
人教一年级上册数学解决问题 求一共有多少公开课教案
求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案(苏教国标版一年级教案设计)
小学数学教学资源网 → 数学教案 → 求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案(苏教国标版一年级教案设计) 2009-12-16 → 手机版
教学内容 ： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页.
教学目标 ：
1．理解求两个数相差多少的实际问题.
2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题, 积累数学活动的经验,进—步感受数学与日常生活的密切联系.
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度.
教学过程：
口算（20道）
师：小火车开起来.
一、复习铺垫
谈话：同学们,我们已经初步学会了比较,比如,比大小,比长短,比轻重,比多少.今天我们再来比一比,不但要比出结果,还要说一说你是怎么比的.
1、 比大小.
出示一本教科书和一本练习本,提问：比一比,教科书和练习本,哪一本的封面比较大?你是怎么比的?
指出：教科书和练习本的封面,我们一眼就能看出大小,可以通过观察来比较.
2、 比长短.
出示两枝铅笔,红色铅笔稍长,蓝色铅笔稍短,分握左右两手.提问：比一比,这两枝铅笔哪枝长,哪枝短?你是怎么比的?
指出：不能一眼比出来长短的,可以把两枝铅笔放在一起,使一端对齐,就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比.
3、 比多少.（电脑出示：）
第一排：7只小鸡图
第二排：4只小鸭图
提问：小鸡和小鸭是怎么排的?（一个对一个）.
这样对齐排列的好处是什么?谁来比一比说一说（能一眼看出小鸡比小鸭多3只）
这句话还可以怎么说?（小鸭比小鸡少3只）
小结：看来,对齐后排一排,比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少,多多少,或少多少.这是比较两个数量多少的一个好办法.
二、 探究方法.
1、 多媒体出示例题的抓花片插图,引导观察.
提问：瞧,图中两个小孩在做什么?你从图中可以得到什么信息?根据这些信息可以求出什么问题
估计学生会提出求和或求差的问题.
教师指出：求两种花片一共抓了多少个,我们已经会解决了.现在我们来解决“哪一种花片抓的多?多多少个?”这样的问题.
2、 探索例题的解决方法.
（1）提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能)
那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论,自由发言)
在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想,这些都是解决问题的好方法.那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢?(学生自由选择方法尝试) 学生活动,教师巡视,请一名同学板演排列.
追问：你能向大家介绍一下是怎么排的吗?为什么要一个对一个排呢?
小结：看来,要知道红花片比蓝花片多多少个,我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了.
（2）提问：如果现在红花片和蓝花片都有八九十个,我们也用排一排的方法来比出多少,方便吗?那怎么办?
指出：求一个数比另一个数多多少可以通过列算式来解决.现在请同学们互相研究一下,这道题应该怎样列算式计算.
（3）在学生讨论交流的基础上,教师引导学生观察思考：求红花片比蓝花片多多少,就是求13比8多多少,也就是要从13里去掉8,用减法计算.
（4）引导学生口头列出算式,算出得数,提醒学生说出单位名称,然后有学生口头对问题作出回答.学生边叙述,教师边作如下板书：
13-8=5（个）
口答：红花片多,多5个.
（5）提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗?
引导学生说出：红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片比红花片少5个.
3、 解决“试一试”中的问题.
师：同学们说的真不错,接下来赵老师带你们去参观学校的合唱队,好不好?
1．课件出示教科书第61页“试一试”中的图.
瞧!他们排练得多认真呀?从图上你看到了什么?（女生24人,男生 20人.男生比女生少多少人?）
然后在书上独立列式计算.算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人
交流时要说出单位名称,进行口答,然后让学生说说自己解题的思路.
感悟：只要从24里面去掉20,剩下的就是男生比女生少的人数.
小结：求一个数比另一个数多多少,或者求一个数比另一个数少多少,实际上就是求两个数相差多少,都是用减法列出同样的算式来计算.
三、 巩固练习
1、 基础题
（1）做“想想做做”第1题
在学生观察插图的同时,教师讲述故事：有一天,小猴和小熊一起帮鸡妈妈到地里采玉米棒.小猴采了53个,小熊采了30个玉米棒.你们知道小猴比小熊多采了多少个?
让学生在课本上列式解答.评讲时让学生说说括号里填什么单位名称,并让学生对问题做出口答.
提问：如果问题是小熊比小猴少采多少个,该怎样列式解答?
