篇一:小学生评语大全

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高中学生期末评语大全
宋慧: “字如其人,人如其字.”看你的字是一种美美的享受,品你的人更有一种心旷神怡的感觉.宋慧,虽然你是个少言少语的小姑娘,但在苏老师心目中你的内在潜力无穷.你聪明好学才华横溢,稳重诚实助人为乐.作为小队长,你兢兢业业,吃苦耐劳,有你这样的学生,苏老师既放心又自豪.苏老师想对你说:“你的声音很美丽,你的笑容很灿烂,敞开你的心扉,多多与大家交流,把你的快乐与每一个人分享,好么?” 老师心中的你 黄李凯: “桃李不言,下自成蹊.”朴实、憨厚的你在班中人缘极好,大家都喜欢和你交朋友.在苏老师眼里,你从人品到工作能力也是顶呱呱的.在你担任教室卫生班长的日子里,你不怕脏,不怕累,用汗水为大家营造了舒适的学习环境.在打扫环境卫生中你更是一马当先.在学业上,你一直在稳步前进着,苏老师看在眼里,喜在心上.苏老师愿与你共同寻找适合你的学习方法,使你早日实现心中梦想.
老师心中的你 李小华: “琴棋书画,无所不通.”这句话用在你身上当之无愧.虽然你从不炫耀,但你的才华却总在不经意间展示的淋漓尽致.作为副宣传委员,你的工作能力也有目共睹,你主动为班级服务的精神更博得了大家的一致好评.大摇绳比赛和越野赛中的你更是大家注目的焦点.苏老师想发自内心的对你说:“小华,辛苦了!班级因为有你而流光溢彩.”
老师心中的你 谭慧: “人贵有志.”谭慧,昨天的你沉默寡言,今天的你开朗真诚,你的改变让苏老师欣喜不已.你对什么事情都有一股不达目的不罢休的韧劲,当你一次次用查资料的方式锲而不舍地证明自己观点的时候,苏老师着实被你的精神感动了.你对语文,对诗词创作的兴趣在一天天的增长,你的才华也在一天天的显示.作为路队长,你的组织领导才能也令人佩服.苏老师相信,你一定能用信心加恒心赢得未来更辽阔的天空. 老师心中的你 胡晓: “人小志气高.”小巧玲珑的你有着一股勇往直前的冲劲和一副坦荡荡的热心肠.你总是先为别人着想,从来不为自己考虑.从打扫卫生到班级活动,虽然你不是班级的亮点,但你以默默无闻的行动赢得了大家的认可与赞扬.你的字更是令人赏心悦目,诗也写的象模象样.苏老师知道,你是个有志气的孩子,你有更远大的志向和目标.苏老师有你这样的学生,怎么能不骄傲呢?
老师心中的你 杨琨: “余音绕梁,三日不绝.”你的歌声象小百灵一样甜美温润,倾听你的感觉真好.虽然你内向少言,但苏老师知道你有一颗热情无私的心,你为班级所做的一切大家不会忘记.你的字,你的诗,你的歌,你的画,每一样都让人赏心悦目,学业成绩也遥遥领先.苏老师想真诚地对你说:“敞开你的心扉,别让无意义的悲伤占据你心灵的角落,试着去容纳更多的欢乐吧,大家都希望有你这样出色的朋友.” 老师心中的你 林彤: “兰心慧质,妙手丹青.”你在美术和书法方面的过人才华实在令人刮目相看.你是那么温顺善良,又是那么才华横溢.对待学习,对待劳动,对待班级的一切一切,你都满怀真诚与热情,你更是班中不折不扣的纪律模范.虽然你不善言辞,但你的行动已是最好的明证.试着再开朗些吧,苏老师期待下个学期看到一个阳光般灿烂的你. 老师心中的你 华诗文:“爱人者,人恒爱之.”你是个既有爱心又善解人意的孩子,懂得在别人最需要关心的时候伸出温暖的手,更懂得同情弱者,为班级做出的贡献也有目共睹,这一点是足以令苏老师感到欣慰的.但苏老师在欣慰之余又多了几分担心,你的学习成绩一直不理想,这让本应完美的你有了太多遗憾.其实只要你远离“懒惰”这个伙伴,和“勤奋”交上朋友,加上你聪明的小脑瓜,还有什么克服不了的困难呢? 老师心中的你 邵帅:“人非圣贤,孰能无过?”活泼好动的你常在不经意间犯下这样那样的小错误,所幸的是你总能虚心接受老师的意见并及时改正.对待学习,你的态度也比以前大有进步,能及时完成各科作业,字也写得漂亮规范多了.苏老师想对你说:“真正的强者不是靠拳头,而是靠美德博得大家的尊重.”做个名副其实的男子汉,好么? 老师心中的你 仇鑫:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远.”仇鑫,虽然你不是班干部,但你是大家心目中的“无冕之王”,同学们对你的信任与欣赏溢于言表.你诚实稳重,宽容守信,说话不多却句句温暖人心.大家信服你过人的才华,你朴实的为人,你从容的气度,你遥遥领先的学业成绩,你的一切一切……连苏老师都禁不住要为你喝彩: “仇鑫,好样的!”希望你能把自己的聪明才智更大胆的运用到班级工作中来,勇挑重担,让同学们感受到一个更了不起的你.

