最后一堂课作文600字
在我们的要求下老师终于答应讲完最后一堂课!
叮咚,上课的铃声依旧那么清脆,但此时的铃声却像勾魂使者一般.但铃声再次响起.我们就会失去3年以来最熟悉的老师,最熟悉的教室,最熟悉的……
这最后一堂课.大家都很认真地在听,教室里传出来的只有老师的教导的声音.全班静得十分可怕.曾几何时,老师对我们班的一些调皮的同学感到失望.但此时的他们却正坐在座位上仔仔细细的听老师的教诲.他们脸上流溢的不再是笑脸而是庄重而严肃的脸他们是那么仔细的在听,生怕漏掉老师的每一句话,甚至每一个字,此时时间却没有丝毫要放慢的意思因为他看过太多这种场面了,它也明白时间越长,最后分离时越痛苦.
时间是无情,铃声终于响起,学生们缓缓站了起来以3年来从未有过的声音说：“谢谢老师.”
我们仍坐在座位上,正在不舍得离去.这一去就不知道何时才能相见.窗外知了正在鸣叫,以前的情景若隐若现,傍晚时分,走出了教室抬头看见夕阳和晚霞.夕阳西下,断肠人在天涯.不知道当何时我才能吟出这首诗的最高境界,夕阳与晚霞固然美,但在这种场景之下,终觉得有些凄凉.
操场上依稀还出现我们以前打球的情景我们是那么的豪情奔放.只可惜不知何时才又有这一场景.
离别总是令人感到悲伤的,但天下没有不散的宴席,离别固然很悲伤,但总有一天会在一起的.
走出了校门口,与朋友们道别后,望着远离的朋友心中暗暗地祝愿：“希望他们可以一切顺利,等到以后相见更是一番惊喜.”
时间也不早了,转身注视着生活过3年的母校望着校门口.我当劝导队的种种.与朋友打打闹闹的走进学校.从前那个童稚未泯的小孩子.现在已经变成了懂事的小孩子.人们总是说离别是人生最痛苦的时候,这话一点也不假.
转身离开,举起一只手对母校摇了摇,嘴上轻轻的说：“再见了母校!”一滴眼泪从眼里溢出,掉下的那一瞬间,仿佛时空穿梭,我又回到了从前,前方朋友正朝我招手,我擦着眼泪,跑向他们……
最后一堂课！ 作文
在今天下午3点半的时候！我的小学生活彻底的结束了！
今天是我们补习班最后的一节课，原先爱闹的同学乖乖的坐在自己的座位上，全班同学个个显得无精打采。因为这又是我们的一个分别。使我们的心情低落到了极点！上课好一会程老师带着哭腔说：“同学们你们的小学生活还有一个多的时间，就结束了。”程老师又唉了一声说道”我们的师生情也将结束了。以前我是有点过分的要求你们，因为我好些同学还挨家长的打骂，但是请你们原谅我！我也是为你们好啊！不要怪老师好吗？”听完老师这几句话。有的同学哭了。有的同学沉默了！我和几个最要好的朋友互相看了好长时间，但是一句话也不说。此时此刻教室里鸦雀无声！我知道这是为什么？因为他们的心情和我的心情一样！一个半小时的时间很快过去了！程老师说：同学们我祝你们学习蒸蒸日上！我们都望着老师！老师说完这句话！便飞快的的跑出去了！我们在教室里坐了很长时间。似乎每个都不想离去。王萍望了全班同学一眼哭着跑了！同学们陆续都哭着跑回家了！我和朋友进行了最后一次握手也带着沉重的心情回家了！
哎！回到我想：如果我在能回到小学生活该都好啊！可是它彻底结束了！
最后一节课大意
本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区-阿尔萨斯、洛林的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的失去的国土与语言的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神.也展现了韩麦尔先生与小弗朗士强烈的爱国精神以及崇高的品质.