指出：列出的算式仍然是53-30=23（个）.只是口答应是“小熊比小猴少采23个.”
（2）做“想想做做”第2题.
指导学生观察图意.提问：图里画的是哪两种书?《数学故事》有多少本?《童话故事》有多少本?要求的问题是什么?
让学生在书上列式解答.交流后提问：如果问题是《童话世界》比《数学故事》多多少本,该怎样列式计算?怎样来回答问题?
2、 提高题
（1）出示：唐老鸭身高80厘米,米老鼠身高50厘米,唐老鸭比米老鼠高多少厘米?
指导：高多少其实也就是多多少的意思.
学生列式解答.
（2）出示：书包的价钱是24元,铅盒的价钱是10元,笔盒比书包便宜多少元?
提问：便宜多少元的意思是什么?（就是少多少元）
学生独立完成
3、拓展题
出示有关我们班级的一些情况：
男生有24人,女生有26人. 年龄8岁的有13人,年龄9岁的有37人.
提问：根据上面的这些条件,你能提出什么问题? 自由选择l－2个问题解答.
课堂作业： “想想做做”第3、4两题.
四、 全课总结
提问：今天,你学到了哪些新本领?
生活中有许多求两数相差多少的实际问题（板书：求两数相差多少的实际问题）,你能举些例子吗?
板书设计： 求两个数相差多少的实际问题
人教版小学一年级数学上册第八单元求原来有多少教案【一年级上册数学教案】
教学目标：
1.使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2.使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
3.使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学过程：
一、新课探究
1.激趣导入：我们的好朋友一年级的小朵朵可急坏了，她遇到了难题，我们一起去帮帮她。
2.分析问题
（1）出示例题中第一个信息：从图上你知道了什么信息？树上原来可能有多少个？（引导至少要23个）追问：有没有可能是20个、15个？为什么？在出示“还剩5个”和问题，完成的读一读。
（2）解释“原来”是什么意思（动画演示把23个桃还给树上）？原来树上的桃分成了几个部分？怎样求原来的桃？同桌两人互相说一说（引导学生把摘下的桃和和剩下的桃合起来）
3.解决问题
2014年秋一年级数学上册 7.4 有几棵树教案 北师大版
《有几棵树》教学设计、实录、课件及反思
一、 创设情境,学习新课.
1. 导入语
（课前观察,小组比赛,给第2、3小组纪律好画上智慧果.）
师：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节,小朋友们想不想去?
生：想!
师：你们知道一年四季指的是哪四个季节么?
生：春、夏、秋、冬.
2.春天播种希望.
（1）师：我们要去的第一站是——春天.（课件展示春天的景色）春天来了,田野里一片绿油油的景象.每年的3月12日是植树节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境.现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树,好吗?
生：好!
（教师掀开黑板上的纸张,分别有两排树）
师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树?
生：8棵.
师：第二排呢?
生：6棵.
（2）师：看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答陈老师的问题.
生：上面有几棵树?下面有几棵树?一共有几棵树?
师：你真厉害!还有什么问题?
生：第一棵树的右面有几棵树?
师：你真棒!不过你的第一棵树是第一排还是第二排呢?（师指着树问）
生：第一排的.（师奖励生1和生2小红花）
师：哦,第一排的第一棵树的右面有几棵树呢?
生（全体）：7棵.
师：还有问题么?
生：上面多几棵?下面少几棵?
师：你回答得很好,不过不完整,谁能来帮帮他?
生：上面比下面多几棵?下面比上面少几棵?
师：你们都好棒,提出很多问题.那一共有几棵树?谁来列个算式呢?
生（全体）：8+6=14.（师板书8+6）
师：哦,你们都知道他的得数了,可是陈老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗?
（3）师：恩,那现在请小朋友拿出小棒摆一摆, 8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?当音乐声响起的时候,你就要停下来,坐端正.预备,开始!（教师指导部分学生摆小棒）
（4）师：把你的想法和同桌说一说.（音乐声响起,示意学生坐端正）
师：现在请小朋友们说一说,你用了什么方法?
生：8+6=14,数一数这边有8棵,那边有6棵.
生：我是用数一数的方法.
师：真棒!如果你的声音下次再响亮一点,我就给你一颗红花.
生：6给8两个（6分成2和4）,2加8得10,10再加4得14.
师：你的这种方法可真巧妙!（操作演示,移动黑板上的树）
师：把6分成2和4,2加8得10,10加上4等于14.（边重复边板书）还有其他方法吗?