篇二:小学生评语大全

小学一年级行动手册父母评价怎么写【小学生评语大全】

小学一年级的学生最小的一位数是1,因为0表示没有,只起占位作用,不能作为一位数.

篇三:小学生评语大全

哪个作文网站既有作文又有评语?

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篇四:小学生评语大全

苏教版小学六年级下册语文评价手册单元练习6答案
全部

前面我不说了.
三、CADD.四、对错错错对.五抄书.
六、冬天,大雪纷飞,万物凋零.梧桐树的树叶开始飘落,玫瑰花的花瓣开始凋谢,连一年三季都开的夹竹桃也都纷纷“下岗”,但是梅花却依然挺立枝头,于松柏为伍,装点着自然,这样坚韧的精神值得学习与赞颂.
七、这个故事的主人公是（A）.
文章以省略号结尾,这样结尾的好处是给读者想象的的空间.
答：有时候,一些举动就能帮助需要帮助的人,让我们都像老人一样,无私帮助他人,这样世界将会变成美好的人间.
选我哦!

篇五:小学生评语大全

为了鼓励学生课外阅读的积极性，学校公布了，征求学生和教师的意见，下表为其调查的结果．

(1)每种意见的学生占全部调查学生的百分比是多少？ (2)将学生人数分布制成扇形图，你能算出各个扇形的圆心角吗？ (3)请画出扇形统计图表示表中信息

【小学生评语大全】

(1)各种意见的学生占全部调查学生的百分比依次为：55%，25%，20%； (2)各个扇形的圆心角的度数依次为198°，90°，72°； (3)图“略”．

篇六:小学生评语大全

五年级上册期考的全部答案

（90分钟完卷）
　　　　　　学校　　　　　年　　　班　　姓名　　　　　　得分　　　　
亲爱的同学们,在愉快而紧张的学习中,我们又迎来了新的一年,那沉甸甸的果实正躲在树丛后面笑吟吟地望着你,努力吧,交一份满意的答卷作为新年的礼物送给自己!细心一点哦!
一、 看拼音写词语,细心点,没问题. （8分）
Xuán yá shēn yín má zuì zhènɡzhònɡ
（ 　　） （ ） （ ） （ ）
yǐn bì zhēn chá jū shù chónɡbài
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、 选择合适的序号,填在前面的括号里.(2分)
1、A. liánɡ B. liànɡ
（ ）不可估量 （ ）重量 （ ）量体温 （ ）自不量力
2、没有别字的一组是（ ）
A.凡是　　飞常　　消毁　　侵略
B.维护　　给矛　　贡现　　威胁
C.充足　 遗传　 朴素　 凯歌　
三、请你查字典填空,试试看,你准行.（6分）
要查的字

