一分钟有多长 教案
幼儿园优秀教案《一分钟有多长》
教师：屈老师
活动目标：
1、体验一分钟的长短.
2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学作准备.
活动准备：
1、多媒体课件一分钟能干什么.
2、幼儿操作材料若干,如珠子和绳子,套环,弹珠和筷子.
活动过程：
一、交流：一分钟有多长
师：不久我们就要从幼儿园毕业,成为一名小学生了,大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟,那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答60秒.)
师：60秒又有多长呢?
师：我们请时钟走一分钟吧.
二、体验：一分钟能干什么
1、一分钟有多长?
(播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面,体验一分钟的长短.
(1)(教师出示钟面)我们都认识钟,请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针.)
(2)如果有的钟只有两根针,没有秒针,我们怎么知道一分钟到了呢?
(3)教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟.
(4)现在我们让秒针走一圈,请大家体验一下一分钟究竟有多长.
教师小结：秒针走了60秒,也就是一分钟.
2、一分钟能做什么?
师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料,我们一起来看看吧.
(教师边播放多媒体课件边解释：)
●一分钟人能跑200米.
师：你们知道200米有多远吗?(AY~JL园出发到伊势丹商厦.)
●一分钟人骑自行车能骑700米.
师：你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米?(幼儿园总部到分部一个来回.)
3、我们一分钟能做些什么?
(1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?
(2)教师介绍操作内容,让幼儿知道每组的材料都是不同的.
(3)秒针开始走时,大家要一起动手,一分钟到时立刻停下来,看看大家一分钟里能干些什么.
(4)幼儿操作.
(5)交流汇总,教师记录结果.
A、请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环).
B、请幼儿分组介绍一分钟的成果,方法是：一组幼儿依次报数,另一组幼儿仔细倾听,说出一分钟内谁做得最多.(教师记录幼JL的报数.)
C、同样花了一分钟时间,为什么每组的结果不一样?
结论：虽然时间相同,但每组做的事情不同,有的比较难,有的比较容易,所以结果也不同.
D、我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同,可他们的结果也不一样,为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证.)
结论：在相同的时间里做同样的事情,因为每个人的动作有快有慢,所以结果也会不同.
三、讨论：如何珍惜时间
1、前些日子,我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所.花费的时间进行了统计,结果怎样呢?
2、幼儿说说自己花费的时间.
3、谁花的时间最长?谁花的时间最短?
4、为什么大家都做了四件事,但花费的时间会相差那么大呢?
5、做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样?
6、小学生每天要自己安排时间,比如安排课间十分钟.谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样?
延伸活动：
在区角投放操作材料,让幼儿在规定时间内操作,看谁做得又快又好.（来源：屈老师教案网）
中班声母w的具体教案,最好一分钟之内出来
(一)复习检查.
1、a o e i u ü,它们6个兄弟都是一家
人,我们称它们为→单韵母.
2、卡片认读带调单韵母.
(二)谈话引入新课.
今天我们要学习两个声母.声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短.谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y.
1、观察图画,说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服.板书：y
2、教学发音.
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同.声母y 音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些.声母y也可以叫它大y.(范读、领读)
3、记字形.像个树杈y y y.y两笔完成,指出在四线格中的位置.
(四)教学声母w.
1、观察图画,说话：这是一间美丽的屋子.声母w的发音和屋子的“屋”差不多.板书：w
2、教学发音.半扶半放：
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音.
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”.
3、记字形.像间屋子w w w
4、指导书写.从左到右一笔完成,住在二层楼.
(五)教学y w和单韵母拼成的音节.
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
2、看图拼读音节,板书：wū yā教师领读.请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示：拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节.
4、拼读音节：y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙)
(六)巩固练习.【一分钟教案】
怎样写一个5分钟的教案?
一般的教案都是45分钟,一整节课的.老师要求写一个5分钟的教案.请问怎样写呢?
照经验看,我个人觉得是你要在这五分钟内把你这节课要讲的内容的思路理出来就可以了
《一分钟》短文阅读的第3题
）一分钟
着名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话,并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点.
