篇一:小学班主任评语

小学的教师评价制度应该以什么为主?考绩?考勤?师德?工作量?
分量该如何定呢?即各占的百分比是多少呢?

本人认为,对小学教师的评价,应综合评价.如考勤与工作量作为每月评定,占30—40%,考绩与师德在学期（年）结束来评定,占70—60%；师德方面,根据情况来定,严重者可一票否决.

篇二:小学班主任评语

期末自我评价 班主任评价 怎么写呀【小学班主任评语】

可以按德智体美等分头写,还有纪律神马的都可以写写,主要把有点叙述一下,最后简单写一点缺点,缺点要拣不重要的写,毕竟人无完人,缺点是必须的,但是要避重就轻,以改正缺点的决心做结束语.
如果加一点技术含量的话,叙述过程中要明贬暗褒,如：虽然我很用功了但有时还会有偷懒的念头；虽然学习成绩比较不错了但还不时有粗心马虎的情况出现等等.
班主任的评价也基本按这个套路写,但不能按德智体美写了,要写教课认真,对学生像对自己孩子一样等等.

篇三:小学班主任评语

小学教师是如何上课的
小学教师如何评价和反思自己的一堂课
小学教师如何提高自己的课堂教学效率?
小学阶段怎样的课堂才是有效课堂?
有效的课堂教学应具备哪些要求?

按照参考书上

篇四:小学班主任评语

小学作业评语有哪些?

能干的你会把字写得工工整整!
你很聪明,如果字写得再好一点,那就更好了!
教师欣慰,有你这样的好学生!
你的作业令老师赏心悦目!
批改你的作业,老师感到很幸福、快乐!
批改你的作业,是一种享受!
你的点滴进步,老师都看在眼里,喜在心里!
这道题你再做一遍,一定可以做对!
老师期待着你的进步!
一步错,步步错,多可惜啊!