音序

部首

除部首几画

字义(用“√”表示)

举世闻名




①往上托 ②举动 ③推选 ④提出 ⑤全

奇珍异宝




①有分别,不同的 ②奇异 ③惊奇 ④另外的 ⑤分开

风景名胜




①胜利 ②打败别人 ③优美的 ④比另一个优越⑤能够承担

四、请修改下面的病句,你一定有这个能力.（8分）
1、经过努力, 我作业本上的错别字大大进步了.
2、今天老师表扬了我,我太感动了.
3、晚会上的音乐和舞蹈都很好听.
4、他戴着红帽子和一身红运动服走出了家门.
五、回忆课文内容,填空.聪明的你一定会.（16分）
圆明园在 ,是一座 .它由 、 、 组成,所以也叫圆明三园.此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面, 地环绕在圆明园周围.
这段描写了圆明园的 ,用一个词来概括它,即 .
花生的好处很多,有一样__________：它的果实__________,不像桃子、石榴、苹果那样,把__________的果实__________挂在枝头上,使人一见就生__________.你们看它__________长在地上,等到成熟了,也不能__________分辨出来它有没有果实,__________挖起来才知道.
六、我会填（8分）
1、今年中秋佳节,她没能回家团聚,思乡之情油然而生,不由吟起了这样两句古诗： , .
2、选择历史人名填在下面的歇后语中.
包公 孔明 关公 鲁班 花木兰 孙悟空
（ ）的作风-----铁面无私 （ ）的扇子------神通广大 （ ）舞大刀-----拿手好戏 （ ）门前问斧子-----讨学问来了
（ ）从军-----女扮男装 （ ）保唐僧------忠心耿耿
七、仔细阅读下面的短文,你一定能完成后面的练习.（12分）
我的油布伞
飘飘洒洒的雨丝,织成了一幅遮天盖地的珠帘.放学了,从学校里涌出许多花花绿绿的伞.
看见伞,我便想起了我的母亲,想起了令我难忘的一件往事.‖
小时候,我们村里没有学校,要跑到八里路以外的镇上去上学.来回走读最怕遇上雨天.半路上冷不丁地下起大雨,便被浇成“落汤鸡”.那时候,我多么盼望有一把伞呀!
有一回,放学的路上,我又淋了雨.回到家就病倒了,浑身烧得滚烫滚烫的.娘摸着我的额头,眼圈儿便红了.那时候我小 不懂事 竟不能体谅娘的难处 便说 娘 要有把伞就好了 咱买一把吧 娘好久没做声 最后才说 买 咱买一把 ‖
那时,我们家依靠娘织些土布来贴补生活,还要给我交学费.她哪儿有钱给我买伞呢?可是,我知道娘的脾气,对孩子,她从来都是说一句是一句的.
从那以后,她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机,“哐哩哐当”,满屋子都是织布的声音.我每天枕着织布声人梦.一觉醒来,织布机还在响.一天,我轻轻地走到娘跟前,颤抖地喊了声：“娘.”娘用熬红了的眼睛看着我,笑了笑.我的泪水夺眶而出,说：“娘,你别再熬夜了,俺不要伞了!”娘笑笑,说：“傻孩子,伞,咱还是要买的.娘多熬几夜就有了.”
终于有一天,娘割了布.她从集市上卖布回来,喜滋滋地对我说：“拿去吧,你要的伞!”
啊,伞!我惊叫着,从娘手里接过来.这是一把八角黄油布伞.我撑开,合上,再撑开,再合上；又举起来,拧动伞柄,让它在空中旋转.偶然一回头,望着娘那带笑的黄油布似的脸,心里一酸,眼里涌出了泪水……‖
从此,那把黄油布伞就一直伴随着我.我带着这把伞,母亲仿佛就在我的身边.‖
1、写出下列词语的反义词.(1分)
滚烫( ) 偶然( )
2．把反问句改成陈述句.(1分)
她哪儿有钱给我买伞呢?