当那个青年人如约而至时,看到班杰明的房（虽然）高大宽敞,（但是）房间里却乱七八糟,狼藉一片.这景象令青年人颇感意外.
没等青年人开口,班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧.”说着,他轻轻关上了房门.
很快,一分钟过去了,班杰明打开了房门,并热情地把青年人让进了客厅.青年人简直不敢相信自己的眼睛,眼前出现了另一番景象－－房间内的一切（不但）摆放得井然有序,（而且）有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波.
没等青年人开口,班杰明就非常客气地说：“干杯.你可以走了.”
gān gà
青年人手持酒杯一下子愣住了,既尴 尬又遗憾地说：“可是,我……我还没有向您请教呢……”
“眼前这些难道还不够吗?”班杰明一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说：“你进来又有一分钟了.”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思,眉头紧锁.突然,他大声说,“我懂了,一分钟的时间可以做许多事情.只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了理想的人生.”
班杰明舒心地笑了.青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明连连道谢,开心地走了.
后来,青年人给班杰明写了一封信,感谢班杰明对他的教育.
1. 联系上下文,在短文的（ ）里填上恰当的关联词语.
2. 根据意思在短文中找出相应的成语,写在（ ）里.
A. 好像在思考着什么.（若有所思）
B. 形容整齐的样子,有秩序.（井然有序）
3. 再读一读第二自然段,结合全文选择正确的意思,画“√”.
（1）班杰明的生活习惯不好,总是把房间搞得很乱.（ ）
（2）班杰明故意把房间弄乱,以此教育青年人.（√）
（3）因为工作太忙了,班杰明没有时间收拾房间.（ ）
4. “只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了理想的人生.”请写出你对这句话的理解.
人的生命是有限的,要抓紧生活中的每一分钟,提高学习和做事效率,才有希望实现自己的理想,取得成功.
5. 请你写出珍惜时间的格言或诗句（至少两条）
少壮不努力,老大徒伤悲.
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.
生命里的每一分钟 作文
生命里的每一分钟
——读《一分钟》有感
一分钟，我们能干什么呢？有的人会白白浪费掉那宝贵的一分钟，有的人却会把握住那一分钟，一步一步向胜利的顶端走去。今天，我读了《一分钟》这篇文章。讲述了着名教育家班杰明利用一分钟来教育渴望成功的年轻人，让年轻人懂得了要把握住生命里的每一分钟。
短短一分钟，对我们来说，好像微不足道，它能干什么呢？不要说一分钟，就连十分钟，一个小时，甚至一天，我们也没有意识到它的珍贵，让时间悄悄地从我们身边溜走了，不知浪费了多少时间而无所事事，此时此刻，我感到万分惭愧。白白浪费了生命中如此宝贵的大好时光。
今天，从这个故事中我体会到了时间的重要性，或许一分钟对我们来说微不足道，但成千上万个一分钟就有可能完成许多事情。
鲁迅曾说过：“生命是以时间为单位的，浪费别人的时间无疑于是谋财害命，而浪费自己的时间，等于慢性自杀。”军人说：“时间就是胜利。”医生说：“时间就是生命。”老师说：“时间就是知识。”农民说：“时间就是粮食。”我想了想，觉得时间还是未来，只要我们把握住生命里的每一分钟，就可以创造出美好的未来。还有“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等名言足以说明时间的宝贵。将来的一分钟很快就会变成现在，现在的一分钟很快就会变成过去。我们的一生就是由这些一个个一分钟组成的，谁也不知道我们还有多少个一分钟。
一分钟里，我们可以完成许多事情，但有的人却一事无成。我们都应该把握住生命中的每一分钟，让我们的生命之花更加绚丽；让我们的生命之花尽情绽放；让我们的生命之花五彩缤纷。
时间对我们每一个人都是公平的。它会给把握住它的人一杯甘甜的蜜，给挥霍它的人一杯苦涩的水。它会给珍惜它的人硕果累累，给浪费它的人满头白发。人生能有几回搏？不就是短短的几十年吗？而年轻的我们，有着可贵的青春和朝气，为了我们的理想，应该把握住这段黄金时光，努力奋斗，顽强拼搏，去打造我们的七彩之梦。
一分钟，我们可以做的事很多，只要我们把握住生命里的每一分钟，努力拼搏，方能达到胜利的顶端。
第
2
课
一分有多长
一、课题：一分有多长
二、教学目标：
1
、
通过实际情境活动,
让学生建立一分钟和一秒钟的概念,
掌握分与秒的关系,
知道
1
分
=60
秒.