生：8棵接着数,9、10、11、12、13、14,一共14棵.（师操作数一数）
师：恩,好厉害!还有其他方法么?
生：把8分成4和4,6和4加起来等于10,总共就是14棵树.（师板书）
师：你这种方法也很好!
生：9+6=15,8+6=14.
师：哦,9+6=15,9比8多1,所以8+6比15少1,8+6=14.（师板书）
生：7+6=13,8比7多1,8+6比13多1等于14.
（5）小结
师：今天我们一（2）班的孩子都好棒,想出这么多方法.看哪一组坐得最端正!（给1、2组的小朋友画智慧果）
师：动物们也有他们的做法.我们一起来看看（打开课件）：小白兔它喜欢把6分成2和4,8加2得10,10加4得14；（课件卡住,只能看黑板上的板书）
师：小熊它喜欢把8分成4和4,6加4得10,10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法,10加6得16,8比10少2,16减2得14.（课件恢复）
只要能又快又准确地算出结果,无论哪一种办法都可以.
（6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听,请我们的小朋友认真地听一听： 8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快.我们也一起来念一念吧!（引导学生念两次,还比手指“2”、“10”）
二、 自主探究,巩固练习.
1、夏天百花争艳.
（1）师：春天种了很多树,夏天来了,花开了,美丽的花丛中飞来了许多蝴蝶,你能提出一些数学问题么?（课件展示,出现些许错误,与课本的蝴蝶只数有出入）
生：8+8=16
师：哦,你列出了算式,能不能说出问题呢?
生：一共有多少只蝴蝶?
师：请小朋友们打开课本75页第2题,做一做.（课本蝴蝶为8+7=15只）
（2）师：花丛我也发现了蜻蜓,请你看看这幅图编个数学故事,跟你的同桌说一说.
生：左边有4只蜻蜓,右边8只蜻蜓,一共有几只蜻蜓?
生：右边比左边多几个蜻蜓?
师：蜻蜓我们用单位只,你能再说一次吗?
生：右边比左边多几只蜻蜓?
师：你观察得真仔细.那一共有几只蜻蜓,你是怎么列算式呢?
生（全体）：8+4=12（打开课件）
师：还可以怎么列呢?
生（部分）：4+8=12
2、金秋收获希望（摘星星游戏）.
（1）走过了夏天,我们来到了秋天,不知道你们发现没有,秋天的夜空可漂亮呢?今天我们一起来玩摘星星的游戏.（备课语言：你看——闪烁的星空,星星在向小朋友们招手,它说要和小朋友们玩摘星星的游戏.）
师：请打开你桌面的口算卡片,算出了答案之后请举手摘星星.
师：哪组表现最好,我就请这组来摘星星.
师：先请第三组.
师：请小朋友们轻轻地拿,轻轻地回到座位上.
师：你的答案是什么?
生：14.
师：能把整个算式告诉大家么?
生：8+6=14
师：第四组.
师：第二组.
师：第一组.
师：摘到星星开心么?把星星收起来,放到抽屉里边去.
（每个孩子都上台摘星星,场面有点乱,但孩子都很开心地回到自己的座位上）
（2）拍小手游戏,重整孩子纪律
师：小小手,拍起来.
生：我就跟你拍起来.
师：请你跟我这样做.（拍肩膀）
生：我就跟你这样做.
师：请你跟我这样做.（拍拍腰）
生：我就跟你这样做.
师：请你跟我坐好来.（端正的姿势）
生：我就跟你坐好来.
师：这次第一组和第四组的动作最快,给他们加上智慧果.
3、冬天储粮.
（1）师：秋天走了,来到了冬天,冬天真冷啊,小朋友们要穿多点衣服,才不会感冒哦.看,小蚂蚁来搬粮食了,搬了这么多粮食,可找不到它家的门牌号,你能帮帮小蚂蚁吗?
生（全体）：能.
（2）师：请打开课本第75页第4题的蚂蚁图.请小朋友们动手在自己的书上连一连.（师下去巡学生完成情况）
（3）师：请孩子们看看大屏幕,陈老师也帮蚂蚁找自己的家,不知道对不对,请小朋友们一起来看看.（课件展示）
生喊出：2+8的小蚂蚁找不到家了,我给它画了一个门牌号10.
师：恩,你好厉害!
四、总结延伸.