最后一节课 作文
最后一节课
伴随着一阵上课铃声，我们在小学阶段的最后一节课开始了。先如往常一样，老师：“上课。”值日生：“老师好。”大家便一起说：老师好！“同学好”之后，便开始授课了。这节课，大家已经没有心思去顾学习了，都心不在焉的。教室里洋溢着一种悲伤之情，一种离别之际的不舍之情。同学们的脸上没有一丝丝的快乐之情。老师正在前讲着考试时应注意的事项，突然，一个同学大哭起来，全班同学也都跟着哭了起来。老师想同学们问为何而哭？我们应声答道：“应为舍不得离开。”这是，教室里沉闷的气氛散开了，离别之情笼罩这这间小小的教师。老师一边哭一边应声答道：“孩子们，你们长大了，该去更高年级的学校了。在那里，你们可以结识很多新的朋友，说不到，咋们班的老朋友也在其中。离别是一件痛苦的事，但它也是一件快乐的事。花会谢，草会枯，天下的宴席终会散。但是，只有你我的友情才会经得起天长地久的考验。你们尽可以去开辟更美好的前程，交到更多的朋友。虽然说离别非常令人不舍，但这是一个必须经历的过程。不要伤心，以后大大小小的离别还多着呢！”老师说完这一番话，有些同学擦去了脸上的泪水，有些同学索性哭得更厉害了。的确，六年时间，想要一下子就忘掉，是不可能的。这最后一节课上，我得到的知识近乎为零，但得到的人生启发可是满满的。这不只在于最后一节课，更在于最后一节课的意义。
伴随这一阵下课铃声，我们在小学阶段的最后一节课谢幕了。
《最后一节课》中为什么多次重复 最后一课
其每一次的用意是否相同,起怎样的作用?
“烘托”和“重复”的手法的巧妙运用.作者为了突出主题和人物性格,独具匠心地运用“烘托”和“重复”的手法.为了突出爱国主义的主题,作者着意用烘托手法描绘了“最后一课”的庄严、悲壮的气氛.通过弗郎士在上学的路上和到学校以后的见闻,层层深入地描写了一系列不平常的景象.这些不平常的情况,就为爱国主义的主题,烘托了庄严、悲愤的气氛,突出了主题.同时为刻画弗郎士的性格作了巧妙的铺陈.作者还多次重复“最后一课”,每次出现这句话,用意不同,而意义却一次比一次深刻.这句话,像珍珠一样贯穿全篇连成一线,光芒四射,从而加深了主题,同时,对突出人物性格也有重要的作用.
心灵的温度 阅读题
教授的一群学生要离开教授毕业了,最后一堂课,教授把他们带到了实验室.皓首白发的教授说,【这是我给你们上的最后一堂课了,这是一堂最简单的试验课,也是一堂最深奥的试验课,我希望你们以后能永远记住这最后一堂课.】
教授说着,取出一个玻璃容器,又往容器里注入了半容器清水.教授把盛水的容器放进一旁的冰柜说：“现在我们将它制冷.”过了一会儿,容器端出来了,容器里的水凝结成了一块晶莹剔透的冰块.教授说,0℃以下,这些水就成了冰,冰是水的另一种形态,但水成了冰,它就不能流动了.比如南极极地的一些冰,它们呆在那里几千年几万年了,几公里外的地方它们都不能去,更别说流向大海了,它们的全部世界就是它们立足之地的那丁点大地方,我们实在替这种水感到深深惋惜和悲哀啊.
“现在,我们来看水的第三种状态.”教授边说边把盛冰的玻璃容器放到了酒精炉上,并点燃了熊熊的火焰.过了一会儿,冰渐渐融化了,后来被烧沸了,咕咕嘟嘟地翻腾出一缕缕乳白色的水蒸气,在实验室里静静地氤氲着、弥漫着.
过了没多久,容器里的水蒸发干了.教授关掉酒精炉让同学们一个个验看玻璃容器说：“谁能说出那些水到哪儿去了呢?”学生们盯着教授,他们不明白这最后一堂课,学识渊博的教授为什么给他们做这个最简单的试验呢?这是他们在初中,甚至在小学时都已经做过的试验,它太简单了,简单得简直让大家谁都懒得去回答.
教授看着那些不愿回答这个幼稚得有些可笑的问题的学生们说：“水哪里去了,它们蒸发进空气里,流进蓝蓝的辽阔无边的天空里去了.”教授微微顿了一顿说：“你们可能都觉得这个试验太简单了,但是,”教授口气一转严肃地说,“它并不是一个简单的试验!”
教授瞅一眼那些迷惑不解的学生说：“水有三种状态,人生也有三种状态,水的状态是温度决定的,人生的状态也是自己心灵的温度决定的.”教授说,“假若一个人对生活和人生的温度是0℃以下,那么这个人的生活状态就会是冰,他的整个人生世界也就不过他双脚站的地方那么大；假若一个人对生活和人生抱平常的心态,那么他就是一掬常态下的水,他能奔流进大河、大海,但他永远离不开大地；假若一个人对生活和人生是100℃的炽热,那么他就会成水蒸气,成为云朵,他将飞起来,他不仅拥有大地,还能拥有天空,他的世界将和宇宙一样大.”