篇五:小学班主任评语

小学二年级差生评语

[小学二年级差生评语]小学二年级差生评语很惊喜,这学期你有较大的进步是你的字比以前好多了,至少大家知道你的算二十四“点”还不错,你上课发言也积极多了……,所有这些都能证明一点,只要自己努力了,一定会有收获的,继续努力吧,相信功夫一定不负有心人,小学二年级差生评语.
老师相信你是一个自觉、稳重的人,学习踏踏实实,尽管你朗读不流利,但还是给机会你,尽管同学与你有过解,你还是大度地帮他带东西,做一个学习好的人,这是一个有用人才的标准,相信你一定能成才.
有时想想你确实有些古灵精怪,虽然个头不大,但主意颇多,有时甚至意见颇大,这说明你很有主见,有个性,对于学习你不是很积极,作业常常有拖拉,完成的质量不高,课上甚至要开小差这些都是次要的,老师相信终有一天你会认识到自己的缺点并努力改正的.
老师觉得你最大的特点就是聪明、老练,无论是下象棋,还是算二十四点,你都不输任何人,其次就是调皮这个教训是大家有目共睹的,虽然是有多方面原因造成的,老师觉得你应该多多努力,把精力放在学习上,多看些课外书,丰富自己的阅历,为将来进一步的进升打好扎实的基矗
你是个讨人喜欢的男孩子,你在各方面都比较积极,无论是学习还是娱乐,你的思维比较开阔,懂得比别人多,这是你多看书的缘故,你擅长及性表演,可见你反应敏捷思维活跃,相信如果把所有的心思都放到学习中
你是一位综合能力叫强、自尊心极强的学生,不能否认你在各方面都表现出色,但在团队意识、受挫能力方面你还要多加锻炼.老师希望你能真正领会《玄奘的故事》中树与林之间的关系内涵,真正成为一个出类拔萃的班干部.
你是一位心直口快的女孩,尽管学习不是太优秀,但其他方面都比较积极,对班中事务也比较关心,能积极主动反映一些情况,劳动也够积极,提到学习,老师就得讲你的字,这不象女孩子写的字,作文也不象是一个能说会道的女生写的,明白了这些,自己努力吧!
这学期你的最大转变就是成熟了许多,从平日的表现,从上课回答的话语,都看出你有了明显的进步,只是你的自我约束不强,容易“野”掉,另外你的作文始终是一个头痛的问题,什么时候能用漂亮的正楷,写一篇内容具体的文章,这是老师最想看到的,作文指导《小学二年级差生评语》.
你最大的优点就是能始终如一,持之以恒的写好一手字,或许是你思维比较慢,所以在学习上有些困难,这不要紧,凡是只求喜报安,相信只要自己努力了,就不用担心结果如何,付出总有回报.【扩展阅读篇】
1.[comment]∶评论的话 　　2.[expository notes]∶含有说明、解释或评论的话;作说明或讲解用的话 　　偶尔有对正文的讲解和带解释性的注,但无评语 　　3 　　对某人的看法与对这人的感觉 　　评论的话.　　清 唐鉴 《廪贡生王府君墓志铭》：“昔年官京师,阅 倭艮峯 日记,见其上方评语,有曰‘子 涵 子 洁 ’者,问之,则其 河南 同志 王检心 、 王涤心 也.”《二十年目睹之怪现状》第一回：“就将这本册子的记载,改做了小说体裁,剖作若干回,加了些评语.” 赵树理 《三里湾·决心》：“ 玉生 一时想不出适当的评语来,只笼统地说：‘我觉着你各方面都很好!’” 编辑本段评语范文　　X同学是个文静懂事的女孩,踏实、稳重、有礼貌,时刻起着模范带头作用,给同学们作出表率.上课时用心听讲的神情,让人感到你的专注、认真.你的作业干净整洁、字迹又漂亮,令老师感到非常满意.你思维灵活,接受能力较强,勤于思考,大胆质疑.你的学习成绩一直都很好,在班里是一个的好女生.愿你永远健康、漂亮、快乐、上进,在知识的海洋里遨游,做一个强者、胜利者!你的聪明加上勤奋好学会令你成功,老师深深地祝福你[1].　　〔小学二年级差生评语〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】

篇六:小学班主任评语

小学高年级作文批改的总结性评语应该怎么写

A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏端端正正的字迹,让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧,我字没有你写的好看　　　B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间,当然看起来不顺眼,你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的我不相信你的字写不好,永远就这么潦草认真耐心地写,你会写的比我还要棒　　　内 容 这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉,读起来真是一大享受你的作文内容具体,我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字　　　语 句　　　A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了比喻得十分贴切,说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了　　　B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤;句子像被谁切断了,不完整写好后仔细读一读,就会发现不通的地方不要怕麻烦,好文章都是改出来的不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话□ 王国强小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道,小学生作文批改评语.小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高.