师：今天我们一起学习了8加上几的进位加法,小朋友的想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做.那么,陈老师想问问,今天你学到了什么?
生：我学会了儿歌.
生：我学会了8加几.
生：我学会了摘星星.
生：我会帮蚂蚁找家.
生：我学会了找小棒.
生：我学会了春夏秋冬.
师：请小朋友们把你今天学到的数学知识和你的把爸爸妈妈说一说.
板书：8 + 6 = 14 9+6=15
/ \ 8+6=14
2 4
8 + 6 = 14 7+6=13
/ \ 8+6=14
4 4
教学反思
一、 教学设计出炉前夕
接到上级通知,一个星期后我要上一节基地校的实验课,心里万分焦急：我该选什么课题?一节课下来,请教了一、三年级的数学老师们,终于定下了《有几棵树》这个课题,然而计算课对我来说实在有难度,但也定下了课题.
不容易熬过了周末,终于把粗糙的教学设计写了出来.经过了集体备课时间,我以说课形式简单介绍了我的教学设计,数学组的老师们提出她们的看法与建议,我一再修改,直到周四中午才把摘星星环节重新设计,告别教学设计的苦日子.
设计一个课题,需要灵感,这灵感有时一闪而过.数学教师的创新,便是在不断地活跃自己的数学课堂上下功夫.
二、教学反思
1.这节课通过学会“8加几”的进位加法,进一步感受计算方法的多样法,同时突出“凑十法”的优化计算方法.以“春夏秋冬”的情境引入,从孩子们熟悉的生活环境引入,培养孩子绿化环境的教育.在教学中,我注重培养学生学会自主提出问题,解决问题并动手操作的能力,同时培养学生的数学语言表达能力.如,在展示“有几棵树”,引导学生认真观图,让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6,让学生自主用小棒摆一摆,并与同桌说一说；在巩固练习,引导学生编数学故事,培养孩子完整表达数学语言；设计摘星星游戏,让全体学生参与其中,培养孩子对数学的兴趣.
2.在这节课上,孩子们在学中玩,玩中学,课堂很活泼.后面很多家长和老师听课,学生们却没有胆怯,仍很大胆用自己的语言表达自己的想法.由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都掌握如何计算,每个小朋友都有自己计算的方法,充分体现计算方法的多样化.而我仍偏向让孩子们优化计算方法,于是我用数学儿歌体现优化计算,让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目.
3.不足之处：
1）“春夏秋冬”四个季节的衔接语不到位,备课时缺少详细斟酌.
2）在突破难点的时候时间掌握不到位,应该增加3分钟.
3）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想,鼓励孩子学习算法多样化.而我仍有自身学习水平的偏见,期望学生更倾向“凑十法”,有点扼杀孩子们开放的数学思维.但这也是我思考的一个方向,如何更好将两者融在一起呢?
4）关注学生不够,按自己的思路教学,忽略了最重要的学情.
4.课堂小插曲
正当我讲着“夏天”美丽景色的时候,一位家长从最后面走上来,她兜了教室的大半部分走到她女儿前面（她女儿坐靠墙的第一排）,抢走了女儿手上的玩具,走回她的凳子.而此时,我就站在第三排的位置地方讲课,她女儿刚好在我背后.
我忘记自己当时的表情,估计愣了至少10秒,看到家长往回走,我已经进入我的角色讲课.
周日的时候,我发信息咨询各位观摩教学的家长,请提出宝贵的意见.
上面这位家长给我回复：您好啊陈老师,星期五去听了你的课,觉得现在上课很生动又让人觉得很趣,让每个学生都学得很投入,以前是死背口决,而现在的教学方式更能启动小孩子的思维,加上现在读书的环境设备也这么好,让我这做家长的觉得自己小孩能在这样的环境中读书真的很幸福的!我最想说的是陈老师真是一位年轻漂亮很有才华的好老师,很讨小孩子喜欢的.我和女儿都很喜欢你.我发现王梦琪对那个8加几借几个的还不理解,但她算题目也会算,能算出来也行.好了,陈老师就说到这里了,祝陈老师周末愉快!88 王梦琪妈妈
对于这样的情况,我教师生涯的第一次,我真的不知道该如何应对?或许自己的随机应变能力很差.但当时确实没发现她孩子手上拿着东西,这也让我产生一个问题：如何在课堂上用两只眼睛关注50位学生的一举一动呢?