教授微笑着望着他的学生们问：“明白这堂最简单的试验课了吗?”
“不,这不是一堂简单的试验课!”他的学生们异口同声地说.
“让你们对人生、对生活的温度最少保持在100℃,这样你们的人生世界才能会最大.这就是我这堂试验课的最终试验结论.”教授微笑着说.
同学们哗地鼓起了掌.他们记住了这最后的一堂试验课,他们知道了心灵的温度将会决定一个人的生活和一生.
1.试分析文中加点句“水有三种状态,人生也有三种状态”在全文中的作用?
2.请用一句话概括本文的主题,并结合古今中外的具体人物谈谈你对这一主题的认识.
帮帮忙,多谢啦
1 是本文的中心,也是主题思想,放在文中,升华主题.
2人生的温度取决于自己心中的温度.如居里夫人在丈夫皮埃尔去世后,强忍内心的悲痛,不但没有心灰意冷,反而在逆境中崛起,成为了一代伟人.【最后一堂课】
毕业那年，老师站在讲台上给我们上最后一堂课。整堂课上，气氛活跃。 大家问了很多平时不敢问的问题
毕业那年，老师站在讲台上给我们上最后一堂课。整堂课上，气氛活跃。
大家问了很多平时不敢问的问题，老师也都一一解答。
最后，老师说：“你们的问题问完了，该我来提问了，我只问你们三个问题。”
同学们喊道：“老师，别说是三个，一百个我们也老老实实回答您。”
老师笑着说：“第一个问题，世界上第一高峰是哪座山？”
大家哄堂大笑：“珠穆朗玛峰！”
老师追问：“第二高峰呢？”
同学们面面相觑，无人应声。
老师在黑板上写到：“屈居第二与默默无闻毫无区别。”
“第二个问题，有人要烧壶开水，等生好火后发现柴不够用，他该怎么办？”
有的说赶快去找，有的说去借、去买。
老师说：“为什么不把整壶的水倒掉一些呢？”大家一听，表示佩服。
“第三个问题，也是最后一个问题，古代有一人想学安身立命的本领，经过反复比较，他决心去学屠龙之技。他拜名师，日夜苦练，终有所成。他会怎么样呢？”
同学们兴致勃勃。说他能成为英雄、明星，受世人崇拜。
老师摇头道：“这个人一定会潦倒一生，因为世上根本就没有龙。同学们好好想想吧，下课！”
“你要做什么？学什么？怎么做？”在最后一堂课里，老师短短的三个问题饱含哲理，发人深省。
说出3个问题其中哲理
【最后一堂课】
【】师生互动的范例；
【】富含哲理的启迪。
最后一课上的是什么课?这堂课的特殊含义是什么?有什么教育意义?
阿尔封斯·都德的短篇小说《最后一课》在1912年被首次翻译介绍到中国,从此,在将近一个世纪的时间里,它被长期选入我国的中学语文教材,超越了不同时期、不同意识形态的阻隔,成为在中国家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇之一,它甚至可以作为都德的代名词,作为“爱国主义”的符号,融入近代中国人百年的情感之中!一代又一代的中国读者,通过《最后一课》,了解到“法语是世界上最美丽、最清晰、最严谨的语言”,懂得了“当一个民族沦为奴隶时,只要它好好地保存着自己的语言,就好像掌握了打开监狱的钥匙”.
最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱.作品题材虽小,但精心剪裁,记叙详略得当,主题开掘得很深.教师韩麦尔先生作为一个普通的老师和一个爱国知识分子的典型,他的形象栩栩如生.本文被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文. 《最后一课》写于普法战争刚结束的第二年（1873）,以沦陷了的法国阿尔萨斯省的一个小学校被迫改学德文的事为题材,描写了最后一堂法语课的情景,刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情.
《最后一节课》中"算了吧,有的是时间,明天再学也不迟"关于这句话的读后感
教师是一个平凡而又神圣的职业：没有达官显贵头顶耀眼的光环,却在用智慧的光芒点亮学生头脑中的思想空间；没有商贾巨富雄厚的资产,却在用知识的传承托起祖国的明天；没有园艺师那令人赏心悦目的工作环境,却能如园艺...
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