浅水洼里的小鱼教学设计(共9篇)

篇一:浅水洼里的小鱼教学设计

浅水洼里的小鱼是讲一件什么事

是呀,小男孩读懂了小鱼的心,我们读懂了小男孩的心.何止是小鱼,世界的一花一草,一虫一鸟,都是生命啊!在小男孩的心中始终有一个信念——这条小鱼在乎!他用自己的行动告诉人们应该珍视每一个生命

篇二:浅水洼里的小鱼教学设计

浅水洼里的小鱼的主要内容是什么

本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海的事.作者通过这个故事让孩子们认识到当小动物受伤时应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们.通过思想品质的教育从而美化孩子们稚嫩的心灵.全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼,这就是文中的主要内容.

篇三:浅水洼里的小鱼教学设计

二年级语文《浅水洼里的小鱼》小男孩为什么把鱼扔回大海

每条生命都是珍贵的,都是独一无二的,即使在别人眼中只是一条微不足道的生命,而小男孩却懂得,生命不分贵贱,他要帮助小鱼活下去,活出精彩.

篇四:浅水洼里的小鱼教学设计

阅读。　　清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回

阅读。 　　清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 　　我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 　　看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” 　　“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 　　“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” 　　“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 1．小男孩扔鱼是因为（　　）。 A．好玩　　　　B．有趣　　　　C．爱鱼 2．小男孩是个_______________的好孩子。 3．读了课文，你有什么想法？说说你的心里话。 __________________________________________________________________________

1．C 2．保护小动物，珍爱生命 3．要向小男孩学习，树立保护小动物、珍爱生命的意识。 （意思对即可）

篇五:浅水洼里的小鱼教学设计

这条小鱼在乎

在暴风雨后的一个早晨，我来到了海边散步，看见沙滩的浅水洼里有许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼。它们被围在浅水洼里，回不了大海，虽然近在咫尺。 用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳晒干，这些小鱼都会干死的。             我继续朝前走着。我忽然看见前面有一个小男孩，走得很快，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去— —他捡起水里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。  “        孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的！”       “我知道。”小男孩头也不抬地回答。       “哦？那你为什么还在扔，谁在乎呢？”       “这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答一边拾起一条鱼扔进大海，“这条鱼在乎，这一条也在乎？还有这一条，这一条，这一条……”             这天早晨，我真正懂得了应该如何去拯救生命，虽然你一个人的力量有限，但永远要记住：“这条小鱼在乎！这一条小鱼也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”   1．从短文中找出下列词的近义词。  解救(      )  凝视(       )  怎样(      )      2．根据短文内容填空。           小男孩(       )生命，他尽自己(      )的力量，(     )小鱼的(       )。  3．你是怎样理解最后一个自然段的？                                                                                            4．提出一个有价值的问题，并回答。

【浅水洼里的小鱼教学设计】

1．拯救 注视 如何 2．热爱 最大 拯救生命 3．虽然一个人的力量有限，但要永远尽自己最大的力量去帮助别人，减少别人的痛苦让别人快乐，去拯救生命。(意思对即可) 4．文章中写小男孩“不停地在每一个水洼旁弯下腰，”并且“用力把它们扔回大海”说明了什么？      答：说明小男孩尽自己的全力来拯救每一条小鱼。 (答案不唯一)

篇六:浅水洼里的小鱼教学设计

暴风雨过后，大海恢复了平静。许多被暴风雨卷上岸来的小鱼困在浅水洼里，回不了大海，即将死去。一个小男孩正在捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。我忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条也在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 阅读这则材料后，对你有什么启示？（至少三条） ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

①生命是地球上最宝贵的东西，地球因生命的存在而变得生机勃勃；②人海茫茫，找不出没有任何差异的两个人，每个人的生命都是独特的；③人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次，任何代价都换不来；④我们要珍爱生命，不仅仅表现在要用生命培育生命，更是用生命善待生命，用生命拯救生命，用生命呵护生命，用生命熏陶生命；⑤人类是自然界的一部分，我们不仅要爱护自己、他人，还要爱护地球上的其他生物；⑥我们应该从现在做起，从自己做起，从保护小树做起，从尊老爱幼做起，让每个人都充满生命之爱，让永不枯萎的生命之花开遍每一个角落。