3、文章第4小节中没有标点符号,请给加上.(3分)
4、文章已经分成四段,用“‖”标明,请写出第二、第三段的段意.(4分)
第二段：
第三段：
5、“我”望见了娘那带笑的黄油布似的脸,为什么心里一酸,眼里涌出
泪水?请把你的理解简单地写在下面.(3分)
八、习作（30分）
要求：
1、自由命题.
2、可以选写秀美的景物,经历过的事,熟悉的人,自己的快
乐、烦恼,自己的梦想……
3、内容具体,感情真实.
本套试题设计意图：
根据《语文课程标准》的评价目标和评价要素,语文书面测试主要评价三个维度中的“知识和能力”和五个领域中的“识字与写字”“阅读”“写作” .语文基础知识方面,五年级主要根据新的《语文课程标准》进行测试,如拼音认读与拼写、汉字笔画、结构与辨析、词语的积累与辨析、关联词语的运用、句子的句式和语气（标点）、语病的修改、修辞的知识,选用课文和程度适合的课外阅读材料测试阅读能力等.能力方面主要进行“一般能力”中的读、写能力评价和“发展能力”中的“独立分析并评价生活”“敢于创新并解决问题”等的评价.科学地收集、处理好这一对于学生全面评价之一——书面评价形式的评价.
基础知识
《语文课程标准》第三学段除了在“识字方面”提出“有较强的独立识字能力.”的基本要求,还提出了两个新要求：一是“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.”；二是“能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.”.因此,在基础知识的量化考核上,“语言知识评价”设计了借助拼音和字典认读汉字,区别字形、字音、字义的习题测试,如第一题的“看拼音写词”、第二题的辨别音节选序号的巩固练习,以强化拼音、生字的工具性,安排了第三题的查字典和第四题的加偏旁组词,以加强学生识字方法与识字能力的操练.“能力评价”主要途径是认读汉字、会写汉字,以检测学生识字的质量即读准字音、认清字形、了解字义和运用识字方法识字的能力.
基本技能
理解文章,首先就是对词句的理解.以前的语文教育对词句的理解存在的最大问题就是提倡死记硬背——背词语解释.有许多词结合生活很容易理解,还要死记定义,大大加重了学生的负担.《语文课程标准》提出理解词句的要求,“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果.”任何一篇文章都是有词语和句子组成.理解词义是语言知识评价的一个重要方面,为灵活运用汉字,流畅地组句成篇,新词起着桥梁作用.理解词语不能脱离语境.因此,在“基本技能”这一板块测试主要安排了词语排列、课文内容中的相关词语准确搭配、辨别用字正误、判断字义是否相同、修改病句都是为了从不同角度加强对字词句的理解,巩固应用,促进学生认识能力、表达能力的不断提高.
阅读理解
阅读是理解书面符号（文字）的心理过程.所以,理解能力是阅读能力的核心,是最重要的阅读能力.“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断.”是对五年级学生提出的又一阅读要求.它反映了现代社会对语文能力的新要求.因此,安排了第一道阅读测试题,以利用学习的课文进行的词句积累和概括能力训练,又培养了学生的会读的一般能力和独立思考、分析问题的发展能力.第二道阅读测试题是培养学生认读、理解、鉴赏、记忆、迁移能力构成的系列语言训练.以理解能力为核心、以鉴赏为升华的阅读训练主要是对阅读三方面的评价,即一评阅读能力,二评阅读习惯,三评阅读方法.评价测试主要是对阅读能力的评价.具体地讲,是对词语学习的评价,理解句子的句子学习评价,理解段的意思的段的学习评价,概括主要内容的篇的学习评价.不仅是对知识文化的“质”“量”的评价,而且是对语文能力的“用”的评价.如,根据语境加强分段、写段意,这也是语言知识评价中对文义的评价测试,培养学生会读、会思考、会分析的能力.
作文