篇七:小学班主任评语

怎样进行小学数学课堂教学评价

1．学生对数学课的热情程度.
主要反映学生在学习活动中是否处于最佳心理状态.
它表现为：（1）最佳注意状态：注意集中,专心致志,全神贯注,注意稳定.
（2）最佳认知状态：感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想象丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态.
（3）最佳情感状态：态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼.
（4）最佳意志状态：动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力.
2．学生投入学习的程度.
主要评价教学设计是否符合学生实际水平,留有的思维空间是否能引起学生的认知需要.美国教育心理学家布鲁腊的“掌握学习理论”认为：“只要有合适的学习条件,绝大多数学生在学习能力、学习效率和继续学习的动机等方面将变得十分接近.造成学生个别差异的三个变量是：学生已有经验和能力的程度,学生主动参与的程度,教师的教学适应于学生的程度.”它表现为：任何一个学生在所处的情况下发挥最大的潜力,用自己的方法,得到最少的帮助,达到同等的学习目标.
3．学生创新意识和探索精神展示空间.
主要测评学生在学习活动里自学能力结构和合理迁移创造性思维水平.包括：独立阅读数学教材和用已有知识、方法解决新问题,自我组织学习活动和反馈发散与聚合思维统一体,直觉与分析的有机结合,创造性想象的参与.
4．基础知识和基本技能掌握程度.
主要评价学生掌握“双基”的方式是否科学、合理,形成过程是否高效、省时、独立构建知识体的能力.掌握知识应包括四个方面,是什么、哪里找、怎么学、有什么用.不等同于记住或模仿做题.
5．学生运用数学知识解决身边疑难的能力.
主要评价学生从生活中感知数学,收集整理信息中发现、抽象数学规律,用数学眼光观察、解答生活中实际问题.包括：课前收集生活信息,课内交流、整理和操作分析信息,用所获知识再认识和想象创新实践信息.真正体现出：数学来源于生活,数学服务于生活.
学生对数学课的热情程度关键是教师尊重学生的人格.在课堂上尽可能减少教师的规定行为,只要学生是围绕学习的言行,教师都必须给予鼓励；教师应善于发现学生的学习个性,加以引导和发展,避免学习过程公式化；算理溶入生活情境并儿童化,克服单调枯燥.调查数据表明,小学生从喜欢某位教师到喜欢这位教师所教学科,进而在课堂上表现出最佳心理状态.
“教学的最优化就是教师设计的一切活动都能启发学生的思维,用最少的时间和精力获取最大的收获.”教学设计应从贴近学生的生活实例出发,用自己学生最感兴趣的形式,提供学生参与学习过程的材料,保证学生活动的内容和时间.把学什么?怎么学?还给学生,教师可以提供学习材料而不是讲解,是组织原始信息而不是处理加工；应相信每一个学生都能用不同的速度、自己的方法、学好不同水平的数学.教师应鼓励学生独立思考、互助学习、敢于发表新想法和新做法.真正形成开放性课堂,设计开放性问题,学生才能主动参与,培养探索意识、创新意识、实践能力才有可能.小学数学应视为应用数学而不是理论数学,教学时应把抽象的书本内容形象化,枯燥的练习游戏化；让学生用数学思想方法解决身边疑难问题,感受到学数学是生活的需要.变“要我学数学”为“我要学数学”.
实验表明,改变教学评价对象,能促使教师教育理念的转变,引出了备课、上课的一种新模式.更能体现教师是教学过程的组织者、引导者、合作者.综上所述,实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化为：
一、教师活动
1．能把握新旧知识的内在联系,通过创设情景,激发学生求知欲.
2．根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习,设计实质性集体学习内容,用正确的数学术语进行学法指导,并渗透数学思想,培养能力.
3．溶入学习小组,进行个别辅导.
4．紧扣目标设计尝试、实践和创新练习进行思维训练.
5．能采用质疑探究,小组交流,作业自改互改,抽检等多种方法获得反馈,并及时给予适当的评价.
二、学生活动
（一）自主性学习状态
1．充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息.
2．独立思考,掌握学法,大胆实践,并能自评、自检和自改.
（二）合作性学习状态
1．勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,实行分工合作,各互其责.
2．争论与和谐统一,有效地进行小组内的互帮互学.
（三）创造性学习状态
多向观察,善于质疑,变式思维,举一反三,灵活实践.