2
、通过实践活动,让学生亲生体验
1
分钟的长短,并感受时间的意义,培养学
生的估测能力,同时,教育学生从小要珍惜时间的好习惯.
三、教学重点、难点：掌握分与秒的关系,体验
1
分时间的长短,建立一分钟的
概念,知道分与秒的关系.
四、教学方法：主动探究、动手操作
五、教学手段：课件、实物钟表、秒表.
六、学情分析
一分钟短文及答案
着名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话,并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点.
当那个青年人如约而至时,看到班杰明的房（虽然）高大宽敞,（但是）房间里却乱七八糟,狼藉一片.这景象令青年人颇感意外.
没等青年人开口,班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧.”说着,他轻轻关上了房门.
很快,一分钟过去了,班杰明打开了房门,并热情地把青年人让进了客厅.青年人简直不敢相信自己的眼睛,眼前出现了另一番景象－－房间内的一切（不但）摆放得井然有序,（而且）有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波.
没等青年人开口,班杰明就非常客气地说：“干杯.你可以走了.”
gān gà
青年人手持酒杯一下子愣住了,既尴 尬又遗憾地说：“可是,我……我还没有向您请教呢……”
“眼前这些难道还不够吗?”班杰明一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说：“你进来又有一分钟了.”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思,眉头紧锁.突然,他大声说,“我懂了,一分钟的时间可以做许多事情.只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了理想的人生.”
班杰明舒心地笑了.青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明连连道谢,开心地走了.
后来,青年人给班杰明写了一封信,感谢班杰明对他的教育.
1. 联系上下文,在短文的（ ）里填上恰当的关联词语.
2. 根据意思在短文中找出相应的成语,写在（ ）里.
A. 好像在思考着什么.（若有所思）
B. 形容整齐的样子,有秩序.（井然有序）
3. 再读一读第二自然段,结合全文选择正确的意思,画“√”.
（1）班杰明的生活习惯不好,总是把房间搞得很乱.（ ）
（2）班杰明故意把房间弄乱,以此教育青年人.（√）
（3）因为工作太忙了,班杰明没有时间收拾房间.（ ）
4. “只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了理想的人生.”请写出你对这句话的理解.
人的生命是有限的,要抓紧生活中的每一分钟,提高学习和做事效率,才有希望实现自己的理想,取得成功.
5. 请你写出珍惜时间的格言或诗句（至少两条）
少壮不努力,老大徒伤悲.
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.【一分钟教案】
牛津小学英语微型课教案怎么写?
要求该教案的教学活动必须能在真实课堂教学15分钟之内完成
一、热身(warming-up)1分钟
唱歌,游戏或做运动
二、对话(Free talk)1分钟
师生或生生复习前面句型或互相问候
三、新授(Presentation)
最好由“对话”部分自然导入
四、练习（Practice）
根据新授知识组织游戏、小组或同桌完成对话等等
————三和四也可以合在一起
五、作业（Task）
当堂练习,时间不够就作为课后作业
《最后一分钟》这篇课文让我受到了深刻的教育.（修改病句
《最后一分钟》这篇课文“使”我受到了深刻的教育.
“让”是主动词,“使”带被动意思,主体不具备主动行为,“使”会比较合适一些.
一分钟的阅读答案
阅读答案：
1.填恰当的关联词
虽然…… 但是 不但 ……而且
2.相应的成语
若有所思 井然有序
3 .选（2）：班杰明故意把房间弄乱,以此教育青年人.
4 .中心句：您让我明白了一分钟的时间可以做许多事情,可以改变许多事情的深刻道理.
珍惜时间,不浪费生命,为实现理想而不断努力,最终就能实现理想.