有几棵树（8加几的进位加法）教学设计
教学内容：：北师大版数学第一册第74页《8加几》的进位加法及其8加几进位加法的规律
教学目标：
1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法,体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
2.培养学生的动手操作能力,初步的观察、比较能力；
3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验.
教学重点：进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；
教学难点：对“凑十法”的进一步理解；根据 8加几进位加法的规律,正确熟练地口算8加几；
教具准备 ：多媒体课件、口算练习卡,图片；
学具准备：小棒
教学过程：
一、 学习新课.
1、导入语：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节,小朋友们想不想去?你们知道一年四季指的是哪四个季节么?
我们要去的第一站是——春天.春天来了,
2、春天来了,田野里一片绿油油的景象.每年的3月12日是植树节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境.现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树,好吗?
(1) 师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树?（老师先贴好,撕开外面的纸）第二排呢?（生数8棵,生数6棵）
（2）师：看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答陈老师的问题.（引导出：一共要植多少棵树?）
谁能来列给这个问题列个算式呢?（生：8+6,师板书8+6）哦,你们都知道他的得数了,可是陈老师却不懂怎么计算这个得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗?
（3）师：恩,那现在请小朋友先动手摆一摆,在摆之前请小朋友们听清楚要求：用你们手中的小棒来代替小树,摆一摆,8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?把你的想法和同桌说一说.当音乐声响起的时候,你就要停下来,坐端正.预备,开始!
（4）（音乐声响起,示意学生坐端正）现在请小朋友们说一说自己的算法：
学生可能出现的情况有：
1)从8接着数8,9,10,11,12,13,14；
2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14；
3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14；
4)9加6得15,8比9少1,15减1得14；
5)10加6得16,8比10少2,16减2得14；
（5）小结：你们的方法好多,老师真为你们骄傲!动物们也有他们的做法.我们一起来看看：小白兔它喜欢把6分成2和4,8加2得10,10加4得14；小熊它喜欢把8分成4和4,6加4得10,10加4得14；小猪爸爸也说了它的做法,10加6得16,8比10少2,16减2得14.
只要能又快又准确地算出结果,无论哪一种办法都可以.
（6）小白兔它说它有首数学儿歌想念给大家听听,请我们的小朋友认真地听一听： 8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快.我们也一起来念一念吧!（引导学生念两次,还要指手划脚）
二、巩固练习.
1、夏天百花争艳.
（1）师导入：春天里我们栽下树,夏天来了,院子里可谓鸟语花香,蝴蝶在花间跳舞.（出示蝴蝶图）请打开课本75页第2题 ,花丛中有8只蝴蝶,飞来了7只蝴蝶,你能提出什么数学问题呢?（一共有多少只蝴蝶?）
一共有多少只蝴蝶?怎么列算式呢?（8+7=15）
（2）花丛我也发现了蜻蜓,请你看看这幅图编个数学故事,跟你的同桌说一说.
（3）指名说自己的数学故事以及列算式.（尽量让学生畅所欲言）（原来有4只蜻蜓,飞来了8只蜻蜓,一共有几只蜻蜓?）
哇,一（2）班的小朋友表现真不错,陈老师可开心呢!
2、金秋收获希望（摘星星游戏）.
（1）走过了夏天,我们来到了丰收的秋天,不知道你们发现没有,秋天的夜空可漂亮呢?你看——闪烁的星空,星星在向小朋友们招手,它说要和小朋友们玩摘星星的游戏.请打开你桌面的口算卡片,算出了答案之后请举手摘星星.
（分组上讲台摘星星）（45张口算卡片,45个星星）
(2)拍小手游戏,重整孩子纪律
3、冬天储粮.
（1）导入：冬天快到了,勤劳的小蚂蚁们忙起来了,原来他们正为过冬准备食物呢,可是忙乱中却忘了自己的家住在几号,小朋友能不能帮它们找到自己的家呢?
（2）请打开课本第75页第4题的蚂蚁图.请小朋友们动手在自己的书上连一连.
（3）请孩子们看看大屏幕,陈老师也帮蚂蚁找自己的家,你们也帮帮陈老师一起找.
（4）思想教育：只有经过辛勤的劳动才能尝到丰收的喜悦,才能过上幸福的生活.
四、总结延伸.
今天我们一起学习了8加上几的进位加法,小朋友的想出了许许多多方法,只要能算得又快又对,你可以用不同的方法做.那么,陈老师想问问,今天你学到了什么?
板书：8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
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