篇八:小学班主任评语

怎样对一件事进行评价（作文）
要求对一件事进行评价,可以举一个例子.【小学班主任评语】

一、学生的自我评价.一篇习作写好之后,首先组织学生进行一下自我评价.一篇文章只有自己能读明白了,才能让别人看明白,了解文章所表达的情感.所以一篇习作写成之后,教师可以让学生自己先读一读,找出自己文章的优点和不足,先自我进行一下评价.评价的方法可以是自己悄悄的读,悄悄的改,把文章最明显的语句错误、标点错误……找出来自己改正.经过悄悄地修改.如果学生自己认为习作已经达到了合格的水平,就可以让学生在小组内展示读一遍,读完以后说出自己习作的优点和不足,优点是自己最得意的地方,可以是最生动语句、最细致地描写、最真实的感情……找出自己习作中的得意之处,有助于增强自己写作的信心.二、同学之间的互评.所谓作文的互相评价.就是我读你的,你读我的,互相找一找对方习作中的优点和不足.这样的评价可以先在小组内进行.在小组内完成之后就可以拿到全班进行评价了,教师可以准备一节专门的作文评价课.学生们在小组内已经评价了组员的作文,就让每组同学在本组内选出一份最好的习作,和相对差一点的习作,在全班同学面前自己朗读一下,请全班同学提提建议,把小组内的评价扩展到全班范围的生生互动的评价.对于那些优秀的习作,他的朗读可以给别的同学以启迪,起到示范作用；对于那些相对差一点的习作,通过在全班同学面前的朗读,可以让更多的同学给自己提出意见,集思广益,也可以让她本人受益匪浅.同学之间互相评价的另一个好处就是：学生之间由于他们的年龄相通、认识事物的角度相近、心灵相通,因此,评价起来会没有一点拘束,在轻松愉悦的氛围下互相评价会使自己的习作更加优秀.三、教师的鼓励性评价.作为教师评价学生作文时,不可要求过高.我们所面对的只是十几岁的孩子们,他们当然不会像大作家那样对文章精雕细刻,不如成人们对事物描写得细致.因此教师的评价要放松要求,多用鼓励性的语言.1、面对面地评价.对于学生的习作,切不可收上作文以后,教师悄悄地评价.要多做一些面对面地评价.对学生习作中的优点积极鼓励,对习作中出现的问题,要向学生当面指出.这有助于学生思维的扩展,使学生知道自己的作文毛病出在何处,从而知道如何去改.2、 鼓励性评价.小学生是喜欢表扬的,在学生作文评语中,我们要多找一找孩子们习作中的优点,即使一点优点没有,也不要全盘否定,那样会损伤孩子们的自尊心、会使他们更没有兴趣、没有信心写作文.只要能做到语句通顺,能把自己要说的话说明白,那已经是一篇良好的作文了.小学生是一个需要不断鼓励、不断激励的群体.小学生的作文评价一定要讲究多元化,从不同的角度去评价,激发学生写作文的积极性.

篇九:小学班主任评语

谁能帮我写一份关于秋天的下午的评语,也就是国培六的实践作业
为写一份评语
我喜欢美丽的春天，我爱美丽的花朵，但我更喜欢美丽的秋天。
在一个秋天的下午，我和我的小伙伴一起去果园里摘果子。果园里的苹果笑红了脸、地上的叶子像一片地毯，踩上去吱吱直响。树上的叶子五颜六色美丽极了。我们开始摘苹果了，忽然一片枫叶吹到了我的头上，我把它拿起来一看这片叶子非常漂亮，就把它留了下来。我们摘了许多果子，果子又大又甜，我们边吃边走在回家的路上，山里的秋天是美丽的，一片片庄稼都熟透了：有玉米、谷子、高粱、黄豆、小豆、栗子、……看着大人往家里收秋的心情喜滋滋的。刚刚收割的庄稼一车又一车往回运，田间的小路响起了一串串车铃声。
太阳快落山了我们急着往家赶，脚下踩着美丽的落叶，头上的天空没有一丝云朵，多么美丽的秋天，我非常喜欢秋天。

作者对于景物的描写过于追求华丽,给人一种华而不实的感觉,对于周围景物的描写前后衔接的过度过于生硬,结尾过于仓促,该作文在小学生手里应该还算勉强,如果是中学生的水平,那只能说这名同学对写作没有什么灵感,一味的模仿他人

篇十:小学班主任评语

青春纪念册 作文

翻开了那本未被尘封却粘了几粒灰尘的青春纪念册，似乎又回到了那个被风吹过得夏天——

第一章，老师的赠言。

语文老师说：“老师教了那么多年书了，也从来没遇上像你那样出色的学生，知道吗？就是因为你那样特殊。所以让我喜欢也让我忧！老师最担心的是你的身体，要知道健康的身体就是本钱，希望你能明白，在以后的日子里积极参加体育运动，使身体强壮起来！”老师总说这样的话。