设计意图：根据本单元的习作安排,作文测试试题是自由命题.这也充分体现了《语文课程标准》第三学段的习作目标“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.”.给予作者充分的自由权,自由表达,可以选写秀美的景物、经历过的事、熟悉的人、自己的快乐和烦恼、自己的梦想等,只要将要写的内容写具体,写清楚.这样不仅焕发学生的主体精神,增强学生习作的自信心,激发学习写作的兴趣,而且会使学生感到写作是一件愉快的事,从而爱上写作.
解题指导：
1、悬崖 拘束 郑重 麻醉 隐蔽 侦察 诱惑 玲珑剔透 抉择 崇拜
2、复习本册生字,读准字音,弄清字形.答案：1、AABA 2、C
3、加强查字典练习,熟悉音序查字法、部首查字法和数笔画查字法,养成运用字典学习生字、理解字义的习惯.答案：J 丶8画 ⑤ Y 廾 3画 ② S 月 5画 ③ ）
4、修改病句必须弄清完整句子的几个部分,首先会判断句子是否完整,然后推敲句子成分之间搭配是否恰当、前后是否矛盾等.答案：1、“错别字”与“进步”搭配不当,“进步”改为“减少”； 2、“感动”与“表扬”搭配不当,“感动”改为“激动”；3、“舞蹈”和“好听”搭配不当,删去“和舞蹈”；4、“戴着”和“一身运动服”搭配不当,可删去“和一身红运动服”,或“一身运动服 ”前加“穿着”.）
5、熟读、积累课文中的好词、好句、好段,理解句与句之间的逻辑联系,分析概括中心,就能对此题的课文原文填空和理解填空迎刃而解.可从关键词、关键句入手,还可从各句之间的联系入手.答案：北京西北郊 举世闻名的皇家园林 圆明园、万春园、长春园 众星拱月般 布局 众星拱月 可贵 埋在地里 鲜红嫩绿 高高 爱慕之心 矮矮地 立刻 必须）
6、第一小题此处可以填课本中学过的《静夜思》中的“举头望明月,低头思故乡.”也可以填王维的名句“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.”甚至可以填苏轼的千古名句“但愿人长久,千里共婵娟.”等.第二小题考察了学生的课外阅读情况.这题表面为歇后语选择填空,实质上涉及了《西游记》、《三国演义》等多部文学作品,学生完成这一题,需要较丰厚的课外阅读积累.关键在于学生平时的知识面是否广,以及老师在教学时是否及时地给予了课外知识的补充.这种由课内向课外知识的自觉补充和延伸,就是“大语文”教学观念的体现,也是今后语文教学的发展方向.
7、第一题联系上下文理解词义后再找反义词；第二题要反复阅读此句,根据反问句与陈述句的特点解题,解后还可放入文中,检验解题的正误,只要放在文中意思不变即可；第三题要根据句与句之间的关系,结合标点符号的用法解题；第四题分段、写段意,要先通读全文,弄清全文的主要内容和要表达的思想感情,然后依次读每一自然段,概括出每一自然段的段意,再将意思联系紧密的自然段合为一段,概括出段意.概括段意可参考关键词、关键句的提示,还可根据文章的体裁、结构进行思考.第五题要联系全文和上下文简单回答,答时既要回答出表层原由,又要挖掘深层原因.注意答题要完整、清楚.答案：1、冰凉 经常 2、她没有钱给我买伞.3. , , , ：“ , , !” , ：‘ , .” 4、第二段：我上学路远,常被雨淋着,娘答应给我买一把雨伞.第三段：娘每天熬夜织布,换了钱,给我买了一把油布伞.5、为了买伞,娘每天熬夜织布,面黄肌瘦,她看到“我”拿着伞高兴的样子也很高兴,“我”被娘这种无私的母爱深深感动.）
8、本次作文训练是自由命题作文写作训练,没有规定题目,写作内容、范围也未加限制.从作文要求来看,文题的内容实际要求我们从三个方面进行写作考虑：第一,可以写景物,如山川、风云、雨雪等；第二,可以写各种各样的人、千姿百态的事；第三,可以写自己的爱恨、快乐、烦恼及自己的幻想、梦想、理想,即写自己的内心世界.因此,应注意三点：一、写景物要抓住特点；二、写事物要抓其特征；三、写人物要注意描写外貌、语言、心理.不同的文章有不同写法.在确定自己的写作内容和表达的积极主题后,不要急于动笔,而是在回忆了相关的写作知识后才动手写.）
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篇七:小学生评语大全