篇七:浅水洼里的小鱼教学设计

读句子，选一选，填一填。 1．水洼里有成百上千条小鱼。“成百上千”是说（　　）。 ①水洼里的小鱼很多很多。 ②水洼里的小鱼有好几百条，快有一千条了。 2．在“被困的小鱼”一词中，“困”的意思是（　　）。 ①处于艰难痛苦的境地里难以解脱。 ②穷。 ③想睡觉。

1．①　2．①

【浅水洼里的小鱼教学设计】

篇八:浅水洼里的小鱼教学设计

一年级语文单元作文《春天在哪里》教学设计

教学目标：
1．引导学生细心观察春天里的事物,找寻春天的踪迹,并展开想象,说说自己的“发现”和感受.
2．引导学生把春天里的发现和体会写出来.做到语句通顺,表达真情实感.
课前准备：
课前带领让学生走进大自然,用眼睛、耳朵、鼻子、心灵去观察和感受美好的春天.
一、 谈话导入,初感春天：
1、 小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?
2、 是呀,春天的天气让你感觉怎么样?
教学生认识新词：春寒料峭　乍寒乍暖
3、 你还知道哪些和春天有关的词?
教读词语：春光明媚　春意盎然　春色满园　春暖花开　春回大地　春草如丝　春风拂面　百花争春　万紫千红　鸟语花香　姹紫嫣红　
莺歌燕舞　和风细雨　繁花似锦　绿草如茵　万物复苏　万木争春
万象更新　蓓蕾初绽　彩蝶纷飞　风和日丽　百花盛开　杨柳吐翠
二、 唱春天——教唱歌曲：《春天在哪里》
1、是呀,春天轻轻悄悄地来到了我们身边.不仔细还发现不了呢!
2、有个小朋友找到了春天,还高兴地唱成了歌曲.想听吗?
教唱歌曲：《春天在哪里》
三、 找春天,画春天：
1、你们找到了春天吗?你发现她藏在哪?
2、学生汇报,教师相机引导.
（1）草地上.
师：草地上有春天吗?你发现了什么?如：小草怎样了?好像在干什么……
板书：小草小花 蝴蝶 风筝……
（2）小河边.
你发现了什么?板书：小河柳树 小蝌蚪 小鱼 小鸭……
（3）树林里.
你发现了什么?板书：春笋蘑菇 桃花 黄鹂鸟 布谷鸟……
（4）稻田里.
你发现了什么?板书：麦苗农民伯伯……
（5）校园里.
你发现了什么?板书：树木花坛 小朋友们……
3、啊,真是一幅幅美妙的图画呀,让我们拿起彩笔,把我们找到的春天画下来吧!
4、学生分小组合作画春天.
四、说春天,写春天：
1、展示画作,说一说自己发现的春天.
2、师生趣问趣答.
师唱：春天在哪里呀,春天在哪里?
生答：春天在那 .,,.
3、写春天：写一写自己发现的春天.
4、朗读评议,指导学生把句子写通顺,写出对春天的喜爱.

篇九:浅水洼里的小鱼教学设计

急,有知道小学一年级6、7加减法综合练习七第14、15题练习课的教学设计在哪里找?教案也可以?

不知道是不是一个版本的教材,我说的是人教版的.
14题
A,活一点的教法：可以让学生提前预习,并准备头饰,把画面的内容表演出来,这样不仅能考查学生的理解层次,也可以参加学生表达自己的机会.缺点是比较耗时.或者用电脑把动画过程做出来.
B,传统一点的方法：展示出这个画面,先让学生分析,再由老师总的讲解一下.
15题
A,让学生用数字卡片动手摆出来,一边摆一边填写.再四人一组相互交流,补充.最后老师点评一下就OK了.
B,现在的孩子很聪明,不摆卡片也能填出来,学生口答补充完整也行.