我记得那时说过一句话：“除了体育，我其他科目都喜欢！”就因这句话，班主任也就是语文老师把它记得牢牢的，然后在期末的成绩报告书上，我竟发现了自己的那句名言写在班主任评语中。

小学的那些日子，每逢上体育课自由活动时，我便会坐在树荫下，对着一片叶子发呆或是看着他们笑。我从不会站起来走到同学们前面说一句“陪我玩”，也就这样自己便成了大家心目中的“书呆子”。跑步时仅仅跑了三四圈的跑道我便拥有了白菜青菜最纯朴的脸色，于是便又自认“体育白痴”。讨厌上体育课的原因还有老师常逼我们跑步，有时是跑整节课，然后我腰酸背痛手脚软就可以维持一个星期。或许是常跑的缘故，也就渐渐习惯了。班主任说体育课总难以看见我的身影，其实不过是自己躲在大树的背后罢了。于是在这毕业夏天蝉鸣的时候，她还惦着写那些让我多锻炼的话语。只是自己还是喜欢上体育课时缩在一个角落里呼吸。想起那些往事，心里总有东西滑过的痕迹。往事，游离……

第二章，尖子生的赠言。

“友谊永存——其实我十分羡慕你的，在成绩方面，语言方面都令我深深佩服；你的聪明才智，令我羡慕不已。”青说。看着这些，只是想着“自己真的聪明么？不过是傻傻的……

记起青英是小学时班上很有才气的女孩，学识也渊博得很。她和敏、茹是班上最要好的搭档。还有杰，杰是我的死党。我们都是学校美术组的成员，而他们全是班上的尖子生。

那些天，每日放学，我们总会到学校美术室去练书法、练绘画。只是爱在那里大讲闲话，聊天是大家共同的爱好。于是总惹来美术老师一顿批，只是我们不管，老师还不够“老”，于是掩盖不了我们的青春。然后在奢侈过后的每一天，直到现在，我们的水平似乎没什么改变。

常想张扬青春，分享每一个句点。“开心也一天，不开心也一天，倒不如开开心心过日子。”英在同学录上写着这样一句。而我，只会天天期盼别人每天都有好心情。对我来说，足够了……

常说起那些往事，在年年岁岁日日夜夜中，像是过眼云烟。

“快分开了，你我都是十分要好的朋友，虽然大家以后见面少，但是‘同学始终会遇见！’”杰最后留在我的纪念册上的，是他每一笔不大漂亮的字迹。

杰是个不怕黑暗的阳光男孩。常常笑，龇牙咧嘴的也不少。爱画画的他就只想当名出色的漫画家。而我只会一直打击他的自信，说白天不要做梦。

我们一向是放学后一起回家，我在前，他在后，骑着单车向前走。他家在学校路上的下坡处，每逢从上坡滑下去时，我总特意不停下来，然后他只得跳车回家，我们也从不说再见。我们就觉得那样好玩，我还会认为那是个性张扬。只是那年临近分开的日子，我便没再干同一件事，而是乖乖地，停下车轮，笑笑代表走好。

从未说再见，于是毕业的那天，我们都没有告别……

第三章，后进生的赠言。

他们说着最平凡的祝福，类似新年时说的话。可能，分别真的不需要更多的语言，平凡的再见是最深远的线。抑或者，往事的离逝，遗留下的，唯有纪念……

回忆着往事，在那毕业的夏天。青春的纪念，不过一句句简单的语言。

后记：

给你我的心作纪念，这份爱任何时刻你打开都新鲜；

有你的陪伴多苦都变成甜，睁开眼就看见永远；

给你我的心作纪念，我的梦有你的祝福才能够完全；

风浪再大我也会勇往直前，青春纪念册，书写着我们的天。

那些叫往事的碎片，我们什么时候会再见？

……

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