如何评价罗马法?（急用!）

　　罗马法
　　罗马法,是罗马共和国及罗马帝国所制定的法律规范的总称.罗马法的历史开始于东罗马帝国时期,于东罗马帝国皇帝查士丁尼一世时期达到鼎盛.
　　体系特点
　　罗马法是现今许多国家法律体系的基础.所谓的“民法”就起源于罗马法.在欧洲的大陆法系国家以及南美洲的许多国家都因为法国民法典而与罗马法有着密切的联系.在适用普通法系统的国家和地区,罗马法的影响比较小.
　　罗马法的起源是着名的十二铜表法（公元前449年）.在此之后,罗马法取得了很大的发展,经过几个世纪,其形成了今天许多国家的法律的基石.
　　例如,罗马法提出了契约和侵权行为的不同之处.而在此之前（如古代希腊法）,契约的不履行被简单地视为一种侵权.另外,罗马法也提出了占有（一种事实状态：某人拥有某种物体）与所有权（一种权利：某人可以对物体做任何行为）的区别.还有,现代的契约概念就来源于罗马法中的合意规定.
　　罗马法分为本国国民所适用的“市民法”以及使用与外国人的“万民法”,后者就是现在的国际私法的起源.
　　罗马法反映出当时罗马帝国的现实.罗马执政官保证了法律能够适应一个迅速膨胀的帝国不断变化的需求.但是,这种变化仍然是在传统的价值体系下完成的.执政官并不重新修改法典,而是通过新的解释或者修订来解决新的问题.这种对传统的依赖以及对变动的怀疑态度正是罗马人的思维特点.
　　编纂过程
　　狄奥多西一世皇帝于公元438年将帝国的法律汇编成《狄奥多西法典》（Codex theodosianus）.这部汇编只是把君士坦丁大帝（306年-337年）之后的历任皇帝所签署的宪令进行汇集.一个世纪后,查士丁尼大帝对大部分罗马法进行了重新整理汇总,编纂成一部有四部分构成的《民法大全》（Corpus Juris Civilis,又译作“国法大全”）.该法典是罗马法的集大成者.
　　第一部分为《法典》（Codex）,收集了自哈德良皇帝（117年-138年）以后的各代皇帝敕令.第二部分为《学说汇纂》（Digesta或Pandectae）,收集了罗马帝政时代被赋予“解答权”的法律学者们的学说.这一部分共有50卷,费时3年,于533年完成.皇帝也同时命令编辑了一本法学入门教材《法学阶梯》（Iustiniani Institutiones）,这部教材非常经典,以至于到今天仍然作为法学学生的使用书籍.该书有四卷构成,旨在对学习罗马法的学生提供一个概览.与普通教科书不同,该书的内容被赋予了法律的效力.这部教材也是《民法大全》的第三部分.查士丁尼死后,法学家们整理其在位期间颁布的宪令,定为一编,名为《新律》（Novellae Constitutiones Justiniani）.《新律》共收有百余条,以希腊文和拉丁文两种文本行世,流传至今的有152条.1583年,法国法学家丹尼斯·高第弗洛依首次使用《民法大全》（Corpus Juris Civilis）来指称包括《新律》在内的查士丁尼编纂的全部法典.
　　在整个编纂工程完成之后,任何对于《民法大全》的评论或者其他立法都被禁止.
　　罗马法的发展被分成三个历史时期：罗马王国,罗马共和国和罗马帝国.第一个时期即法律诉讼（legis actiones）时期包括王国及共和国的初期.公元前3世纪罗马法进入程式诉讼（formulas）时期.从元首制罗马帝国早期开始,罗马法进入了最后一个阶段,就是法律认知（cognition）时期.
　　后世影响
　　在此之后的1500年间,罗马法曾在中世纪和文艺复兴时期两度掀起热潮,又直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱,其中所体现的人人平等,公平至上的法律理念具有超越时间和空间的永恒价值.英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》、法国的《拿破仑法典》、《人权宣言》,包括中国的《民法通则》等都受到其影响.《民法大全》被列入大陆法系国家的法律学生必读书目之中,成为了世界上最具有影响力的法学着作之一.19世纪德国法学家耶林,说罗马人曾三次征服世界,头一次以武力,再一次以宗教,末一次以法律.

篇八:小学生评语大全

《有趣新闻为题写一篇300字的作文大全

有趣的新闻
近日,论坛上出现一篇名为《被老师判为最差的作文,稚嫩的文字却触动了我的心灵》的转帖,帖子讲述的是云南某附小二(1)班一名学生父亲的亲身经历：这位父亲一天接到了班主任的“传讯”,老师在对其子一顿训斥后提出让儿子转学的建议,原因是儿子的作文写得很差,拖了全班同学的后腿.随后父亲找出了儿子的作文,上写：“中秋节快到了,妈妈买了月并(饼),我吃了半个,太难吃了.”
与老师的评价截然不同,家长认为儿子的作文写得很真实,并给予了高度评价：儿子“太难吃了”的话语印证了国家改革开放人民生活水平的提高,让下一代不用经历父辈们曾经经历过的苦难,同时儿子的作文也是一个不懂得体谅父母挣钱的艰辛、不知愁滋味的顽童最真实的写照.众多网友也不认为此文差,有一网友“多啦LV梦”为印证这个小学生的作文“不差”,甚至把作家赵丽华的“梨花体”诗《一个人来到田纳西》贴了出来：“毫无疑问\我做的馅饼\是全天下\最好吃的.”随后,他也把那位小学生的作文按赵诗人的方式呈现,并取名为《月饼》：“中秋节快到了\妈妈买了月饼\我吃了半个\太难吃了.”
两者的评价都不靠谱.家长将儿子作文的意义拔高到改革开放的高度进行阐发,显然是小题大做.“多啦LV梦”的类比法虽然有趣,但也说明不了什么.因为《一个人来到田纳西》算不算诗,都存在争议,遑论其好坏了,网友将上述作文拼装成“梨花体”诗,并不能证明它原来就是一篇好作文.
在此,老师、家长和网友都犯了个大错误,因为这根本就不是一篇作文,它只是小学生表达的一句大白话而已.作文有自己的元素,它有中心思想,有段落大意,要讲起承转合等,当然还要讲一个表达方式,而上述所谓的“作文”根本就不具备这些元素.
比这句话道出的真实心理更真实的信息是,当今小学作文教学的现状存在一大误区,即不顾小学生的年龄特征和心理现状,实行揠苗助长式的教育.一个小学二年级的学生,斗大的字认不得几个,老师却硬要他们写作文,而且还要用成人的标准判定作文的优劣,更有甚者,如上述这位老师那样,以作文差为理由动员其转学,可见这个小学的作文教学“病”得不轻.
小学低段是识字阶段,其身心发育尚不成熟,他们尚没有倾诉和表达的欲望,不存在写作的心理基础,此时的他们最渴望老师能为他们提供一个宽松自由的学习环境,能让他们无忧无虑、健康快乐地成长.此时,他们最盼望的是游戏、娱乐,在没有多大压力下学习文化知识.而我们的老师偏偏不,他们一心要将应试教育的那一套提前灌输给孩子们.孩子尚不识得几个字,就要他们造句,句子还来不及造完整,就要他们写作文,不管作文写得像不像,就用成人眼光去评判,如此等等,孩子们哪有不喊苦喊累的,负担哪有不逐年加重的.

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